高校思想政治理論課程考核時(shí)段改革的實(shí)效陳述論文
高校思想政治理論課程考核時(shí)段改革的實(shí)效陳述論文
思想政治教育是中國(guó)精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，也是解決社會(huì)矛盾和問(wèn)題的主要途徑之一。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：高校思想政治理論課程考核時(shí)段改革的實(shí)效陳述相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
高校思想政治理論課程考核時(shí)段改革的實(shí)效陳述全文如下：
摘 要： 意識(shí)形態(tài)建設(shè)從來(lái)都不是一個(gè)小問(wèn)題。對(duì)于執(zhí)政黨而言，主流意識(shí)形態(tài)能否保持強(qiáng)大的吸引力和凝聚力，將直接關(guān)涉到執(zhí)政黨執(zhí)政所領(lǐng)導(dǎo)事業(yè)的興衰成敗。因此，對(duì)高校思政政治理論課程實(shí)效性深入研究，探究其現(xiàn)狀及提高其時(shí)效性，能夠有效提高現(xiàn)今大學(xué)生對(duì)于思想政治教育的認(rèn)同度，更好地發(fā)揮主流意識(shí)形態(tài)的社會(huì)整合功能。
關(guān)鍵詞： 高校思想 政治理論課 考核時(shí)段 改革實(shí)效
《新疆歷史與民族宗教理論政策教程》作為一門新疆地方性的重要課程，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)穩(wěn)定、正確理解和認(rèn)識(shí)新疆“三史”有獨(dú)特的功能和作用。
一、《新疆歷史與民族宗教理論政策教程》課程特點(diǎn)
從課程設(shè)置說(shuō)，《新疆歷史與民族宗教理論政策教程》一般會(huì)和《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《馬克思主義基本原理》、《中國(guó)近代史綱要》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《形勢(shì)政策》等課程一起形成目前新疆高校思想政治理論教育的課程體系。這些課程一般具有以下特點(diǎn)：
(一)理論性
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須根據(jù)課程提供的理論依據(jù)和教師教授的課堂知識(shí)準(zhǔn)確把握課程體系?！缎陆畾v史與民族宗教理論政策教程》課程教材和教學(xué)活動(dòng)是圍繞這些理論、政策、法規(guī)的學(xué)習(xí)開(kāi)展的，因此《新疆歷史與民族宗教理論政策教程》課程理論性很強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須熟記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)并準(zhǔn)確地加以實(shí)際運(yùn)用。
(二)實(shí)踐性
《新疆歷史與民族宗教理論政策教程》課程從課堂教學(xué)到實(shí)踐教學(xué)，一直到最終的期末考核，這一系列的教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，都需要經(jīng)過(guò)大量知識(shí)灌輸和實(shí)踐教學(xué)才能掌握和熟悉，因此對(duì)于課堂教學(xué)獲得的相關(guān)知識(shí)必須進(jìn)行大量的課堂實(shí)踐教學(xué)才能得到鞏固。
(三)綜合應(yīng)用性
大學(xué)生思想政治理論課程是對(duì)目前在校大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和意識(shí)形態(tài)教育的有效手段和方法，有時(shí)一項(xiàng)教學(xué)過(guò)程或是活動(dòng)可能涉及多個(gè)教學(xué)方法和課程體系。這就要求授課教師在盡可能的條件下同時(shí)具備多門知識(shí)，并且綜合應(yīng)用。
二、《新疆歷史與民族宗教理論政策教程》課程考核存在的問(wèn)題
(一)考核目的導(dǎo)向存在誤區(qū)
盡管目前國(guó)內(nèi)高校強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，但就考核方案的設(shè)計(jì)而言，大多只是對(duì)書本、課堂知識(shí)掌握程度的簡(jiǎn)單測(cè)評(píng)，將考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并延伸到評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金、就業(yè)推薦等。這很容易把學(xué)生的學(xué)習(xí)目的導(dǎo)向?yàn)閷?duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單模擬學(xué)習(xí)，不能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
