初中政治論文題目
初中政治論文題目
政就是眾人之事，治就是管理，管理眾人之事，就是政治。學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹顺踔姓握撐念}目，希望你們喜歡。
初中政治論文題目
中學(xué)德育教育的實效性
未成年人理想教育要遵循其自身規(guī)律
德育的幾種有效途徑
構(gòu)建生活化德育課程
淺議培養(yǎng)學(xué)生的感恩與責(zé)任意識
關(guān)于班級管理的幾點思考
強(qiáng)化中學(xué)德育教育 培育學(xué)生健康心理
如何提高德育教育的實效
由“破窗效應(yīng)”洞悉中學(xué)教師不可忽視的幾個問題
育人為本 德育為先——新課改下初中思想政治課進(jìn)行德育的嘗試
弘揚與培育受教育者的主體性 實現(xiàn)思想政治教育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型
淺談體育教學(xué)中德育的培養(yǎng)
談“以人為本”教育磁場的構(gòu)建
世界新格局下學(xué)校國防教育模式的構(gòu)建
為加強(qiáng)中小學(xué)德育創(chuàng)造有利條件
未成年人思想道德建設(shè)要貼近未成年人
努力開創(chuàng)我省學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)新局面
注重理解、寬容與心理健康——解讀新守則新規(guī)范
忠恕——未成年人思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容
資優(yōu)生德育研究價值與實踐探索
建立“三位一體”工作格局 搞好未成年人思想道德建設(shè)
論基礎(chǔ)教育課程改革背景下德育取向的嬗變
青少年誠信教育中存在的問題及對策
論未成年人道德的知行統(tǒng)一
淺談中學(xué)開展環(huán)境教育存在的問題及其解決策略
德育課創(chuàng)新教學(xué)淺談
利用心理規(guī)律進(jìn)行人格教育
數(shù)字化對中學(xué)生的負(fù)面影響及對策
流行歌曲在學(xué)校教育中的作用
學(xué)校德育的病象及診治
淺談對學(xué)生的“愛心”教育
淺談中學(xué)生的誠信教育
中小學(xué)班集體的情感教育
充分利用活動課培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)
關(guān)于中學(xué)生思想道德的現(xiàn)狀及對策
略談農(nóng)村初中德育工作存在的問題及對策
新形勢下提高學(xué)校德育實效性的探索
學(xué)校德育如何面對社會多元價值觀
增強(qiáng)初中生自信心對策研究
改進(jìn)學(xué)校德育工作提升德育實效
引導(dǎo)學(xué)生走出自卑的心理低谷兩個案例
中學(xué)愛國情感教育初探
孔子德育目標(biāo)思想對我們的啟示
探索新思路 開創(chuàng)學(xué)校德育工作新局面
學(xué)校德育與心理健康教育接軌的幾點嘗試
弘揚和培育民族精神必須以中華民族傳統(tǒng)美德教育為重點
中小學(xué)德育工作實效性低下的原因及對策
淺談對中學(xué)生的誠信教育
青少年法制教育價值目標(biāo)考究
生命哲學(xué)視野中的校園精神文化建設(shè)
思想道德修養(yǎng)課教學(xué)芻議
談提高學(xué)生動作協(xié)調(diào)性的途徑與方法
對青少年道德教育的思考
試論班級文化的功能與建設(shè)
青少年思想道德教育的社會環(huán)境、誤區(qū)與對策
論青少年道德能力的培養(yǎng)
試論中學(xué)生思想品德教育中的心育藝術(shù)
德育新課程評價初探
中學(xué)生踐行公民道德規(guī)范現(xiàn)狀的調(diào)查研究
淺談學(xué)生集體主義觀念的培養(yǎng)
集體主義道德原則在德育中的指導(dǎo)作用
初中生自我意識培養(yǎng)的方法研究
如何加強(qiáng)學(xué)校思想道德教育
加快德育教育改革 切實促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè) 堅持“三貼近”原則
提高德育的實效性
論對青少年的生命教育
行是知之始 知是行之成——淺談學(xué)校養(yǎng)成教育的累積效應(yīng)
學(xué)校德育中的競爭意識培養(yǎng)
當(dāng)前德育問題及改進(jìn)——兼與中學(xué)教師談德育工作的思路
日本中小學(xué)德育的體驗教育及其啟示
新課程背景下學(xué)校德育工作的思考與實踐
初中政治論文范例
初中思想政治課
摘要：新課程的理念告訴我們，要提高學(xué)生的思想道德，就要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，空洞的說教往往會引起學(xué)生的反感，只有用喜聞樂見的內(nèi)容，才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生主動性參與，達(dá)到受教育的目的。
關(guān)鍵詞：初中政治;有效性
中圖分類號：G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578(2014)01-0049-01
如何培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的高素質(zhì)人才的問題是擺在教育工作者面前的重大課題。初中思想政治作為中學(xué)的一門學(xué)科，它在素質(zhì)教育尤其是思想道德素質(zhì)教育中占有極其重要的位置，而教學(xué)的有效性對于學(xué)生素質(zhì)提高至關(guān)重要。
1.思想政治課傳統(tǒng)教育方法存在的主要問題
當(dāng)前，我們再在推行新課標(biāo)，實施新課程的過程中，初中思想政治課教育教學(xué)方法還存在一些問題，這些問題主要表現(xiàn)在：
1.1 教學(xué)方法陳舊，難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，初中思想政治教學(xué)往往采用"照本宣科，勾畫重點，背誦檢查"的三步教學(xué)法，這種教學(xué)模式嚴(yán)重忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用。而現(xiàn)在的青少年學(xué)生生活在商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，高科技、廣信息、大文化的知識經(jīng)濟(jì)背景下，對于這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難產(chǎn)生認(rèn)同。
1.2 教學(xué)方法運用不得當(dāng)。長久以來，隨著教學(xué)實踐的不斷深入，對于初中思想政治教學(xué)而言，我們總結(jié)除了很多好的教學(xué)方法，比如課堂教育法、活動教育法、榜樣激勵法、文化影響教育法、自我教育法、案例教學(xué)法等，正確運用教學(xué)方法，可增強(qiáng)思想政治教學(xué)的有效性，達(dá)到事半功倍的效果。但是當(dāng)前初中思想政治教學(xué)中，很多初中教師在教學(xué)方法使用上存在很強(qiáng)的功利性，熱衷于與時俱進(jìn)，對新興的教學(xué)方法不加分辨，不分教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)統(tǒng)采用現(xiàn)代教育技術(shù)，看似花哨，但是實際效果確不佳。例如有的教師將教案做成PP工形式，上課時用投影儀放映，還時不時地即興創(chuàng)設(shè)個問題，一會兒小組討論，一個開展課堂辯論，一堂課下來，看似很豐富很飽和，但是學(xué)生真正學(xué)到的知識卻寥寥無幾。
