淺析思想政治教育的主體勞動(dòng)論文
淺析思想政治教育的主體勞動(dòng)論文
思想政治教育主體是對教育對象進(jìn)行思想政治教育的組織者和實(shí)施者,其勞動(dòng)具有其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所沒有的獨(dú)特價(jià)值。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的:淺析思想政治教育的主體勞動(dòng)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!
淺析思想政治教育的主體勞動(dòng)全文如下:
摘 要 思想政治教育主體即思想政治教育者,是思想政治教育的承擔(dān)者、發(fā)動(dòng)者和實(shí)施者,在思想政治教育過程中起主導(dǎo)作用。思想政治教育主體勞動(dòng)對于研究思想政治教育至關(guān)重要。本文主要闡述了思想政治教育主體的勞動(dòng)性質(zhì)和特點(diǎn),對思想政治教育主體勞動(dòng)有明確的認(rèn)識,進(jìn)而重視思想政治教育主體勞動(dòng)。
關(guān)鍵詞 思想政治教育主體勞動(dòng) 特點(diǎn) 價(jià)值
面對世界范圍內(nèi)各種思想文化的紛繁復(fù)雜,我黨新時(shí)期要高度重視思想政治教育工作,思想政治教育主體在思想政治教育工作中起主導(dǎo)作用。了解教育主體的特點(diǎn)、性質(zhì)對于增強(qiáng)教育的針對性,提高教育的有效性,滿足人提高思想道德素質(zhì)的需要,促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要作用。
一、思想政治教育主體的含義
主體是與客體相對應(yīng)的存在。“主體在《現(xiàn)代漢語詞典》里有三種解釋:“(1)事物的主要部分;(2)哲學(xué)上是指有認(rèn)識和實(shí)踐能力的人;(3)法律上指依法享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的自然人、法人或國家。”那么,思想政治教育主體是從哲學(xué)認(rèn)識論引申過來的,這里的主體指有認(rèn)識和實(shí)踐能力的人。
思想政治教育主體是什么?學(xué)界對此有不同的看法。有單一主體說,還有雙主體說。我們從施教過程來看,從在思想政治教育中的地位和作用來確定,思想政治教育者是思想政治教育中的主體。思想政治教育的主體指思想政治教育的承擔(dān)者、發(fā)動(dòng)者和實(shí)施者,本文的教育者主要指思想政治教育的個(gè)體,是對一定的客體實(shí)施思想政治教育活動(dòng)的主體,在思想政治教育中占主導(dǎo)作用。
習(xí)出席全國宣傳思想工作會(huì)議,在講話中強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)建設(shè)是黨的中心工作,意識形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作。一些人理想信念不堅(jiān)定,一些腐朽落后的思想文化思潮興起,西方意識形態(tài)的滲透。加強(qiáng)思想政治教育顯得尤為重要,關(guān)鍵要有一支優(yōu)秀的專職和兼職的政工隊(duì)伍。所以,重視思想政治教育主體勞動(dòng)顯得尤為重要。
二、思想政治教育主體勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)
(一)思想政治教育主體的勞動(dòng)性質(zhì)
思想政治教育主體的勞動(dòng)性質(zhì)是指腦體兼有的以腦力為主的奉獻(xiàn)性的勞動(dòng)。
1、教育主體的勞動(dòng)是奉獻(xiàn)性的而不是商業(yè)性質(zhì)的勞動(dòng)。
首先,思想政治教育主體是塑造人、教育人、高尚的奉獻(xiàn)性的復(fù)雜勞動(dòng)。教育主體工作性質(zhì)需要奉獻(xiàn)精神,有較高工作能力和較高素質(zhì)。思想政治教育主體是執(zhí)政階級的代表,應(yīng)該具有奉獻(xiàn)精神,為每個(gè)人的全面自由發(fā)展而努力。
其次,教育主體榜樣示范作用很重要。教育主體應(yīng)當(dāng)具備豐富的知識、良好的作風(fēng)、良好的道德品質(zhì)。教育主體的榜樣示范才會(huì)對受教育者有信服力,從而增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。
再次,教育主體工作特點(diǎn),其工作教育對象是人,是有思想、有個(gè)性的活生生的現(xiàn)實(shí)的人。思想容易出現(xiàn)反復(fù),需要進(jìn)行多次教育。思想政治教育成效不是立馬就能顯現(xiàn)出來,提高教育對象的思想素質(zhì)、道德水平,是一個(gè)長期循序漸進(jìn)的過程。這就需要思想政治教育者甘于奉獻(xiàn)樂于奉獻(xiàn),但需保證思想政治教育主體的身體健康和維護(hù)自身的正當(dāng)利益。
