高職院校的思想政治教育激勵機(jī)制探討論文
高職院校的思想政治教育激勵機(jī)制探討論文
當(dāng)前高職院校思想政治教育中迫切需要教育激勵,正確運(yùn)用教育激勵方法可以引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展,營造一個積極、上進(jìn)、和諧的育人環(huán)境。高職院校思想政治教育激勵應(yīng)從以下方面著力:開展職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行目標(biāo)激勵、開展與學(xué)生談心交心活動進(jìn)行情感激勵、創(chuàng)造良好的競爭環(huán)境進(jìn)行公平激勵、積極樹立典型模范進(jìn)行榜樣激勵。 以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：高職院校的思想政治教育激勵機(jī)制探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
高職院校的思想政治教育激勵機(jī)制探討全文如下：
【摘 要】以高職院校學(xué)生為研究對象分析思想政治教育激勵機(jī)制在高職院校中的正強(qiáng)化功能，使其能夠有效激勵學(xué)生并促進(jìn)高職院校的發(fā)展。通過思想政治教育激勵機(jī)制在高職院校中的重要性分析，研究在思想政治教育激勵過程中構(gòu)建與之相應(yīng)的思想政治教育激勵機(jī)制的方法，以達(dá)到提升學(xué)校核心競爭力的目的。
【關(guān)鍵詞】高職院校;思想政治教育;激勵機(jī)制
一、引言
高職院校在國家高等教育發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用。新時期如何結(jié)合高等職業(yè)教育的特點(diǎn)、高職院校學(xué)生的特點(diǎn)以及由此而決定的高職學(xué)生思想政治教育工作所具有的特殊性，探索高職院校學(xué)生思想政治教育激勵機(jī)制的突破口、新規(guī)律和新途徑，真正發(fā)揮思想政治教育激勵機(jī)制在高職院校教育教學(xué)工作中的作用，是當(dāng)前高等院校學(xué)生思想政治教育研究的重要課題。高職院校的學(xué)生思想政治教育工作是學(xué)校發(fā)展的生命線，激勵作為思想政治教育工作的基本原則之一肩負(fù)著重要的作用。如何在高職院校中充分發(fā)揮思想政治教育工作的激勵原則，建立與學(xué)校相適應(yīng)的思想政治教育激勵機(jī)制，是提升學(xué)校核心競爭力，促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)健發(fā)展思想基礎(chǔ)。
二、建立和完善高職院校思想政治教育激勵的必要性
高職教育是我國教育體系重要組成部分，在為國家培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才方而發(fā)揮著重要作用，高職院校學(xué)生思想政治工作是指高等職業(yè)教育院校按照黨的教育方針和高等職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，運(yùn)用思想政治工作規(guī)律，影響和教育接受高等職業(yè)教育的廣大青年學(xué)生，使他們形成符合一定社會要求的思想品德的社會實(shí)踐活動。在日常學(xué)生管理及教學(xué)實(shí)踐中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用思想政治教育激勵原則，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和自我修養(yǎng)的積極性，以實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。從高職院校的角度來說，學(xué)生的思想政治教育激勵機(jī)制就是教師以馬克思主義的基本原理為根本指導(dǎo)，遵循學(xué)校的特點(diǎn)，依托學(xué)校的發(fā)展背景、學(xué)校文化和學(xué)生構(gòu)成等情況，設(shè)計適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境和多層次的獎懲激勵形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐給予肯定和鼓勵，以提高他們對個人利益、社會利益、學(xué)校利益和國家利益的正確認(rèn)識，提高對學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感，加強(qiáng)對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的使命感，從而激發(fā)和鼓勵學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性的活動。
