初中思品學科是學生感覺比較枯燥乏味的學科,思品學科在培養(yǎng)學生健康的情感態(tài)度價值觀方面,有獨特的學科要求和教育功能。這是學習啦小編為大家整理的初中思品優(yōu)秀職稱論文，僅供參考!

　　初中思品優(yōu)秀職稱論文篇一

　　改革初中思品課堂促進思品教學

　　【摘 要】隨著新課標的實施以及初中階段普遍使用新教材，傳統(tǒng)的課堂教學模式、教學方法都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。如何落實新課標的理念，改變課堂教學模式，這是擺在思想品德教師面前不得不思考的迫切問題。

　　【關(guān)鍵詞】激勵 環(huán)境 因材施教

　　中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.158

　　大家知道，長期以來，思想品德課成了說教的代名詞。一是學生不喜歡學習思品課、不愿意花哪怕一點點時間來學習思品課，而另一面，我們思品教師并沒有因此而放棄思品課的教學，還常常為此付出很多心力，但是教學效果還是差強人意。

　　隨著新《全日制義務(wù)教育思想品德課程標準(實驗稿)》(以下簡稱新課標)的實施以及初中階段普遍使用新教材，傳統(tǒng)的課堂教學模式、教學方法都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。如何落實新課標的理念，改變課堂教學模式，這是擺在思想品德教師面前不得不思考的迫切問題。下面就如何貫徹新課標，改變課堂教學模式，談?wù)勛约旱囊稽c淺顯看法。

　　一、激勵學生參與

　　初中階段的學生渴望被他人關(guān)注，也渴望參與課堂教學。但是，傳統(tǒng)的課堂教學模式，往往是“一言堂”和“滿堂灌”，教師是主角，學生是配角。課堂上，往往是教師問什么學生就答什么，教師不提問，學生就鴉雀無聲。這種課堂教學模式抹殺了學生的能動性和創(chuàng)造性，不利于學生的成長，也不符合新課標的要求。新課標提出“要關(guān)注學生的成長需要與生活體驗”，這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，主動地改變課堂教學模式，讓學生真正成為課堂的主人。例如，在課前，可以布置學生通過上網(wǎng)、去圖書館、實地調(diào)查、小組合作等方式收集資料，也可以與學生一起探討教學方法;上課時鼓勵學生大膽發(fā)言，分組討論;新課結(jié)束時可以讓學生小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@等。

　　在講授人教版九年級第三課第一框題《我們的社會主義祖國》時，我曾經(jīng)在兩個教學班做過對比。第一個班我按照常規(guī)方法進行教學，結(jié)果學生反應(yīng)平平。第二個班我在課前布置學生收集“從經(jīng)濟、政治、文化等方面看中國對世界影響”的資料，結(jié)果這個班課堂氣氛活躍，學生踴躍回答問題，達到了預(yù)期的教學目的。實踐證明，只有通過各種方式讓學生最大限度地參與到課堂教學中來，新課標的要求才能更好地落實，思想品德課才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用，才能更充分地調(diào)動學生學習思想品德課的積極性。

　　二、創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境

　　傳統(tǒng)的教學模式把學生當作知識的容器，更多地強調(diào)“教師講，學生聽”，教師是權(quán)威的化身，容不得學生冒犯，上課總是板著臉，笑容不多，學生對教師采取“敬而遠之”的態(tài)度。在這種氛圍下，學生不可能主動地參與課堂教學，只能是被動地接受教師傳授的知識?，F(xiàn)在新的課程理念要求“教師轉(zhuǎn)變教學觀念，教師要成為學生學習的合作者、引導(dǎo)者和促進者”。因此，教師不能以權(quán)威自居，在課堂上要善于激勵學生，要學會傾聽學生的回答，要善于調(diào)動學生學習的積極性，要努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的教學環(huán)境。