1.3 缺乏對新型教學(xué)媒介的應(yīng)用能力。隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)時代來了，初中思想政治教師必要充分重視新型媒介給初中學(xué)生正面和負(fù)面影響。從正面影響而言，信息時代環(huán)境下，對于初中生豐富學(xué)習(xí)素材，并培養(yǎng)自我構(gòu)建的學(xué)習(xí)能力提供了材料和平臺;從負(fù)面影響而言，網(wǎng)絡(luò)是一個紛繁雜蕪的虛擬世界，很多信息不乏帶有負(fù)面性，如果引導(dǎo)不力加之初中生的自我甄別能力有一定的局限性，對初中生的思想品德教育是極為不利的。
2.改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的有效性
2.1 積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高思想政治課堂教學(xué)有效性的基本前提。布魯納曾經(jīng)說過："最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。"因此，教師要努力在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種愉快的情境，刺激學(xué)生的驚奇、興趣、疑問、新鮮等情緒，使教學(xué)過程始終對學(xué)生有一種吸引力，吸引學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動地獲取知識。首先，通過教學(xué)策略多樣化，啟發(fā)興趣。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型和學(xué)生的實際情況，靈活地選用各種教學(xué)策略，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，是對提高學(xué)習(xí)積極性長時間起作用的重要因素。政治教師要利用各種機(jī)會結(jié)合社會發(fā)展的實際，不斷向?qū)W生傳達(dá)學(xué)習(xí)政治學(xué)科的重要性和必要性，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)政治學(xué)科的社會意義，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)興趣的水平直接影響著學(xué)習(xí)效果。所以，要促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)就必須先激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2 更新教育教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位。首先，在課改下老師必須更新教學(xué)觀念，打破以往傳統(tǒng)的教育觀念，以前瞻的眼光、獨立人格和批判精神，不斷研究探索新方法。教師必須確立學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)的觀念，應(yīng)當(dāng)多關(guān)心學(xué)生的需求，在課堂教學(xué)中多注意學(xué)生的表現(xiàn)，與學(xué)生多溝通和交流，對學(xué)生鼓勵多一點、批評少一點，以教師和藹的教學(xué)姿態(tài)去營造一種和諧融洽的師生關(guān)系。由于長期以來思想政治課遠(yuǎn)離學(xué)生實際情況，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高現(xiàn)象普遍存在。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，教師還要區(qū)別對待每位學(xué)生，因材施教，要使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和發(fā)展。
2.3 改變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)中，過分強(qiáng)調(diào)接受，冷落和貶低發(fā)展、探究，自我封閉，不與其他學(xué)科相融，在實踐中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行極端處理，死記硬背。這種學(xué)習(xí)不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求適應(yīng)初中生的身心發(fā)展特點，貼近現(xiàn)實生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的觀察、感受和體驗，教師應(yīng)注重思維、感情和行為方式的培養(yǎng)。這就要求廣大初中思想品德教師盡快走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，充分發(fā)揮本學(xué)科吸引學(xué)生的獨特條件(如時政熱點、名人軼事等)，把思想品德教學(xué)置于廣闊的社會現(xiàn)實中，探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展，以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。
2.4 針對學(xué)生實際開展分層次教學(xué)。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，政治課應(yīng)努力貫徹"實、活、準(zhǔn)、精"的原則。"實"，就是一切從本校、本班、本學(xué)科的實際出發(fā)，根據(jù)不同類型，不同層次學(xué)生的實際情況，有區(qū)別地開展教學(xué)工作，對小同層次的學(xué)生要提出不同的要求，反對一個模式，一刀切。因此，我們通過認(rèn)真分析和考察后，根據(jù)我校初三學(xué)生實際狀況，分別為三種類型學(xué)生提出有所區(qū)別的要求：①學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，要求在牢固掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，適當(dāng)深化，把知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰陀X悟，并加強(qiáng)綜合訓(xùn)練;②學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，要狠抓基礎(chǔ)知識，注重在基本知識過關(guān)和基本訓(xùn)練上下功夫，讓學(xué)生理解記憶;③學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，則適當(dāng)降低要求，扎扎實實抓好基礎(chǔ)知識的查補(bǔ)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)從基本概念入手，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，力求學(xué)一點，當(dāng)堂復(fù)習(xí)，當(dāng)堂鞏固。
總之，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。我們教師要踏踏實實立足于平時的教學(xué)，取出華而不實的花架子，少一些浮躁，多一些務(wù)實的探究。在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)。這樣，我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進(jìn)。
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