高一政治論文案例
政治是各種團體進行集體決策的一個過程,是人類群體生活中可欲的價值,是人類文明發(fā)展過程中,必然出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。下面是小編為大家精心推薦的高一政治論文案例,希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
高一政治論文案例篇一
高中政治教學(xué)案例反思
【摘 要】事雖已過幾年,但在我心中就像剛發(fā)生過一樣,那節(jié)課我講的是商品的價值量,商品的價值量不是由個別勞動時間決定的,而是由社會必要勞動時間決定的。社會勞動生產(chǎn)率越高,生產(chǎn)該商品所需的社會必要勞動時間越少,該商品價值量就越小;個別勞動生產(chǎn)率越高,單位時間內(nèi)生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量就越多,該商品的價值總量越大(價值總量=價值量×數(shù)量)。在我總結(jié)的時候有一位學(xué)生對我的算法提出了異議,當(dāng)時我難以解決,通過這次對我的教訓(xùn)之后,我不斷的提高我的素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】價值量;價值量的計算;反思
記得我剛參加工作那年,從事高一年級政治教學(xué)工作。高一年級第一學(xué)期思想政治課開設(shè)的是必修1《經(jīng)濟生活》,對于剛從事工作的我雖然在上課之前認真?zhèn)湔n,對每個知識點仔細揣摩,力爭課堂上把每個知識點講的都很清楚,可即使我準備的再充分,在課堂上還是難免有一些問題的出現(xiàn)……。
那堂課我講的是商品的價值量,這個知識點是經(jīng)濟學(xué)中的一個重點內(nèi)容,所以我上課的時候講的也比較詳細。
一、商品價值量
(1)商品價值量的定義。量即大小、多少的意思,商品的價值量是指商品價值的大小。既然有大小,那是用什么來衡量的呢?這就是價值量的決定問題了。我們知道商品的價值是凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動,可見,要衡量商品價值的大小,就應(yīng)當(dāng)看凝結(jié)在該商品中勞動量的大小。那么,用什么來衡量勞動量的大小呢?――勞動時間,這是衡量勞動的天然尺度,所以商品的價值量是由生產(chǎn)這種商品所耗費的勞動時間來決定的(勞動――勞動量――勞動時間――價值量)。比如,生產(chǎn)同樣一件衣服,甲廠用4小時,乙廠用3小時,丙廠用2小時,那么他們生產(chǎn)的衣服的價值量是不是一樣大的?
如果學(xué)生回答其中一個大,那么就是說哪一個生產(chǎn)者的勞動時間長,他的價值量就大,社會上就會出現(xiàn)一種奇怪現(xiàn)象:哪個生產(chǎn)者的工具越差,技術(shù)越低,人越懶,花費的勞動時間越長,他的商品價值量就越大。顯然這是不合理的,與事實也是不相符的,所以,同一商品的價值量不是由各個商品生產(chǎn)者耗費的勞動時間來決定的。我們把生產(chǎn)同種商品的不同生產(chǎn)者、不同廠家所耗費的勞動時間稱為個別勞動時間。 (如果學(xué)生回答是一樣大的,就問:那么是由什么時間來決定的?)既然不是個別勞動時間,那么是由什么勞動時間來決定的呢?這就是社會必要勞動時間。
(2)商品的價值量不是由個別勞動時間決定的,而是由社會必要勞動時間決定的。社會必要勞動時間的概念在課本上P13倒數(shù)第二段最后一句話,我請一位同學(xué)朗讀一下。在這個概念中“現(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件”是指什么呢?比如某服裝廠生產(chǎn)一件衣服,有的用手工,有的用電腦,而絕大部分是用機器生產(chǎn)出來的,那么使用的機器就是現(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件。“社會平均的勞動熟練程度和勞動強度”是指什么呢?在同樣使用機器的生產(chǎn)條件下,由于每個生產(chǎn)者的技術(shù)水平、生產(chǎn)經(jīng)驗、勞動態(tài)度等是不同的,因而勞動熟練程度和強度是不一樣的,生產(chǎn)同樣商品的勞動時間也就不同。生產(chǎn)同樣一件衣服,甲廠用4小時,乙廠用3小時,丙廠用2小時,而社會上大多數(shù)生產(chǎn)者用了6小時,那么,決定這一件衣服價值量的就是這大多數(shù)生產(chǎn)者所用的勞動時間6小時,這也是生產(chǎn)一件衣服的社會必要勞動時間,也就是說甲廠、乙廠、丙廠生產(chǎn)一件衣服的價值量是一樣大。