在高職院校中，確立思想政治激勵機(jī)制，運(yùn)用激勵手段對學(xué)校學(xué)生的思想行為及其動機(jī)進(jìn)行調(diào)節(jié).對做好思想政治教育工作，幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)道德觀具有重要意義。通過合理有效的思想政治教育激勵機(jī)制的深入開展，把學(xué)校的思想政治教育活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動相結(jié)合，促使學(xué)生的思想認(rèn)識達(dá)到從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍，把思想層而的激勵精神實(shí)實(shí)在在地表現(xiàn)在實(shí)踐的激勵層而上來。
二、現(xiàn)階段高職院校的思想政治教育激勵機(jī)制現(xiàn)狀及存在的問題
(一)高職院校思想政治教育激勵機(jī)制缺乏創(chuàng)新意識
高職院校思想政治教育激勵機(jī)制缺乏創(chuàng)新主要表現(xiàn)在：一些院校的思想政治教育激勵機(jī)制不能適應(yīng)學(xué)生、學(xué)校、社會的發(fā)展;學(xué)生的個人發(fā)展和思想政治文化都表現(xiàn)出了明顯的滯后性。突出的表現(xiàn)為學(xué)校的思想政治教育激勵機(jī)制觀念落后，不能與時俱進(jìn)，缺乏創(chuàng)新精神。高職院校學(xué)生的思想伴隨著教育改革的深化而變得較為復(fù)雜的矛盾日益凸顯，而對出現(xiàn)的新形勢、新任務(wù)所導(dǎo)致的問題許多高職院校并不能很好的解決。
(二)高職院校思想政治教育激勵機(jī)制沒有科學(xué)的評價反饋系統(tǒng)
建立一個科學(xué)而合理的評價反饋系統(tǒng)，是高職院校思想政治教育激勵機(jī)制的需要也是教育改革的必然要求。評價反饋系統(tǒng)是考核學(xué)校的思想政治教育激勵機(jī)制的運(yùn)用手段和方法是否有利于思想政治教育工作在學(xué)校中發(fā)揮應(yīng)有的作用;是否與該學(xué)校發(fā)展的方向目標(biāo)相一致;是否發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性從而為學(xué)校的發(fā)展帶來經(jīng)濟(jì)效益。建立評價反饋系統(tǒng)必須兼顧學(xué)校、教師、學(xué)生三者的利益，還要形成科學(xué)的監(jiān)督機(jī)制，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生都要有發(fā)言權(quán)，并根據(jù)情況接受和采納意見，以促進(jìn)思想政治教育激勵機(jī)制又好又快在學(xué)校中健康發(fā)展。
三、高職院校的思想政治教育激勵機(jī)制
(一)情感激勵機(jī)制
情感激勵，就是從關(guān)心、理解、尊重、信任的角度，去啟迪人的心靈，激發(fā)人的主人翁責(zé)任感及其無窮的進(jìn)取精神和創(chuàng)造力。在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下，運(yùn)用好情感激勵機(jī)制，是高職院校思想政治工作必須重視的一個問題。就是指學(xué)校和教師通過對學(xué)生感情上的交流和溝通，形成良好和諧的師生關(guān)系，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。情感激勵要求思想學(xué)校和教師要時時刻刻心系學(xué)生，對他們的學(xué)習(xí)和生活給予關(guān)懷和鞭策，實(shí)實(shí)在在為學(xué)生著想，真真切切以滿足最廣大學(xué)生的根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生歸屬感。情感激勵在運(yùn)用同時也要求把物質(zhì)激勵和精神激勵等激勵手段結(jié)合起來，做到“以情感人、以理服人、以物助人、以榮勵人”。
(二)目標(biāo)激勵機(jī)制
目標(biāo)激勵就是通過目標(biāo)的設(shè)置來激發(fā)人的動機(jī)，指導(dǎo)人的行為，把學(xué)生的切身利益同學(xué)校的奮斗目標(biāo)聯(lián)系起來，變成行為的努力目標(biāo)，使學(xué)生的個人目標(biāo)與集體目標(biāo)相一致，以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)及實(shí)踐的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學(xué)校目標(biāo)的設(shè)定表達(dá)了教師和學(xué)生共同的理想和前進(jìn)方向，是增強(qiáng)學(xué)校凝聚力和向心力的可靠保證。