初中教師職稱論文

　　初中教師是實施初中義務(wù)教育階段的主體與關(guān)鍵,這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中教師職稱論文，僅供參考!

　　初中教師職稱論文篇一

　　初中英語教師課堂提問研究

　　摘要：隨著新課改的深入和素質(zhì)教育的發(fā)展，優(yōu)化初中英語課堂和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)在初中英語老師比較重視的一個難題。新教材的初中英語側(cè)重于學(xué)生的英語運用能力，有很多對話練習(xí)，這樣就可以把語法教學(xué)更好地融入到課堂中去。課堂提問是老師和學(xué)生進行交流的一個重要方式，這樣可以使老師了解學(xué)生的能力，也可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

　　關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)課堂;提問

　　【中圖分類號】G633.4

　　提問這種教學(xué)方法是學(xué)校各科老師在教學(xué)過程中比較常見的一種，也是整個課堂教學(xué)過程不可缺少的一種教學(xué)模式。初中老師要掌握課堂提問的技巧，并把這些技巧運用到課堂教學(xué)之中去，使課堂教學(xué)完整、有序地進行，提高初中英語教學(xué)的成果。課堂提問是有一定技巧的，為合理使用課堂提問，下面我們就來了解一下有關(guān)課堂提問的必要知識和技巧。

　　一、 英語教師各項能力的提高

　　(一) 在英語課堂中老師角色的轉(zhuǎn)換

　　由于現(xiàn)代教育理論和各項語言學(xué)習(xí)的不斷更新變化，這就需要老師的課堂教學(xué)跟上這些方法的變化，在教學(xué)活動中不斷探索，找出初中英語教學(xué)的途徑。在英語教學(xué)活動中，最重要的就是轉(zhuǎn)換老師的角色，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，明確學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，學(xué)生是主動學(xué)習(xí)知識的參與者，而不是被動接受知識的接收器，建立一種語言知識和語言應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)模式。老師把課堂當做是一個師生之間、學(xué)生之間交流的大本營，而不是他一個人在講。老師在課堂中不僅是控制者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，明確學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極主動地參與老師組織的語言交流活動，在這其中，獲得知識，發(fā)展語言交際能力。轉(zhuǎn)換教師角色，對老師的組織和語言能力有一定的要求，因此，老師要不斷提高自身的各項能力。

　　(二) 英語老師綜合素質(zhì)和語言能力的提高

　　上面我們提到，在新課改下的英語教學(xué)對老師的能力有了更高的要求，要求老師的能力要更上時代的進步，通過多種方式不斷學(xué)習(xí)，提高自身的語言能力和口語水平，全面發(fā)展，為學(xué)生提供準確的語言信息，促進他們的語言水平。老師只有不斷提高自身的語言水平，才能提高其語言運用能力。由于現(xiàn)在社會需要綜合素質(zhì)較高的人才，這就對教師隊伍有了一定的要求，英語老師要在充分掌握本學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，充實其他學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，從而提高課堂質(zhì)量，對具有挑戰(zhàn)的教學(xué)工作也可以完全勝任。在日常的教學(xué)活動中，老師在課后反思課堂內(nèi)容，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，以便在今后的教學(xué)中為學(xué)生提供更多的語言表達機會。

　　二、 課堂提問要掌握的要素

　　要想做到高質(zhì)量的課堂提問，就要在以下三個方面來掌握。

　　(一) 在課堂提問時保證問題要有一定的針對性，問題要正中主題或中心;不能不經(jīng)思考隨意提問，沒有中心，可有可無;還要保證提出問題要有啟發(fā)性。

　　(二) 在課堂提問時設(shè)置的問題要簡潔明了，有條有理，使學(xué)生提到問題就了解問題的大意，便于回答;如果老師提問的大問題中包含幾個小問題，這樣就會使學(xué)生無從下手，不知應(yīng)回答哪個問題，所以老師在提問時要注意用語簡潔，不能太過冗長。

　　(三) 老師在課堂提問時要根據(jù)不同階段學(xué)生的實際情況來確定問題的難度，提問的問題是英語課程的一部分，問題的難度和學(xué)生水平不相上下;老師在提問問題是要遵守循序漸進的原則，上一個問題和下一個問題之間有一定的銜接，這樣學(xué)生在明白這樣提問的意圖之后，就會順著思路去理解，從而得出正確的答案。

　　三、 課堂上的各類提問技巧

　　老師在上課之前要備好課，其中最重要的一項就是做好課堂的提問計劃，明確重點，有針對性。老師在課堂上提出不同難度的問題，問題的難度不能過于困難或者簡單，要與學(xué)生學(xué)習(xí)的水平相當。提出的問題太難，學(xué)生就會逃避，降低了自信心;提出的問題太簡單，學(xué)生就不屑回答，因此，老師的提問影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　展示性問題可以使課堂保持連貫，但是沒有給學(xué)生一定的機會，因此在教學(xué)活動中，還是不要過多的提問展示性問題。但是在英語課堂的教學(xué)活動中，展示性提問和參閱式提問是根據(jù)不同的情況提問也有所不同的，這兩種方式可以互補，共同提問。這樣的提問形式，老師可以照顧不同能力的學(xué)生，使學(xué)生在課堂中有表現(xiàn)的機會，在一定程度上鍛煉了語言能力?？偠灾?，展示性提問和參閱式提問兩種方式各有各的優(yōu)點和側(cè)重點，老師要在課堂上靈活運用。

