高中生政治論文怎么寫

　　高中學(xué)生是新世紀(jì)社會主義政治的建設(shè)者和接班人，學(xué)習(xí)啦小編整理的高中生政治論文，希望你能從中得到感悟!

　　高中生政治論文篇一

　　加強高中生時事政治教育的實踐探索

　　摘要】時政一詞，在現(xiàn)代的政治教學(xué)中有著很重要的地位，政治離不開時事，因此，本文從時政在高中政治教學(xué)中的地位、現(xiàn)狀談起，說明時事政治教學(xué)的必要性和重要性，以及在教學(xué)中進(jìn)行時事政治教育的實踐嘗試。

　　【關(guān)鍵詞】高中生 時事政治 實踐

　　時事政治即當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的引人注目的、具有重大意義的新聞。時事教育作為中學(xué)思想政治課教學(xué)的重要內(nèi)容，國家早已明確地頒布在課程標(biāo)準(zhǔn)中，也是會考、高考必考查的內(nèi)容。而讓學(xué)生明辨是非，不至于在紛亂的外界環(huán)境中迷失自我，這是時事教育的目的之一。同時時事教學(xué)是師生鍛煉的場所，是師生交流的平臺，是拓寬學(xué)生知識面的一條重要渠道，能幫助學(xué)生能動地把握政治教材理論知識的重點。然而當(dāng)前中學(xué)政治教學(xué)或受制于升學(xué)模式，或因緣于照本宣科的陳舊教法，對時事課并未給予足夠的重視。因而未能充分發(fā)揮時事政治在思想政治課教學(xué)上的作用。本文將結(jié)合自己幾年教學(xué)的體會，從時政教學(xué)的必要性、具體做法和作用進(jìn)行分析。

　　一、高中時事政治教學(xué)的必要性

　　1.學(xué)科性質(zhì)決定。思想政治是一門社會性、實踐性很強的學(xué)科。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，從近幾年的高考政治試題來看，政治考題多以時事材料為依托，運用教材的理論知識，考查學(xué)生分析問題、解決問題、理論聯(lián)系實際的能力。這就決定了這門學(xué)科的教學(xué)對能力的要求比較特殊，必須緊密地聯(lián)系現(xiàn)實，國際、國內(nèi)和生活周邊以及學(xué)生自己的思想實際。

　　2.現(xiàn)代教育改革的需要?，F(xiàn)代教育強調(diào)以“學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生人人成功為目標(biāo)，以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心”的教育思想。因此學(xué)生能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高，應(yīng)該滲透在教學(xué)的全過程。從2006年秋季開始在我省推行的高中政治新課改后，新的課程主要著眼于當(dāng)代社會發(fā)展和高中學(xué)生成長的需要，增強思想政治教育的時代感、針對性、實效性和主動性。時事政治所涉及的社會熱點、焦點問題很大程度上反映了社會的變遷，關(guān)心時事有利于開辟第二課堂，如愛國主義教育、國情教育、民族教育等。

　　3.高中學(xué)生身心和品德發(fā)展的需要。高中生身心發(fā)展趨于成熟，學(xué)習(xí)內(nèi)容比初中生更復(fù)雜、更深刻，他們的認(rèn)知能力、思辨能力增強。用什么樣的方法調(diào)動他們對思想政治課學(xué)習(xí)的積極性，克服非智力因素的影響，讓他們能夠主動地較好地鞏固基礎(chǔ)知識，提高各種能力，從而培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)是政治教師的困惑所在。時事政治材料新鮮真實，加之報章傳播具有權(quán)威性、說服力，克服了政治教材信息的滯后性，拉近了學(xué)生與“政治”這一嚴(yán)肅話題的心理距離和感知距離，有利于學(xué)生對知識的獲取和觀念內(nèi)化。時事政治中所蘊涵的層出不窮的有關(guān)信息能培養(yǎng)學(xué)生對社會對國家的責(zé)任感、使命感，養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心國家大事的良好習(xí)慣。

　　二、加強高中時事政治教學(xué)的嘗試

　　思想政治課為時事教育提供載體，時事教育豐富了政治課的內(nèi)容。又基于以上三點，為了搞活政治課教學(xué)，提高政治課教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)的實效性，在政治課教學(xué)中必須滲透時事教育，我在教學(xué)中作了一些探索。

　　1.養(yǎng)成學(xué)習(xí)時事的良好習(xí)慣。我要求有條件的學(xué)生每天收看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》和《今日說法》等節(jié)目，征訂《中學(xué)生時事政治報》、《人民日報》、《時事》雜志等，辦好班報新聞欄目，課前2—3分鐘新聞評述(主要由學(xué)生講)。每兩周舉行一次時事知識競賽等多種形式，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國內(nèi)外大事，關(guān)心社會生活和社會發(fā)展的良好習(xí)慣，從而使學(xué)生對時事的學(xué)習(xí)成為其生活中不可缺少的一部分。

