電子工程師職稱論文
電子工程師職稱論文
電子工程師指從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)研究、教學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計、科技開發(fā)、生產(chǎn)和管理等工作的高級工程技術(shù)人才。這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的電子工程師職稱論文，僅供參考!
電子工程師職稱論文篇一
電子工程師實踐能力培養(yǎng)模式探討
摘要：為了加強工科大學(xué)生綜合素質(zhì)和工程實踐能力的培養(yǎng)，以社會需求為導(dǎo)向，以工程實踐為主線，探索培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力。為此，構(gòu)建工程型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系，構(gòu)筑基礎(chǔ)、設(shè)計、綜合三個平臺，以“虛擬+現(xiàn)實”雙模式為依托的實訓(xùn)體系推進工程實踐與創(chuàng)新教育實踐的融合，夯實學(xué)生工程實踐能力，由淺入深地提高他們在電子產(chǎn)品制作、設(shè)計與應(yīng)用等方面的綜合能力，從而適應(yīng)現(xiàn)代電子信息技術(shù)的新發(fā)展和新需求。
關(guān)鍵詞：工程實踐;電子工程師;“虛擬+現(xiàn)實”雙模式
作者簡介：江友華(1974-)，男，江西南城人，上海電力學(xué)院電子與信息工程學(xué)院，教授;雷景生(1966-)，男，陜西韓城人，上海電力學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，教授。(上海 200090)
基金項目：本文系上海電力學(xué)院卓越計劃教學(xué)改革立項項目(項目編號：20121607)、上海電力學(xué)院重點教改項目(項目編號：20121505)的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079(2013)32-0032-03
本文以社會需求為導(dǎo)向，以工程實踐為主線，探索培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，構(gòu)建實踐教學(xué)與創(chuàng)新教育體系，著重從提高學(xué)生工程素質(zhì)、工程意識和工程能力三方面入手進行教學(xué)改革，共同研究和確定培養(yǎng)方案，從軟硬件理論設(shè)計、基本電路仿真、電子工藝實訓(xùn)、印刷電路板設(shè)計和加工、產(chǎn)品測試、系統(tǒng)仿真等由淺入深的分層遞進培養(yǎng)模式，提高他們在電子產(chǎn)品制作、設(shè)計與應(yīng)用等方面的綜合能力，著力提升學(xué)生的工程素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力，讓每個學(xué)生都能夠享受到實踐教育的鍛煉，從而適應(yīng)現(xiàn)代電子信息技術(shù)的新發(fā)展和新需求，解決目前學(xué)歷教育與企業(yè)實際需求相脫節(jié)的現(xiàn)狀，也與國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要決定實施的卓越工程師教育培養(yǎng)計劃指導(dǎo)思想吻合。
一、課題背景
本文針對社會普遍認(rèn)為大學(xué)生理論與實踐脫節(jié)、企業(yè)評價大學(xué)生實踐能力偏弱等現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，并分析目前高校教育所存在的問題：
1.思想認(rèn)識上對實踐教學(xué)重視不夠
不論是教育者還是受教育者都存在對實踐教學(xué)的認(rèn)識不夠，嚴(yán)重制約了加強實踐能力培養(yǎng)的具體實施。
2.教師的工程意識和工程實踐能力偏低
在工科院校，中青年教師大都是從校門到校門的“雙門型”教師，他們學(xué)到的理論知識很多，卻很少走出校門接受工程訓(xùn)練，導(dǎo)致他們普遍缺乏現(xiàn)代工程意識、工程素養(yǎng)和工程實踐經(jīng)驗。
3.實踐類課程體系設(shè)置的不合理
目前理論課程一般是按照通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程等分層遞進模式，但實踐課程體系沒有同理論課程相對應(yīng)，采用分層遞進模式來實訓(xùn)使得學(xué)生跨越式接受，不能充分有效地吸收知識，實際動手能力沒有得到鍛煉和提高。