目標(biāo)的設(shè)定要從定性到定量，從量到質(zhì)，從而到點(diǎn)，細(xì)化到每一個步驟;不可過大也不能過小，不可過高也不能過低。讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主人翁精神，為學(xué)校共同的目標(biāo)而努力奮斗。例如，在某個班級制定詳細(xì)而明確的學(xué)期目標(biāo)，任務(wù)細(xì)化到每一個人，讓每位學(xué)生深刻了解自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任和榮譽(yù)?？傊繕?biāo)的激勵要根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)生具體情況而定。
(三)精神和物質(zhì)相結(jié)合的激勵機(jī)制
在馬斯洛的<需要層次論》中，友愛和歸屬的需要、尊重的需要、求知的需要、求美的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要，這些都屬于精神激勵的范疇，人作為精神性的主體，無時無刻不受物質(zhì)、環(huán)境、文化等的制約，物質(zhì)的滿足感只能帶來一時的快樂而精神的空缺往往是長期存在的，所以，人們對精神需要的訴求也表現(xiàn)的尤為強(qiáng)烈。滿足學(xué)校學(xué)生的精神需要，可以更持久更有效地激發(fā)他們追求更高需要的動力，這也是學(xué)校旺盛發(fā)展的不竭動力。隨著社會活水平的提高，精神激勵已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，物質(zhì)激勵應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。在有些高職院校中，很多優(yōu)秀的學(xué)生干部表現(xiàn)出類拔萃，為學(xué)校和班級贏得了榮譽(yù)，若學(xué)院內(nèi)部發(fā)放一些物質(zhì)或者是獎金獎勵，這樣的優(yōu)秀學(xué)生更會產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力和熱情，將會在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中發(fā)揮出更大的作用。在學(xué)校的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，精神激勵和物質(zhì)激勵可以運(yùn)用每一個實(shí)處，給學(xué)生帶來看得見、聽得到的積極向上的風(fēng)貌。
(四)典型激勵機(jī)制
典型激勵法就是用先進(jìn)的人物和榜樣的力量去激發(fā)學(xué)生積極前進(jìn)，用有血有肉，看得見、摸得著的鮮活的典型事例和典型人物去激勵學(xué)生，形成熱火朝天，積極向上，生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。在高職院校中，最好的典型激勵力量就是樹立學(xué)校中的優(yōu)秀學(xué)生、先進(jìn)班級等作為廣大學(xué)生群體學(xué)習(xí)和效仿的典范，充分發(fā)揮典型正而的力量。使人在受到激發(fā)和鼓勵的情況下，能夠充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，改造主觀，積極工作，表現(xiàn)出較高的積極性、主動性和創(chuàng)造性。比如在學(xué)校年終通過樹楷模、立標(biāo)兵、評先進(jìn)等激勵方法在年終大會上表彰等方法，促使學(xué)生產(chǎn)生心理激勵效應(yīng)，來提高他們積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)貌。與此同時，教師和校領(lǐng)導(dǎo)絕不能忽視反而人物反而典型的負(fù)強(qiáng)化功能，通過反而典型的輿論宣傳，使學(xué)生形成明辨是非的能力，從而樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀。
四、小結(jié)
在社會主義市場經(jīng)濟(jì)和教育改革深化的浪潮下，深入研究和創(chuàng)新思想政治教育激勵機(jī)制方法，是新世紀(jì)新階段高職院校教師的首要任務(wù)之一。只有充分運(yùn)用激勵機(jī)制，才能更好地促進(jìn)學(xué)校有效地運(yùn)轉(zhuǎn)，提高競爭能力，才能做到獎勤罰懶挖掘內(nèi)在潛力;只有充分運(yùn)用激勵機(jī)制，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)校學(xué)生素質(zhì)不斷提高，從而保持良好的學(xué)習(xí)風(fēng)貌及強(qiáng)勁的競爭力，才能使學(xué)校健康、快速發(fā)展。
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