　　2.把時事融入課堂。具體做法有：(1)利用時政導(dǎo)入新課。在講授新課前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，利用最新時事和社會新聞創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的積極性。(2)在授課過程中，用新的事實材料取代教材中過時的舊事例(教材中的事例具有相對穩(wěn)定性的特點和存在滯后性的缺陷)增強現(xiàn)實感和新鮮感，從橫向上擴展教材的廣度，使學(xué)生對教材上的知識點有比較全面深入的了解，而不是只知其一，不知其二，或只知其然，而不知其所以然。同時在授課過程中，我們也可以運用教材上的政治理論觀點分析時事中的熱點、難點，使學(xué)生對現(xiàn)實世界中紛繁復(fù)雜的問題有比較正確的認(rèn)識。

　　3.定期舉辦專題講座。思想政治課教學(xué)不應(yīng)該只是以傳播課本知識為己任，而要敢于突破課本的束縛，引進(jìn)課外知識的教學(xué)。時事熱點、焦點雖是課外內(nèi)容，但作為政治老師要善于抓住這一點，及時地捕捉各種熱點、焦點信息，為學(xué)生作更深入、更全面的講解，而舉辦時事專題講座就是比較好的方式之一。這種把學(xué)生學(xué)習(xí)融入到現(xiàn)實生活中的教學(xué)，使學(xué)生對國策的關(guān)注、對社會的關(guān)心進(jìn)一步深入。

　　4.改變學(xué)習(xí)模式：由被動變主動。時事政治中蘊藏了許多理論知識，要去挖掘，不能完全靠老師，而主要靠學(xué)生，老師主要引導(dǎo)學(xué)生圍繞時政材料進(jìn)行討論，互相交流，在討論交流中發(fā)現(xiàn)問題，然后要求學(xué)生運用所學(xué)的課本知識去分析問題、解決問題。這種探究式的學(xué)習(xí)，改變了過去教師一味地向?qū)W生灌輸知識的教學(xué)方法，而是讓學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)，自己主動地獲取知識。

　　三、加強高中時事政治教學(xué)的意義

　　1.時事政治教學(xué)是拓寬學(xué)生知識面，提高能力的一條重要渠道。時事政治教學(xué)使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有了綜合性與開放性。學(xué)習(xí)的內(nèi)容及問題來自于現(xiàn)實社會生活中的事件、現(xiàn)象和情境，帶有開放性，學(xué)生可根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容到社會上去尋找。面對選擇的問題，即每一重大時事內(nèi)容除包含政治、經(jīng)濟、文化，還有法制、哲學(xué)等，內(nèi)容的綜合由此帶來教與學(xué)方法的綜合，因此學(xué)生必須具有綜合知識的能力。通過這種方法，學(xué)生的綜合知識、綜合能力得到提高，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式重學(xué)科知識傳授、輕能力培養(yǎng)的缺陷。

　　2.時事政治教學(xué)使學(xué)習(xí)成果具有了創(chuàng)造性與多樣性。通過活動創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生有了充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能的寬松環(huán)境，在活動中學(xué)生們進(jìn)行了或?qū)嵺`了多角度思考、小論文、綜合論述題等多種形式的探索，他們總是想著要怎么樣和別人有所不同，有所創(chuàng)新，其學(xué)習(xí)成果不僅是知識的積累、鞏固和提高，而是多種能力和綜合素質(zhì)的提高，還是創(chuàng)新能力和實踐能力的提高，更是知識、能力、人格的有機融合和促進(jìn)。

　　3.時事政治教學(xué)能幫助學(xué)生能動地把握政治教材理論知識的重點。現(xiàn)在的高考命題，純粹的時政選擇題沒有了，都是以國內(nèi)、外重大時政或社會熱點問題的材料為背景設(shè)題，答案多與課本所學(xué)的基礎(chǔ)知識、核心主干知識緊密相扣，理解程度要求高。教師只有引導(dǎo)學(xué)生善于在時事學(xué)習(xí)中把握熱點和重點問題，通過對時事材料的分析，揭示知識理論問題之間存在的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生多角度多層次思考問題的能力、遷移知識的能力、尋求變異的能力，使理論內(nèi)容和實際問題有機結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[4]葉云燕.中學(xué)政治課時事教育實效性研究[D].蘇州大學(xué).2010.

　　(作者單位：龍海市港尾中學(xué))

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