4.實驗教學(xué)設(shè)置不夠完善
實驗教學(xué)資源通常是傻瓜式、封閉式試驗箱，學(xué)生只需要接幾根線或測試幾個點的電平就可以了，甚至有的同學(xué)只要能背誦也可以順利做出實驗，學(xué)生被動學(xué)習(xí)、興趣不高，根本就沒有鍛煉學(xué)生的工程實踐能力。此外，實驗教學(xué)的學(xué)時數(shù)也相對偏少，留給學(xué)生的自由實踐時間也不多。
5.實習(xí)等工程實踐環(huán)節(jié)流于形式
許多企業(yè)講求經(jīng)濟效益和害怕影響生產(chǎn)秩序，不愿接收實習(xí)學(xué)生，使得工科院校的生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)成了“走馬觀花”式的參觀。
6.創(chuàng)新性、參與性的訓(xùn)練偏少
由于教學(xué)實施及學(xué)生參與度的不足，大多數(shù)學(xué)生不能全面地進行實踐鍛煉。
7.教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容固化
大多數(shù)教師科研任務(wù)重，投入科研的時間大于教學(xué)時間，家庭壓力大，沒有足夠精力投入教學(xué)，致使教師按部就班地采用原有的教學(xué)方法、教學(xué)理念及教學(xué)內(nèi)容，不去思考和創(chuàng)新新的教學(xué)工具(如仿真軟件)、課程內(nèi)容(科研項目樣機、控制板、科研項目模塊內(nèi)容)來加強學(xué)生工程實踐能力，從而造成教學(xué)固化，不與時俱進。
二、培養(yǎng)模式及實施路線
1.以理論教學(xué)為引導(dǎo)，構(gòu)建工程型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系
制訂合理的課程體系設(shè)置、專業(yè)計劃和學(xué)期課程安排，加強專業(yè)課和基礎(chǔ)理論課之間的聯(lián)系與梯度，能夠進行辯證施教，能夠使學(xué)生有效、循序漸進地學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)知識。下面以電子制作與設(shè)計平臺為參考，闡述分層遞進培養(yǎng)模式在現(xiàn)代工程師電子制作、設(shè)計能力的培養(yǎng)過程。
二年級上半學(xué)期的課程設(shè)計是電子設(shè)計自動化EWB，是為了配合學(xué)科基礎(chǔ)課課程體系中設(shè)置的“電路”、“模擬電路”課程，使學(xué)生能夠運用電子設(shè)計自動化EWB軟件進行簡單電路的仿真，鞏固所學(xué)電路理論知識，其目的是培養(yǎng)學(xué)生電路理論與實踐相結(jié)合的知識體系。
二年級下半學(xué)期的課程設(shè)計是電子工藝實訓(xùn)，是為了配合學(xué)科基礎(chǔ)課課程體系中設(shè)置的“電路”、“模擬電路”、“數(shù)字電路”課程，使學(xué)生能夠認(rèn)識常用的電子元器件，學(xué)會如何查找電子元器件資料;認(rèn)識線路板的加工生產(chǎn)工藝和過程，并能夠進行線路板元件的手工焊接，然后利用萬用表、示波器等儀器進行簡單的電路調(diào)試。其目的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識電路、分析電路、調(diào)試電路技能。
三年級上半學(xué)期的課程設(shè)計是PROTEL設(shè)計與仿真，是讓學(xué)生對所學(xué)電路知識進一步升華。其目的是培養(yǎng)學(xué)生利用PROTEL軟件根據(jù)給定的電路圖進行原理圖設(shè)計、PCB制作，使學(xué)生有電路系統(tǒng)概念及全局知識。
三年級下半學(xué)期的課程設(shè)計是電子系統(tǒng)設(shè)計與實踐，是為了使學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課融入一體，形成系統(tǒng)知識。其目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)實際應(yīng)用與需求進行電路設(shè)計，參數(shù)設(shè)置，軟件編程與硬件制作等綜合能力。
四年級上半學(xué)期的課程設(shè)計是大學(xué)生創(chuàng)新電子設(shè)計，是為了讓學(xué)生能夠根據(jù)其累計的電路知識及設(shè)計經(jīng)驗來設(shè)計電路，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 四年級下半學(xué)期的課程設(shè)計是大型課程設(shè)計(畢業(yè)設(shè)計)，使學(xué)生能夠綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，應(yīng)用全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)能力去解決實際應(yīng)用問題。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。