(二)評(píng)價(jià)方式單一
在《新疆歷史與民族宗教理論政策教程》體系期末考核設(shè)置中采用平時(shí)成績(jī)和期末考試兩項(xiàng)分?jǐn)?shù)合計(jì)的方式。平時(shí)成績(jī)多以作業(yè)、考勤、課堂回答問(wèn)題的表現(xiàn)為準(zhǔn)，占總評(píng)成績(jī)的30%左右。期末考試則以筆試為主，按照教學(xué)計(jì)劃中的重點(diǎn)內(nèi)容出題組織考試，占總評(píng)成績(jī)的70%左右。這種考核方式導(dǎo)致很多學(xué)生抱著考前突擊的心理，不重視平時(shí)學(xué)習(xí)。
(三)考核內(nèi)容過(guò)于片面
目前，《新疆歷史與民族宗教理論政策教程》課程考試的題型一般是單選、多選、判斷、綜合問(wèn)答等，而且都是標(biāo)準(zhǔn)答案。對(duì)學(xué)生的考核側(cè)重記憶和簡(jiǎn)單的理解能力，無(wú)法評(píng)價(jià)學(xué)生的溝通表達(dá)、資料的收集甄選、分析、判斷、解決問(wèn)題等能力，而且對(duì)于意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)效性沒(méi)有產(chǎn)生影響和發(fā)揮作用。
(四)我區(qū)高校缺乏過(guò)程性考核
在思想政治理論課程教學(xué)較理想的國(guó)內(nèi)高?？梢园l(fā)現(xiàn)其教學(xué)方法較靈活，內(nèi)容較接近現(xiàn)實(shí)，這些教學(xué)活動(dòng)不僅是課程教學(xué)的一種有效手段，而且是一種有效的課程時(shí)段考核方法。
三、對(duì)改革現(xiàn)有考核體系的探討
(一)重視專業(yè)課程的考核方案設(shè)計(jì)，體現(xiàn)素質(zhì)教育目的
因?yàn)槊块T課程的教學(xué)要求不同，所以不能采用同樣的方式考核。在設(shè)計(jì)《新疆歷史與民族宗教理論政策教程》考核方案時(shí)，應(yīng)以具體授課學(xué)生的實(shí)際接受能力為主要線索。在授課過(guò)程中，可以將授課班級(jí)分為幾個(gè)授課單元，以能力和素質(zhì)考核為中心，根據(jù)學(xué)識(shí)情況將考核方式、考核內(nèi)容、分?jǐn)?shù)評(píng)定、實(shí)施效果評(píng)價(jià)等滲透要實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，提高教學(xué)實(shí)效性。
(二)考核內(nèi)容和題型的靈活性
目前，很多高校課程考試已經(jīng)建立試題庫(kù)或試卷庫(kù)。這種考核內(nèi)容不應(yīng)流于形式，而應(yīng)鼓勵(lì)有關(guān)教師及時(shí)編寫更具實(shí)用性的題型，定期更新有關(guān)試題數(shù)據(jù)庫(kù)。另外，考核內(nèi)容不應(yīng)僅僅局限于教材，可以結(jié)合現(xiàn)今時(shí)事政治等有關(guān)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生全面、深入地理解課程知識(shí)要點(diǎn)為核心。
(三)考核方式的過(guò)程化和多元化
目前《新疆歷史與民族宗教理論政策教程》除了課堂理論教學(xué)外，還應(yīng)該注重增加時(shí)政分析、閱讀拓展、社會(huì)調(diào)查等多項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，將課程考核從期末考試考核延伸到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化課堂教學(xué)考核，逐步提高大學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的理解和分析及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)收集、分組單元的相互協(xié)調(diào)、獲取知識(shí)的實(shí)踐表達(dá)等能力，比如《新疆歷史與民族宗教理論政策教程》課程。
這種多渠道的考核方式，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而且教師可以根據(jù)學(xué)生不同章節(jié)時(shí)段的活動(dòng)表現(xiàn)給予有效連續(xù)的過(guò)程考核，這對(duì)督促學(xué)生專注課程學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)效果都是很好的手段。值得注意的是，這些考核方式必須進(jìn)行有效的信息反饋，及時(shí)彌補(bǔ)時(shí)段考核的不足之處。
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