　　例如，在講授人教版新教材八年級上冊第六課第一框題《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》時，我做了一個小調(diào)查，調(diào)查上網(wǎng)的學生人數(shù)以及上網(wǎng)對自身的影響。在調(diào)查前，我作了聲明，對上網(wǎng)的同學一律不追究。因此學生非常配合，我也順利地完成了調(diào)查。在討論上網(wǎng)對自身的影響時，我加入到學生的分組討論，也把我的看法告訴學生。結(jié)果這節(jié)課上得很成功。這個例子告訴我們，在課堂上教師要盡可能創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的教學環(huán)境，才能激發(fā)學生學習的熱情和動力，才能充分調(diào)動學生的學習積極性。實踐證明，寬松、和諧的教學環(huán)境會激發(fā)學生積極思考問題，提高聽課效率，容易收到預(yù)期的教學效果。反之，過于嚴肅、單調(diào)的教學環(huán)境就會阻礙學生思考問題，最終也會嚴重影響教學效果。

　　三、因材施教

　　傳統(tǒng)的教學模式中，教師經(jīng)常采用同一個標準去衡量學生，這種模式不可能真正貫徹因材施教的原則。實際上，學生都是千差萬別的。每個學生的理解能力、接受能力、感悟能力都不一樣，這就要求教師在課堂教學過程中要真正貫徹“因材施教”的原則，力求滿足優(yōu)生、中等生、后進生等不同層次學生的需求。教師的教學設(shè)計包括對學生的提問、作業(yè)的設(shè)計、練習的布置等都要有針對性，而且設(shè)計的問題要有一定的梯度，要針對不同層次的學生進行設(shè)計。在教學設(shè)計中，“要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，鼓勵大膽合理的想象，提倡探索精神，適時地提出一些目標比較明確的、富有挑戰(zhàn)性的問題，通過討論、調(diào)查、查閱資料、訪談等活動，引導(dǎo)學生自主學習，完成學習任務(wù)。” 例如，在課堂教學中，有一定難度的問題，可以請優(yōu)生回答;比較簡單的問題，可以留給后進生回答;難度不大的問題，就直接讓中等生回答。也可以安排學生分小組討論。這樣安排，既可以達到培養(yǎng)優(yōu)生、照顧中等生的目的，又可以達到增強后進生自信心的目的。

　　例如，在講授人教版八年級下冊第八課第二框題《維護消費者權(quán)益》時，我設(shè)計了三個不同難度的問題：“購買商品時你會留意哪些問題?”“怎樣才能成為一個聰明的消費者?”“當你購買到假冒偽劣商品時，你應(yīng)該怎么辦?并說明理由”這幾個問題我分別請后進生、中等生和優(yōu)生進行回答。由于問題的設(shè)計比較合理，滿足了不同層次學生的需求，因此達到了預(yù)期的教學目標。

　　四、理論聯(lián)系實際

　　思想品德課的生命力就在于理論聯(lián)系實際。新的《課程標準》在教學建議中明確指出：“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關(guān)注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力”。這些事例，既可以安排學生收集，也可以由教師列舉。

　　課本的例子一般都滯后于現(xiàn)實，因此教師要關(guān)注當今社會發(fā)生的各種新聞，要在講授新課時補充新的事例，把新的事例與課本知識有機地結(jié)合起來，這樣思想品德課才會充滿生機和活力。例如，在講授人教版八年級下冊第四課第一框題《人人享有人格尊嚴權(quán)》時，我插入了曾經(jīng)轟動全國的湖北“佘祥林殺妻案”，以案說法，以此說明“人格尊嚴不可辱”。這樣鮮活的案例既能夠幫助學生真正理解課本知識，又能夠使學生受到良好的法制教育，同時也會使學生越來越喜歡學習這門課程。

　　思品，本來就是教育人的科目，作為思品教師，更應(yīng)該學會如何和學生相處，還要教會學生如何和他人相處，如何適應(yīng)這個社會，如何在學校搞好學習，當然其中更要學好思品課本身的知識。這就要求我們的思品教師不僅需要付出辛勤的汗水，還要善于學習和思考，充分發(fā)掘?qū)W生潛能，引導(dǎo)學生積極主動的學習，只有這樣，我們的思品課才能夠讓學生真有所得。

