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中職生思想道德素質(zhì)的調(diào)查分析與對(duì)策探討論文

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  中職學(xué)生是未來社會(huì)發(fā)展的勞動(dòng)主力軍和技術(shù)中堅(jiān)力量,他們的思想道德素質(zhì)狀態(tài)關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)五大建設(shè)的發(fā)展,直接影響到我國民族素質(zhì)的提高和社會(huì)文明的進(jìn)程。目前,中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生和普通中學(xué)生一樣,整體上思想道德素質(zhì)情況符合社會(huì)發(fā)展的要求,但這些學(xué)生的年齡較小,各方面還不成熟,不穩(wěn)定,容易受到外界不良環(huán)境干擾;部分同學(xué)在中學(xué)時(shí)成績不理想,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,行為習(xí)慣更差;平時(shí)被老師忽視,普遍特點(diǎn)是自卑心理嚴(yán)重,自暴自棄,思想道德方面存在或多或少的問題。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的:中職生思想道德素質(zhì)的調(diào)查分析與對(duì)策探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!

  中職生思想道德素質(zhì)的調(diào)查分析與對(duì)策探討全文如下:

  摘 要:采用自編網(wǎng)絡(luò)問卷,就江西省崇仁師范學(xué)校中職一至三年級(jí)132名學(xué)生作為調(diào)查研究對(duì)象,調(diào)查結(jié)果表明:中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要性得到肯定,評(píng)價(jià)過程注重學(xué)生自身的行為表現(xiàn),但評(píng)價(jià)中存在諸如思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)中的主體作用沒有得到充分發(fā)揮和思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)方式單一等問題。在一線的調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,從思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)制度化、確定中職生的評(píng)價(jià)主體地位和建立中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)等方面提出了評(píng)價(jià)對(duì)策,以期為中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)提供理論依據(jù)。

  中職生思想道德素質(zhì)應(yīng)如何評(píng)價(jià)?該課題組成員就江西省崇仁師范學(xué)校中職一至三年級(jí)132名學(xué)生展開調(diào)查,從而掌握中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容和方法,并分析出在評(píng)價(jià)中存在的不足,以便提出相應(yīng)的對(duì)策。

  1 中職生思想道德素質(zhì)的調(diào)查分析

  1.1 實(shí)施現(xiàn)狀

  首先,中職生肯定思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)在思想道德素質(zhì)教育中的重要性。

  如圖1所示,78.03%的中職生在涉及思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)重要性上給予了肯定的回答,沒有學(xué)生回答“一般”或“不重要”,這說明思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)的不可或缺性。

  其次,評(píng)價(jià)過程注重學(xué)生自身的行為表現(xiàn),思想政治成績和參加集體活動(dòng)為輔助因素。

  從圖2可以看出,評(píng)價(jià)學(xué)生的思想道德素質(zhì)的主要途徑是學(xué)生的日常行為表現(xiàn),班級(jí)/校職務(wù)、思想政治課成績和參加集體活動(dòng)的次數(shù)為輔助評(píng)價(jià)因素。

  1.2 存在的問題

  首先,中職學(xué)生在思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)中的主體作用沒有得到充分發(fā)揮。

  圖3是“對(duì)所在班級(jí)/學(xué)校對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容及方法的了解”項(xiàng)。

  從圖3可以發(fā)現(xiàn),在132份有效問卷調(diào)查中,“很了解”和“了解”的僅占34.8%,“不怎么了解”和“不了解”的總共占64.16%,這說明大多數(shù)中職生對(duì)思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容及方法處于缺失狀態(tài),大多數(shù)中職生沒有參與到思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)中來,其實(shí)中職生應(yīng)該是思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要主體,在調(diào)查中也充分證明了這一點(diǎn),如圖4。

  從圖4可以看出,選擇“學(xué)生本人”和“同學(xué)”最應(yīng)該是中職生思想道德素質(zhì)的主體的占大多數(shù),但在實(shí)際的評(píng)價(jià)中,往往是教師說了算,學(xué)生根本沒有參與到思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)中來,造成中職生評(píng)價(jià)主體的作用沒有得到充分發(fā)揮,影響評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