　　老師在提出問題之后，要給學(xué)生足夠的時間去思考，這個時間影響學(xué)生回答問題的質(zhì)量和對問題的態(tài)度。并且，由于學(xué)生的能力水平不同，所以等待的時間也是不同的，對于那些能力差的學(xué)生等待時間要比水平高的學(xué)生等待時間久一點，老師要公平的把回答問題的機會分配給所有學(xué)生，要兼顧到不同能力水平的學(xué)生。老師在教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生對問題提出質(zhì)疑，把課堂交給學(xué)生，提倡學(xué)生多提出問題，老師和學(xué)生之間的發(fā)問是雙向的、相互的。

　　四、 課堂提問對學(xué)生的積極作用

　　(一) 課堂提問可以集中學(xué)生的注意力，防止走神

　　初中年級的學(xué)生充滿好奇心，比較好動，容易注意力不集中或者注意力集中的時間較短，比較容易在課堂上做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情;還有就是學(xué)生對任何事情充滿好奇心，如果把課堂內(nèi)容增加其趣味性，就會使學(xué)生的注意力集中，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

　　(二) 課堂提問可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在教學(xué)活動中，老師提問時可以結(jié)合當時一些比較熱門的話題或者學(xué)生感興趣的事情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之更努力地學(xué)習(xí)。

　　(三) 課堂提問增強學(xué)生的自信心

　　老師在進行課堂提問時，要兼顧每個學(xué)生都有機會回答問題，特別是那些成績不理想的同學(xué)，要多關(guān)注他們，使他們回答一些比較簡單的問題，來增強他們的自信心，從而提高其英語學(xué)習(xí)成績。

　　結(jié)語：

　　在初中英語教學(xué)課堂中，提問是一種提高學(xué)習(xí)成績的有效方式，學(xué)生會在解決問題的過程中，主動去完成老師在課堂上布置的任務(wù)，是一種比較科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)模式。在課堂上老師進行提問時，要對學(xué)生正確的回答給予肯定，錯誤時也要給出正確的答案，鼓勵學(xué)生多發(fā)言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻：

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　　初中教師職稱論文篇二

　　略談初中物理教師的要求

　　【摘要】作為教師我深感責(zé)任重大。本文就高中物理教學(xué)對教師的要求，提出本人的一些感受。

　　【關(guān)鍵詞】專業(yè)知識 教材架構(gòu) 實驗?zāi)芰?問題 愛心 合作 人格魅力

　　一、具備過硬專業(yè)知識，注重學(xué)科間交流與綜合

　　“學(xué)高為師，身正為范”。作為一名高中物理教師，首先要具備過硬專業(yè)知識。俗話說：“要給學(xué)生一碗水，就必須保證自己先有一桶水。”沒有過硬的專業(yè)知識，就不能夠站的高、看的遠，又怎能引導(dǎo)學(xué)生呢?

　　隨著現(xiàn)代科學(xué)的深入發(fā)展，學(xué)科之間已不在孤立，學(xué)科間的聯(lián)系正在逐步加強，素質(zhì)教育的推進、綜合能力的培養(yǎng)，對教師的要求也越來越高，一位合格的物理教師不但要掌握豐富的物理知識，同時也要兼?zhèn)湟欢科渌鼘W(xué)科的知識。社會的發(fā)展和需要，辦學(xué)條件的提高，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)得到普及，所以現(xiàn)在的教師，還必須具備一定量信息技術(shù)及其應(yīng)用知識，如：掌握office辦公軟件、flash動畫制作、Photoshop圖片處理等一系列與課件制作有關(guān)軟件的使用方法，學(xué)會用計算機制作課件，進行生動的多媒體輔助教學(xué)。

　　二、清晰認識教材的架構(gòu)。

　　作為一名合格的本科畢業(yè)的師范生，面對高中物理涉及的專業(yè)知識已能夠滿足教學(xué)需要。但作為一名教師，僅僅自己知道還遠遠不夠，因為我們的最終目的是要讓學(xué)生知道，所以教學(xué)中在進行“授業(yè)”之前，還要先考慮如何來進行更好的“授業(yè)”，即讓學(xué)生更好、更快、更容易地接受新知識的同時，通過對過程的分析，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

　　教學(xué)中，要把每一節(jié)內(nèi)容匯成一個整體，以一種科學(xué)的研究方法帶領(lǐng)學(xué)生去進行“探究式”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和分析問題能力，避免出現(xiàn)學(xué)生把各個知識點孤立起來，一個個死記硬背，變成讀死書的現(xiàn)象。但要做到這一點，就要求我們教師對教材架構(gòu)有一個非常全面、清晰的認識，熟悉各知識點的發(fā)展過程和學(xué)科新動向。