　　初中思品優(yōu)秀職稱論文篇二

　　漫談初中思品課的教學方法

　　摘要：怎樣上好一堂思想品德課，對思想品德教師來說，是一個急待研究的現(xiàn)實問題。本人從事思品課教學多年，有深刻的感受和體會，也總結(jié)出一些經(jīng)驗和方法，深知樹立正確的思想是本課程的根本性質(zhì)也是這門課區(qū)別于其他課程的一個重要標志。思品課不僅要傳授文化知識，人文知識，法律知識，提高學生認識能力，還要發(fā)揮思想政治教育的作用，使他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習慣。

　　關(guān)鍵詞：漫談;品德造就人格;課堂氣氛;興趣;知識;教學方法

　　中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962(2013)06-0077-01

　　新課標對實施素質(zhì)教育提出更高的要求。課堂教學、課程改革是素質(zhì)教育的重要渠道。對于思品教師來說，采取何種教學方法，如何調(diào)節(jié)課堂氣氛，如何培養(yǎng)學生能力，都是很值得學習和研究的。尤其講清思品課的重要性尤為重要。

　　1 營造良好氣氛是上好一節(jié)思品課的重要條件

　　一堂成功的思想品德課，課堂氣氛顯得尤為重要。課堂氣氛是彌漫在整個課堂內(nèi)部的一種活生生的氣息，是一種特有的心理情態(tài)。實施證明，在輕松愉快的氣氛中教學，課堂效果就好。反之，課堂效果就不理想。因此，教師創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛是極其重要的。

　　1.1 老師要保持良好的情緒。別帶著不良情緒進教室，否則會影響教學，還會影響學生的學習積極性。這樣則達不到高質(zhì)量的教學。更不利于師生之間形成良好的教學互動關(guān)系。

　　1.2 教師要學會調(diào)節(jié)課堂氣氛。這要求教師的教使學生有興趣的學，能喚醒其學習動機。中學生正處于情緒多變的年齡階段，很容易受外界事物的影響。老師要幫助學生認識情緒的重要性，一堂成功的課，良好的課堂氣氛是重要條件，必不可少。

　　1.3 課堂要體現(xiàn)師生互動。實施素質(zhì)教育更多的要求老師能夠做到創(chuàng)新教育，更多的實現(xiàn)師生互動。實現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學生為主體，把課堂時間還給學生。

　　1.4 興趣培養(yǎng)，學習興趣是學生學習熱情和求知欲望的重要心理因素，是學生學習效果好壞的關(guān)鍵，也是教學成敗的關(guān)鍵。

　　我曾經(jīng)做過調(diào)查：由于應(yīng)試教育和中考的的原因70%～80%的學生對思想品德課不感興趣，家長也不重視，而思想品德課是塑造學生良好品德、道德情感、理想價值的課程，那么，我們應(yīng)怎樣來提高學生學習思想品德課的興趣呢?

　　(1)在課堂教學中我采用歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、小品導(dǎo)入導(dǎo)新課的方法，使學生產(chǎn)生情感共鳴和懸念，激發(fā)他們探索的欲望，

　　(2)創(chuàng)設(shè)情境，引起學生的好奇心，激發(fā)他們思索的欲望，提高學習興趣。

　　2 教師的知識和教學技能是上好一堂思想品德課的重要保障

　　2.1 要上好一節(jié)課，首先自己要吃透教材。這樣在教學過程中才能有游刃有余。俗話說，要給學生一杯水，老師先有一桶水。有一桶水的目的是讓教師能進行最佳的知識組合，使所教的知識更適合學生的知識結(jié)構(gòu)，使教學過程更好的促進學生的思維。，不能過深也不能過淺，要恰到好處。

　　2.2 要上好一節(jié)課，不僅需要教師知識精通，而且還要有良好的教育技能。教育技能是一門藝術(shù)，掌握的怎樣直接影響教學效果。

　　首先做到，挖掘教材。當前的中學生思想品德教材，如：名人名言、成語故事、插圖漫畫等等。作為思想品德教師，應(yīng)在教學中多做創(chuàng)造性的勞動，挖掘智力因素，培養(yǎng)學生的分析能力、邏輯能力和知識遷移的能力等等，教師在講述教學內(nèi)容時，靈活運用藝術(shù)性材料能使教學內(nèi)容更加生動形象。挖掘材料還要注意確定教材的重難點。