2、教育主體的勞動(dòng)主要是腦力勞動(dòng)。
首先,教育對象的思想問題越來越復(fù)雜。人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、多樣性和差異性日益增強(qiáng),教育對象思想內(nèi)容在日益豐富的同時(shí),思想問題也越來越復(fù)雜,教育主體必須有針對性地進(jìn)行思想政治教育,需要耗費(fèi)大量的腦力。
其次,教育對象獲取信息的渠道日益寬廣,通過電視、收音機(jī)、報(bào)紙等老傳媒,通過網(wǎng)絡(luò)等新的載體來獲取信息。那么如何選擇正反面信息,對于思想政治教育者的素質(zhì)提出了很高的要求,需要?jiǎng)?chuàng)造性的腦力勞動(dòng)讓受教育者鑒別錯(cuò)誤思想。
(二)思想政治教育主體的勞動(dòng)特點(diǎn)
思想政治教育主體的勞動(dòng)性質(zhì)決定了它有三個(gè)突出特點(diǎn):
1、思想政治教育主體勞動(dòng)的潛在性和周期性
潛在性是指教育主體在進(jìn)行教育活動(dòng)之后,教育對象已形成的正確思想在未外化為行為之前,他的勞動(dòng)具有存在于教育對象頭腦內(nèi)的屬性。
首先,思想政治教育主體的勞動(dòng)成果是精神產(chǎn)品。思想政治教育者的勞動(dòng)成果是合格的社會(huì)公民,是擁有正確的政治信念,崇高的道德品質(zhì)等的公民。
其次,思想政治教育對象的思想外化出來需要條件。影響思想政治教育對象思想外化為行為的因素很多,實(shí)踐活動(dòng)的難易程度、教育主體的指導(dǎo)和教育主體的職業(yè)道德、專業(yè)水平等都影響思想政治教育對象的思想外化。
周期性是指教育主體的工作具有經(jīng)過較長時(shí)間才能在教育客體的身上逐漸產(chǎn)生出來效果的屬性。
第一,開展教育活動(dòng)思想工作需要一個(gè)周期,思想政治教育過程包括施教過程和受教過程,開展思想政治教育工作需要一個(gè)周期。
第二,正確思想的形成,正確思想的形成轉(zhuǎn)變成行為也需要周期。正確思想的形成關(guān)乎教育者和受教育者,教育者必須傳達(dá)的是符合社會(huì)要求的正確思想觀念和政治觀點(diǎn)。受教育者選擇和篩選、接納這些觀念,才能形成正確的思想。其次,正確思想的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨橐残枰芷?,在正確的思想形成之后,受教育者要選擇行為途徑和方式,通過各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)才能外化為行為。
2、思想政治教育主體勞動(dòng)的綜合性和間接性
綜合性是指教育主體的勞動(dòng)具有由眾多因素構(gòu)成的屬性。包括勞動(dòng)性質(zhì)、勞動(dòng)方式和勞動(dòng)成果的綜合性。
第一,勞動(dòng)性質(zhì)綜合性。思想政治教育主體勞動(dòng)是腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的結(jié)合。思想政治理論課教師是培養(yǎng)符合社會(huì)要求的社會(huì)公民的主力軍,他們承擔(dān)著教授理論課程以及課外實(shí)踐活動(dòng)、還有繁重的科研項(xiàng)目,每一項(xiàng)的完成無不需要耗費(fèi)大量的腦力和體力。
第二,勞動(dòng)成果的綜合性。通過思想政治教育,提高受教育者的思想素質(zhì),道德水平,這是思想政治教育主體精神形態(tài)的勞動(dòng)成果。提高思想素質(zhì)之后,間接地調(diào)動(dòng)人們工作的積極性和主動(dòng)性,推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,這是思想政治教育主體物質(zhì)形態(tài)的勞動(dòng)成果。
間接性是指教育主體的勞動(dòng)具有能通過中間環(huán)節(jié)創(chuàng)造出成果的屬性。思想政治教育主體勞動(dòng)的成果需要受教育者認(rèn)同接受傳輸?shù)乃枷胗^念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范,并將其內(nèi)化,外化為行為。通過受教育者的學(xué)習(xí)、工作、生活來反映勞動(dòng)成果的成效。
3、思想政治教育主體勞動(dòng)的塑造性和奉獻(xiàn)性
塑造性,是指教育主體在幫助受教育者接受科學(xué)理論和新的思想觀念,不斷提高精神境界的過程中具有的創(chuàng)新屬性。根據(jù)社會(huì)需要和個(gè)人特點(diǎn),塑造出各種類型的人才。
奉獻(xiàn)性:是指教育主體在把自己的知識、理念貢獻(xiàn)給教育客體時(shí)具有的屬性。思想政治教育主體勞動(dòng)不是商業(yè)性質(zhì)的勞動(dòng),而是奉獻(xiàn)性質(zhì)的勞動(dòng)。
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