但在同樣多的時間里丙廠生產(chǎn)出的商品多,在市場交換中就能獲得更大的收益,所以給各個商品生產(chǎn)者一個重要的啟示:努力提高個別勞動生產(chǎn)率(注:勞動生產(chǎn)率有兩種表示方法:一種是用單位時間內(nèi)所生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量來表示,如:6件衣服/1小時;一種是用生產(chǎn)單位商品所耗費的勞動時間來表示,如:10分鐘/1件衣服)縮短個別勞動時間,從而在競爭中獲利。既然一件衣服的價值量是由它的社會必要勞動時間決定的,那么,各個商品生產(chǎn)者的個別勞動時間對于他們來說是不是毫無意義的呢?不是的,各個商品生產(chǎn)者的個別勞動生產(chǎn)率提高,會使生產(chǎn)該商品的社會勞動生產(chǎn)率提高,從而使社會必要勞動時間降低,商品價值量變小,商品價格降低。當(dāng)然,個別勞動生產(chǎn)率提高,對于各個商品生產(chǎn)者而言單位時間內(nèi)生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量越多。根據(jù)以上分析,可得出兩個結(jié)論:
(1)社會勞動生產(chǎn)率越高,生產(chǎn)該商品所需的社會必要勞動時間越少,該商品價值量就越小。
(2)個別勞動生產(chǎn)率越高,單位時間內(nèi)生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量就越多,該商品的價值總量越大(價值總量=價值量×數(shù)量)。
我請大家計算這道題:假設(shè)某一服裝廠生產(chǎn)水平處于社會正常生產(chǎn)條件。2011年該廠年產(chǎn)量10億件,每件衣服價值15元,2012年該廠提高勞動生產(chǎn)率50%,問:在其它條件不變的情況下,商品的價值量和價值總量分別是多少?學(xué)生計算答案不一,所以我進行了總結(jié)。
我們先計算商品的價值量:假設(shè)2012年社會勞動生產(chǎn)率是1,那么2011年社會勞動生產(chǎn)率是1+50%,而2011年商品價值量是15,所以2012年該商品的價值量是:1/1+50%=×/15,×=10,價值總量=10(價值量)×10×(1+50%)(數(shù)量)=150.突然有個學(xué)生舉手說,老師我認為這樣算不正確,我讓她說下她是怎樣理解的。她說假設(shè)2011年社會勞動生產(chǎn)率是1,那么2012年社會勞動生產(chǎn)率是1+50%,而2011年商品價值量是15,所以2012年該商品的價值量是×=15×(1+50%)=22.5,當(dāng)時我也被蒙住了,學(xué)生這一解釋也不無道理,再一看答案就發(fā)現(xiàn)不合理,因為社會勞動生產(chǎn)率越高,所需社會必要勞動時間越少,那商品價值量越小,價格越低,明顯學(xué)生這一答案高于15,所以不正確。下課回到辦公室我趕緊從網(wǎng)上搜索到關(guān)于價值量的很多計算題,我發(fā)現(xiàn)我的那個計算方法是正確的,可學(xué)生的那個算法我還是解釋不了,我發(fā)現(xiàn)我和學(xué)生的算法的區(qū)別主要在乘還是除。我在我計算過的所有計算題中進行了總結(jié),突然我眼睛一亮,社會勞動生產(chǎn)率越高,商品價值量越小,二者成反比,反比應(yīng)該除;勞動生產(chǎn)率越高,單位時間內(nèi)生產(chǎn)產(chǎn)品數(shù)量越多,二者成正比,正比應(yīng)該乘;提高應(yīng)該加;降低應(yīng)該減。
自從那節(jié)課后,我備課除了備教師外,我還備學(xué)生,我備的時候我會把每節(jié)課的每個知識點學(xué)生都會有哪些疑惑都備進去,對自己不懂的知識我除了翻閱資料、上網(wǎng)查詢外我還要多向老教師請教,我要不斷的提高我的業(yè)務(wù)素質(zhì),我要靠我的學(xué)識贏得學(xué)生的尊重。
參考文獻:
[1]中學(xué)思想政治必修1《經(jīng)濟生活》課本
[2]中學(xué)思想政治必修1《經(jīng)濟生活》教師用書參考書
[3]中學(xué)思想政治必修1《經(jīng)濟生活》優(yōu)秀教案
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