　　三、重視實驗，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力

　　物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。大綱中明確要求：“使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察和實驗?zāi)芰?，科學(xué)思維能力，分析問題和解決問題的能力。”可見物理實驗教學(xué)在物理教學(xué)中的重要性。物理實驗作為物理教學(xué)的基本手段，有其特殊的教學(xué)功能：提供學(xué)習(xí)的感性材料、驗證物理定律、提供科學(xué)的思維方法、加深對基本知識的認識程度、激發(fā)學(xué)生的求知欲和培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

　　學(xué)生對自然界的事物懷有好奇心，對不懂的現(xiàn)象總喜歡問幾個為什么。教師應(yīng)該愛護學(xué)生的這種精神，可以和學(xué)生一起設(shè)計實驗，組織他們觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)他們積極思考，通過設(shè)計物理實驗，進行思維能力的培養(yǎng)。

　　例如“判定感生電流方向的楞次定律”的教學(xué)，將學(xué)生帶到實驗室，根據(jù)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的知識，共同設(shè)計一個用線圈、電流表、條形磁鐵組成的實驗線路。讓學(xué)生自己動手連接線路，觀察實驗現(xiàn)象，并做好記錄。引導(dǎo)學(xué)生邊觀察，邊思考，邊發(fā)現(xiàn)問題，邊解決問題，并根據(jù)實驗記錄加以分析、歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生從中得出感生電流的磁場總是要阻礙原來磁場的變化的結(jié)論。最后，歸納得出上述不同情況下的電磁感應(yīng)現(xiàn)象所產(chǎn)生的感生電流的磁場，總要阻礙原來磁場的變化的結(jié)論，即楞次定律。通過啟發(fā)誘導(dǎo)，大部分學(xué)生都能熟練應(yīng)用楞次定律，收到良好的教學(xué)成效。

　　四、善于發(fā)現(xiàn)問題，及時解決、總結(jié)。

　　對從“不知”到“知之”的過程，要靠學(xué)生課前預(yù)習(xí)，從而知道這一事物的存在，對從“知之”到“理解”的過程，則主要是通過老師上課的講解與剖析，但人各有異，并不是所有的學(xué)生對老師上課的內(nèi)容都能100%的接受下來，所以課后還要先復(fù)習(xí)上課時的內(nèi)容，使得自己真正的完成“理解”，然后再通過一定量的習(xí)題鞏固，鍛煉自己“會用”，并且在做題的過程中，不斷的總結(jié)和歸納，最終使得真正的掌握，更好的運用，即實現(xiàn)“會思”。

　　五、做到“用愛滿天下的情懷，傾心育人”。

　　教師的愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙，是增加師生之間交流的彩橋，是促進學(xué)生奮進的催化劑，用陶行知先生的話說就是“用愛滿天下的情懷，傾心育人”，溫情一片，融化冰雪，只要老師給學(xué)生以涓涓細流般的耐心，必能鑿穿學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的頑石。

　?、睂?ldquo;學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生”→偏愛。我們首先要摸清他們造成這種情況的原因，進而對癥下藥幫助他們盡快解決這一問題，從而擺脫這種局面。

　?、矊?ldquo;成績中等的學(xué)生”→引導(dǎo)激發(fā)。我們作為老師要設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他們盡可能多的得到鍛煉的機會，使他們由一個個不斷的小進步積累成質(zhì)的飛躍。

　?、硨?ldquo;尖子生”→沒有最好，只有更好。尖子生對每個班級來說，有兩大特點：一是有，二是不多。所以對這類學(xué)生，首先要灌輸“沒有最好，只有更好”的思想，注重他們的品德教育，使他們成才的同時更能夠成人。其次，根據(jù)他們的實際情況，培養(yǎng)他們在學(xué)科和技能上的個性發(fā)展，更順利地成才。

　　六、善于合作

　　競爭基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競爭，是現(xiàn)代社會的顯著特征。社會如此，教師職業(yè)也是這樣?，F(xiàn)在的高中教育特點決定了，教育教學(xué)水平和質(zhì)量，是一個團體合作的體現(xiàn)。同樣，一個不善于合作的教師，他在所任教學(xué)科也走不了太遠。俗語說：“智者千慮，必有一失”。一個人的精力、力量、知識面和經(jīng)驗畢竟是有限的，所以我們要在不斷提高自身素養(yǎng)的同時，更要加強與同組、同年級的同事們之間的交流與合作，以實現(xiàn)資源高效整合，相互促進，從而帶動全校的教育教學(xué)水平的提高。

　　七、具有人格魅力

　　在學(xué)生心中教師是“社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身”。所以我們要在日常教學(xué)中、德育教育里等一些平常和他們的交往過程中，以自己的實際行動對他們進行感染、教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)他們愛國主義情感和“為人民服務(wù)”的信念。祖國是每一位炎黃子孫的“母親”，要像愛母親一樣去愛祖國，去愛祖國人民，要以“服務(wù)人民”為奮斗的志向。為此，要從今天開始、從此刻開始：遵守紀律，不怕苦、不怕累，努力學(xué)習(xí)，以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無知為恥，在學(xué)習(xí)中不斷進步，不斷提升自身價值，實現(xiàn)更好地為祖國服務(wù)、為人民服務(wù)。