淺述貫徹新課程理念提高政治課堂的有效性論文

　　中國(guó)先秦諸子曾使用過(guò)“政治”一詞。《尚書·畢命》有“道洽政治，澤潤(rùn)生民”;《周禮·地官·遂人》有“掌其政治禁令”。但在更多的情況下是將“政”與“治”分開(kāi)使用。“政”主要指國(guó)家的權(quán)力、制度、秩序和法令;“治”則主要指管理人民和教化人民，也指實(shí)現(xiàn)安定的狀態(tài)等。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：淺述貫徹新課程理念提高政治課堂的有效性相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　淺述貫徹新課程理念提高政治課堂的有效性全文如下：

　　課堂教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)應(yīng)該追求的永恒的主題.高中新課程實(shí)施至今，課堂教學(xué)取得階段性的成效和實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展.存在個(gè)別教師不能對(duì)各種新課改理念做到融匯貫通，以致課堂教學(xué)的有效性不高，教學(xué)效果不顯著甚至出現(xiàn)了教師越賣力，學(xué)生越吃力的現(xiàn)象，真可謂事倍功半.特別是政治課堂出現(xiàn)枯燥、刻板、抽象、沉悶的現(xiàn)象，最終是效率低下.何謂有效性課堂教學(xué)呢?有效課堂教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)成果.那么在新課程背景下，如何提高政治課堂教學(xué)的有效性呢?

　　一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

　　對(duì)于高中政治教學(xué)來(lái)講，核心的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)。但是高中教學(xué)又是必須面對(duì)高考的，這是一個(gè)回避不了的現(xiàn)實(shí)，這使得提高學(xué)生的應(yīng)試能力成為一種更現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)的價(jià)值取向.問(wèn)題是當(dāng)前的高中政治課堂教學(xué)中，較為普遍地存在著單純以應(yīng)試為目標(biāo)的教學(xué)，提高學(xué)生的考試成績(jī)成了課堂教學(xué)的唯一或主要的價(jià)值取向.在這種價(jià)值取向下，灌輸、機(jī)械重復(fù)與訓(xùn)練就成了課堂的主旋律.這種課堂教學(xué)把應(yīng)試推到了發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的對(duì)立面，教學(xué)的價(jià)值就剩下了應(yīng)試.在面對(duì)應(yīng)試和發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)的這種矛盾下，有沒(méi)有一個(gè)切入點(diǎn)呢?答案是肯定的，需要我們首先從思想理念上改變，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，最終可以實(shí)現(xiàn)雙贏的.

　　1、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。所有老師都知道新課程改革需要以學(xué)生為主體，但是在實(shí)際操作過(guò)程中，自覺(jué)不自覺(jué)的將自己推上了主體地位，學(xué)生再次成為被動(dòng)的接受者.另一方面有些教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)過(guò)于形式化，或者課堂完全由學(xué)生掌控，教師跟著學(xué)生走，結(jié)果是偏離最基本的目標(biāo).

　　2、改變一講到底。課堂教學(xué)怎樣才算完成教學(xué)任務(wù)，不是教師講完了、講清了就行，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了，才算完成教學(xué)任務(wù).德國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”.

　　3、大膽取舍、整合教材、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破.新課改和現(xiàn)在的高考更加重視學(xué)生的綜合能力，而不再是對(duì)教材的再現(xiàn)，死記硬背已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育的要求了。華東師范大學(xué)葉瀾教授認(rèn)為效率是檢驗(yàn)“一堂好課”的標(biāo)準(zhǔn)之一.有效率才會(huì)使課堂教學(xué)有意義、有質(zhì)量.增加課堂教學(xué)密度，從實(shí)際出發(fā)對(duì)教材大膽取舍，通過(guò)濃縮教材確定明確的教學(xué)目的，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破.這是教師在備課時(shí)必須要解決的問(wèn)題.從而做到縮短課時(shí)，短時(shí)高效.當(dāng)然在取舍教材內(nèi)容時(shí)必須得當(dāng)，要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，否則將會(huì)造成知識(shí)的漏洞.

