七年級政治論文(2)
七年級政治論文
七年級政治論文篇二
談初中思想政治教學
摘要：情感教育是在素質(zhì)教育的背景下，教師所追求高境界的理想教學，并通過教師的教學活動的實踐磨練，探索與研究促進學生綜合素質(zhì)全面提高，形成師生合作，富有特色的教學風格，不斷創(chuàng)新自己的教學方法與模式，實現(xiàn)教學精神與教學能力新的突破。
關(guān)鍵詞：初中思想政治 情感教育 教學能力
一、初中思想政治課中滲透情感教育的必要性
1、教學性質(zhì)決定了必須在初中思想政治課中滲透情感教育
初中思想政治課是對學生系統(tǒng)進行思想品德教育和初步的馬克思主義常識教育以及有關(guān)社會科學常識教育的必修課程，是學校德育工作的主渠道，是我國學校教育社會主義性質(zhì)的標志。“德育工作能真正體現(xiàn)實效性，情感教育必不可少，”教育就“愛”，缺乏“愛”的教育不是真正的教育。
與其他課程相比，思想政治課在教學上更應該體現(xiàn)出情感的滲透，否則就變成空洞的理論說教，枯燥無味，不能引起學生的興趣，更不能達到政治課的教學效果。
2、教學原則決定了必須在初中思想政治課中滲透情感教育
思想政治課教學，作為一門對學生進行思想政治教育的課程，不僅要解決“知”與“不知”的矛盾，還要解決“信”與“不信”、“行”與“不行”的矛盾，如八年級的政治課“采用以例說法的方式，對學生進行法律常識的教育。”雖然“法”是嚴肅的，但如果沒有動之以“情”，就不能曉之以“理”和曉之以“法”。這就要求思想政治課教師更應在教學過程中注入情感，調(diào)動學生的情感、情緒，提高課堂教學效率和學生的學習效果。
二、初中思想政治課中滲透情感教育的實施方法
1、在充分挖掘教材的思想教育內(nèi)容的同時，大膽地處理教材，補充事實、材料，彌補教材的不足，提高情感教育的實效性。
現(xiàn)行的思想品德課教材，在內(nèi)容的安排上，在圖文的設計上，切合中學生的實際，思想教育的可行性、針對性很強。但是，現(xiàn)行教材有明顯的不足：一是從時間上看，教材的材料、事例有陳舊性，無法反映當前國際、國內(nèi)的最新情況;二是從空間上看，教材無法兼顧城市、農(nóng)村學校的學生實際，無法體現(xiàn)當?shù)卣?、?jīng)濟、文化等發(fā)展狀況。因此，我們要求教師們在教學中大膽處理教材，有時應將教材的例子作為課前或課后的閱讀材料，而結(jié)合當前國際、國內(nèi)的最新情況，結(jié)合當?shù)卣?、?jīng)濟、文化等發(fā)展情況進行教學。象黨的十七大的內(nèi)容、國家的最新建設成就、湖北省的建設成就、我市的建設成就等等，都要在相關(guān)的教學內(nèi)容中進行補充。
愛國，首先要愛家鄉(xiāng);建設祖國，首先要建設家鄉(xiāng)。我們的中學生絕大部分將來都是家鄉(xiāng)建設的后備力量、生力軍。因此，讓學生了解本地區(qū)的過去、懂得本地區(qū)的現(xiàn)狀、想想本地區(qū)的未來是非常必要的。為此，我們要求政治教師在教學中要滲透本地區(qū)的內(nèi)容。如：講我國改革開放的成就時，要講襄陽改革開放的成就，激發(fā)學生的自信心和自豪感;講我國的奮斗目標時，要講我們襄陽追趕發(fā)達地區(qū)的奮斗目標，激發(fā)學生的使命感和責任感;講我國的困難與不足時，要講我市的困難與不足：資源缺乏，人才匱缺，特別是土生土長的好。
2、氣氛
教師在教學中的主導情緒應該是快樂的、積極的、親切的，這樣才能營造一種輕松的課堂氣氛，讓學生在輕松、愉快狀態(tài)下學習，當老師面帶微笑、懷著喜悅的心情走進教室時，學生也會因此感染了老師這一積極情緒，從而倍感親切、溫暖、快樂之情油然而生，這樣，學生神經(jīng)放松，情緒飽滿，也就會敞開心扉，是課堂充滿應有的生氣和活力，從而更好地發(fā)揮主體功能。
3、語言
語言能夠打動人的心，完全是因為它包含著一種激情、一種心靈深處的心聲，是一種靈魂和情感的流露。一堂課效果的好壞，教師的激情性語言往往對學生產(chǎn)生極強的感染力，能收到極好的教學效果。
由此可見，教師的語言修養(yǎng)、運用語言的藝術(shù)在課堂中往往起到特別的作用。
不僅要注意講課的教育性、邏輯性、規(guī)范性等，更應重視講課的語音、語調(diào)、動作、表情的感染作用，或如小橋流水，娓娓動聽，清新自然，或慷慨陳詞，高亢激昂，或喜笑怒罵，盡現(xiàn)于色，或儲蓄委婉于內(nèi)，來渲染氣氛，增強號召力和感染力，以提高學生的學習興趣，以達到良好的教學效果。而在課堂教學中，要想施教于學生，教師自己首先要進入角色，揮灑真情，用激發(fā)學生情感的語言，把課本中無聲無情的文字變成有聲有情的語言，使教學語言如出我口，如出我心，以此來感染學生，增強其藝術(shù)表演力。
4、事例
揀取一些學生所關(guān)注和感興趣的事件和典型事例，既能拓展學生的知識領域、開闊學生的視野，同時，又能增強思想政治課的魅力，調(diào)動學生的學習興趣和積極性，從而激發(fā)他們的積極情感體驗，更好地啟動學生的思維活動，使課堂活起來。
5、方法
思想政治課教師在教學中，要善于采用靈活多變和形式多樣的教學方法，創(chuàng)設生動活潑的課堂環(huán)境和愉快合作的學習環(huán)境，使學生在愉快、活潑的氣氛中學習，受到教育，提高他們的自我學習、自我教育的能力。如在各年級的教學中我都曾嘗試讓學生來當小老師，在預習討論的基礎上，派一位代表上來給同學講課。雖然講的不一定很好，但充分激發(fā)了學生的興趣。
教學中，使用電影、電視等電教媒體以及掛圖、實物等直觀形象把學生帶進某種特定的情境之中，以具體的形象激發(fā)學生的道德情感。
總而言之，在思想政治課教學的各個環(huán)節(jié)中，只要我們善于培養(yǎng)學生的積極情感，使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，就必然會換來學生的激情和熱情，也才能有效地調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性。素質(zhì)教育注重人的全面發(fā)展，強調(diào)以人為本，在政治課中實施情感教育的策略，是提高政治課效率的有效途徑。同樣，也是加強學生道德情操培養(yǎng)的重要途徑，因此，教師要善于通過多種形式引導學生關(guān)注自己發(fā)展，關(guān)注社會、關(guān)注國家，為共建美好和諧的社會主義而塑造自身，提高自我，做一名名副其實的現(xiàn)代人，當代人，從而更好地適應社會，報效社會，也實現(xiàn)做人的價值。
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