　　其次是教學方法的藝術(shù)性。我從以下幾點入手，第一，講述內(nèi)容的藝術(shù)。同樣是一節(jié)課，不同的教師講出來的效果是絕不相同的。第二，舉例典型的藝術(shù)。要學好這門藝術(shù)，最好的方法就是教師要不斷的深入學習，做到掌握知識既要有一定的廣度，又要有一定的深度，既要認識事物的一般規(guī)律，又要認識事物的特殊規(guī)律;既要知其然，又要知其所以然。

　　第三，指導(dǎo)得當?shù)乃囆g(shù)。教師授課應(yīng)當啟發(fā)學生的思維，改變傳統(tǒng)的的教學式的教學，讓學生從"學會"變成"會學"，給人一塊金子，不如授人以點金術(shù)，真正提高課堂教學的思維質(zhì)量。

　　第四，靈活運用教具的藝術(shù)?，F(xiàn)今科學技術(shù)迅猛發(fā)展，教師應(yīng)該運用先進的多媒體技術(shù)為教學服務(wù)。

　　第五，教學體態(tài)的藝術(shù)。教師的一言一行、一舉一動對學生都有很大的影響。

　　第六，板書的藝術(shù)。它在教學中起著很大的作用。如果把整個教學活動比做"畫龍"，那么板書便是"點睛"了。

　　3 發(fā)揮學生主動性，培養(yǎng)學生的各種能力是上好一堂思想品德課的目的

　　3.1 閱讀能力的培養(yǎng)。

　　思想品德課要求學生學會閱讀。分析一個論述題，首先要把題讀懂了才行。題沒有讀懂怎么去解答它呢?第一，針對法。所謂針對法就是讓學生帶著觀點閱讀材料，理解觀點在材料中的體現(xiàn)。第二，歸納法，即要求學生先閱讀感性材料，然后回答材料中包含或反映了什么基本觀點。第三，擴展法，要求學生閱讀材料時對其深化、擴展。將課堂內(nèi)學到的東西運用到現(xiàn)實生活中來，能使他們站的更高，看的更遠，想的更多。

　　3.2 思維能力的培養(yǎng)。

　　在學生學會閱讀的情況下，應(yīng)該培養(yǎng)學生的思維能力。讓學生用自己的觀點分析問題，概括問題，不僅能加深學生對問題的認識，更能更新學生的思維意識。"

　　3.3 表達能力的培養(yǎng)。

　　現(xiàn)在教學改革提倡素質(zhì)教育，用以提高學生的素質(zhì)。學生不僅能夠理解問題，還能準確的描述問題。這樣，不僅培養(yǎng)學生的語言能力，而且還滿足了自我肯定，自我表現(xiàn)的心理愿望，提高了學生的學習積極性。

　　3.4 懂得感恩。

　　對中學生進行感恩教育，要讓學生心靈上自我感受、自我體驗、自我行動。思想品德課的思想教育起著十分重要的作用，好的一堂思品課可以達到凈化學生思想，培養(yǎng)學生建康的生活理念。

　　中學生擁有一顆感恩的心，才懂得去孝敬父母，因為他們不僅賜予我們生命，更把我們養(yǎng)育成人，感激父母是最起碼的要求，是做人的道德底線，如果一個人連自己的父母都不愛，又怎么可能愛同學、愛社會。擁有一顆感恩的心。

　　當然，思品教學的方法是多種多樣的，只要我們努力地去探索，把握學生的心理特點，充分調(diào)動學生的積極性，就能使學生在輕松愉快的氛圍中學習，課堂效果也就更好。作為教師要緊跟時代的步伐，認真學習新課標，走進新課程，活用新教材，轉(zhuǎn)變教學觀念，是思想品德課真正成為"育人"的搖籃。