　　4、講練結(jié)合，注重知識(shí)的落實(shí)。講練結(jié)合的突出優(yōu)點(diǎn)是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，直接針對(duì)教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)化教學(xué)效果，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、練習(xí)主線的教學(xué)要求.因此，一般來(lái)說(shuō)當(dāng)堂效果十分明顯.但有一個(gè)問(wèn)題：即課堂信息量大，容易削弱或忽略知識(shí)的落實(shí)，影響教學(xué)的長(zhǎng)期效果.這就要求我們?cè)谒枷肷?、方法上予以重視：課堂練習(xí)要盡可能隨時(shí)動(dòng)筆，培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)的準(zhǔn)確性和文字組織能力，對(duì)答案內(nèi)容多的可以只寫思路、提綱。這也是強(qiáng)化記憶的重要手段;課前要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂或課后要留有時(shí)間讓學(xué)生消化、整理典型練習(xí)，改正錯(cuò)題，建立錯(cuò)題檔案，便于查漏補(bǔ)缺;課后及時(shí)聽(tīng)取反饋意見(jiàn)，相應(yīng)調(diào)整改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方式，盡力使之貼近實(shí)際.

淺述貫徹新課程理念提高政治課堂的有效性論文

　　二、讓時(shí)政貫穿于課堂教學(xué)之中

　　時(shí)事政治課教學(xué)，普遍存在著兩種情況：

　　一是流于形式，學(xué)生到考試時(shí)強(qiáng)迫記憶一下老師列出的重要時(shí)事，完全是為了應(yīng)付考試，解決不了學(xué)生的實(shí)際思想問(wèn)題;

　　二是教師在教學(xué)時(shí)隨意性較強(qiáng)，往往達(dá)不到教學(xué)效果，甚至有時(shí)給學(xué)生造成思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。

　　我認(rèn)為：要改變上述兩種狀況，必須改革和優(yōu)化時(shí)事政治課的教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治課的教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀.時(shí)政知識(shí)要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活在時(shí)間上的臨近與空間上的貼近.引用貼近學(xué)生實(shí)際生活的新鮮的時(shí)政知識(shí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂實(shí)效.因?yàn)樯鐣?huì)進(jìn)步時(shí)代發(fā)展，時(shí)政知識(shí)豐富多彩，具有多樣性和鮮明時(shí)代感的特點(diǎn).這就要求教師在講授時(shí)政知識(shí)時(shí)，要根據(jù)最近的社會(huì)熱點(diǎn)有針對(duì)性地選取，及時(shí)地進(jìn)行靈活多樣的時(shí)事教學(xué).從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也能提高他們分析問(wèn)題的能力.

　　三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性

　　高考改革與課程改革是同步進(jìn)行的，在某些方面它們應(yīng)是相輔相成的，從近幾年的高考試題看，以政治素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)考查為主要目標(biāo)的試題，諸如選擇題目中的漫畫題，以圖、表格、材料混合的要求信息的獲取、處理、轉(zhuǎn)換與表達(dá)等類型的論述題，已成為高考的主要內(nèi)容.作為教師要提高學(xué)生這方面試題的得分率，必須在平時(shí)注重學(xué)習(xí)方法方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性.

　　在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生閱讀教學(xué)內(nèi)容后，教師可以抓住教學(xué)內(nèi)容的核心，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生回答，以培養(yǎng)學(xué)生抓中心、抓重點(diǎn)的能力;政治教學(xué)中可以聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容很多，在每一節(jié)課的最后，可以設(shè)計(jì)一些與生產(chǎn)生活相聯(lián)系的題目或者當(dāng)今國(guó)際國(guó)內(nèi)重大時(shí)事，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行解決，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;

　　在進(jìn)行章節(jié)內(nèi)容總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)列知識(shí)結(jié)構(gòu)表對(duì)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納和聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力.總之在教學(xué)實(shí)踐中可以大膽嘗試，積極誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生在思考中獲得成功體驗(yàn)，從而變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，再給予方法點(diǎn)撥，使學(xué)生從樂(lè)學(xué)走向巧學(xué)，從而不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力.