  其次,思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)方式單一。

  如圖5所示,中職生評(píng)價(jià)的方式目前多數(shù)為互評(píng),其他方式比如自評(píng)和社會(huì)評(píng)價(jià)占極少比重,事實(shí)上,要全面評(píng)價(jià)中職生的思想道德素質(zhì),需要從多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)于大多數(shù)中職生來說,自評(píng)也可以作為參考指標(biāo),當(dāng)然自評(píng)帶有一定的主觀性;另外,社會(huì)評(píng)價(jià)也是一種有效的手段,因?yàn)檫@更具有客觀性,能真實(shí)地反映中職生的思想道德素質(zhì)。因此,中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)方式單一化,也會(huì)使得評(píng)價(jià)的結(jié)果出現(xiàn)誤差。

  圖6是中職生對(duì)思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)方法是否滿意問題的調(diào)查。

  從圖6可以看出,132份有效調(diào)查問卷中,“非常滿意”的有11人,占有效問卷人數(shù)的8.33%;選擇“滿意”的有40人,占有效問卷人數(shù)的30.3%;選擇“比較滿意”的有45人,占有效問卷人數(shù)的34.09%;“不滿意”選項(xiàng)的有32人,占有效問卷人數(shù)的23.48%;“不關(guān)注”的有5人,占有效問卷的3.79%;從調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出,中職生對(duì)思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)方法達(dá)到“滿意”總共占72.72%,這表明大多數(shù)中職生對(duì)學(xué)?;蚴前嗉?jí)思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)方法是滿意的,但是也應(yīng)該看到不滿意的比例也不小,這說明我們的思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)方法還有待于改進(jìn)。

  2 中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)的對(duì)策探討

  2.1 中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)制度化

  如上文所調(diào)查結(jié)果所示,中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)存在問題的方面,其根源是沒有進(jìn)行制度化建設(shè),那么如何把中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)制度化?課題組在參考?xì)v年相關(guān)方面研究和一線調(diào)查的基礎(chǔ)上,認(rèn)為應(yīng)建立中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)工作制度和建立專業(yè)的評(píng)價(jià)組織。在中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)工作制度方面,要貫徹評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)性思想,注意評(píng)價(jià)結(jié)論的科學(xué)性;在建立專業(yè)的評(píng)價(jià)組織方面,要建立一支由理論研究人員、專業(yè)評(píng)價(jià)人員和評(píng)價(jià)管理人員組成的隊(duì)伍,并保持該隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

  中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)制度化使中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)具有實(shí)踐可操作性,改變了以往只是停留于認(rèn)識(shí)或思想層面的思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià),有利于減少中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)的盲目性、隨意性。

  2.2 確定中職生的評(píng)價(jià)主體地位

  如該調(diào)查結(jié)果所表明的,中職學(xué)生在思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)中的主體作用沒有得到充分發(fā)揮,因此確定中職生的評(píng)價(jià)主體地位,發(fā)揮中職生的主體能動(dòng)性,讓中職生積極參與到思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)中來,是確保評(píng)價(jià)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要因素。

  在實(shí)際評(píng)價(jià)的開始階段,要讓中職生參與到思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)中來,設(shè)計(jì)出符合中職生實(shí)際的評(píng)價(jià)方案;在實(shí)際評(píng)價(jià)的實(shí)施階段,應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方法,除采取互評(píng)、師評(píng)、自評(píng)、學(xué)校評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)方法外,還可以采取一些適合學(xué)生的評(píng)價(jià)方法,比如心理測(cè)試等實(shí)驗(yàn)方法,這樣可以使評(píng)價(jià)定量化,也可以提高學(xué)生參與的主動(dòng)性,增強(qiáng)評(píng)價(jià)的效果性。

  2.3 建立中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

  在中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)過程中,信息的收集和處理工作是極其重要的,可以說,信息的收集全面性和信息處理方面科學(xué)性與評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性呈正相關(guān)性。首先,應(yīng)構(gòu)建中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái),通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校和學(xué)生本人信息共享,實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng),以便及時(shí)了解情況,發(fā)現(xiàn)存在的問題,找出解決問題的方法等;其次,要建立中職生思想道德評(píng)價(jià)的電子信息檔案,這樣夠保持整個(gè)評(píng)價(jià)過程信息記錄,做到今后有據(jù)可循,同時(shí)可以積累經(jīng)驗(yàn),形成理論化的評(píng)價(jià),使中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)朝著系統(tǒng)化和科學(xué)化的方向發(fā)展。

  總之,該課題組基于中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)的一線調(diào)查和相關(guān)的文獻(xiàn)研究,發(fā)現(xiàn)中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)存在的問題,從而提出評(píng)價(jià)對(duì)策,以期為中職生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立提供理論依據(jù)。

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