通過分層遞進的課程體系，能夠以“電子設(shè)計自動化EWB”、“PROTEL設(shè)計與仿真”、“電子系統(tǒng)設(shè)計與實踐”、“單片機原理及應(yīng)用”等課程為目標(biāo)，將模電、數(shù)電、單片機等課程的關(guān)鍵知識點融合在一個典型的真實的電子工程系統(tǒng)中，使學(xué)生體會到電子產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)、改進、完善、提高的過程，初步建立起對工程系統(tǒng)的設(shè)計思路和實施方案。
2.以學(xué)科競賽為目標(biāo)，學(xué)生興趣為動力，提高學(xué)生動手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
以學(xué)生興趣為動力、吸引一批、帶動一片的模式，提高學(xué)生動手能力與創(chuàng)新能力，主要分三種形式來實施。
(1)開放實驗室。為滿足部分學(xué)習(xí)興趣濃、學(xué)習(xí)動手能力強的學(xué)生需要，為學(xué)生開放了實踐與創(chuàng)新應(yīng)用實驗室，并提供相應(yīng)的實驗設(shè)備及電子耗材，并實行開放式管理，學(xué)生只要有興趣、有想法、有時間均可以進入實驗室、體驗電子制作過程，學(xué)生也可以根據(jù)自己想法、興趣進行實驗項目設(shè)計與制作。
(2)學(xué)科競賽。通過開放實驗室的鍛煉、社團的準(zhǔn)備以及社員的重點培養(yǎng)，挑選出優(yōu)秀或拔尖學(xué)生參加學(xué)科競賽。因為通過全國大學(xué)生飛思卡爾智能車競賽以及電子設(shè)計大賽的參與和實踐，同學(xué)能夠?qū)W到多學(xué)科相結(jié)合的技能，包括電子技術(shù)、機械結(jié)構(gòu)、算法處理、傳感技術(shù)、控制理論等，同時在完成各類文檔、協(xié)同作業(yè)等方面得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)，完成了一個個應(yīng)用實例，真正達到學(xué)以致用，融會貫通，理論和實踐能力得到了較好的提升。
(3)大學(xué)生科創(chuàng)。為了鍛煉和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，鼓勵大學(xué)生科技新秀人才脫穎而出，學(xué)校成立了大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，用于支持大學(xué)生科技創(chuàng)新項目。這樣，學(xué)生在實施項目的過程中能夠不斷提高自己的專業(yè)理論和動手能力，創(chuàng)新思維得到激活，探索精神得到發(fā)揚，并在較大程度上帶動了整體的學(xué)風(fēng)，起到了良好的“科創(chuàng)”效應(yīng)。
3.構(gòu)筑基礎(chǔ)、設(shè)計、綜合三個平臺，推進工程實踐與創(chuàng)新教育實踐的融合，夯實學(xué)生工程實踐能力
學(xué)生所必需的實踐能力、工程能力和創(chuàng)新能力的提高同實踐條件建設(shè)的好壞密切相關(guān)。為此，學(xué)校按照電子工程師培養(yǎng)的要求構(gòu)筑基礎(chǔ)、設(shè)計、綜合三個平臺，推進工程實踐與創(chuàng)新教育實踐的融合，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系。
(1)以學(xué)校工程實踐平臺為基礎(chǔ)。此平臺采用學(xué)校工程實踐平臺和企業(yè)現(xiàn)場相結(jié)合的方式。首先利用學(xué)校本身的“電子工程實訓(xùn)”進行集中工程實踐培訓(xùn)，請企業(yè)輔導(dǎo)教師和本校教師一起授課和輔導(dǎo)，主要講授電子元器件的識別、參數(shù)配置、電路板焊接電子工程師所需要掌握的基礎(chǔ)知識。
(2)以企?；旌蠈嵺`平臺為設(shè)計。企業(yè)和學(xué)校共同投資建立實踐平臺，合作企業(yè)開發(fā)人員常駐該平臺并且合作企業(yè)有合適的項目。然后以項目為導(dǎo)向，選拔學(xué)生組成3～5人的開發(fā)實踐小組，在校企合作實踐平臺上進行工程實踐，企業(yè)教師和校內(nèi)教師的指導(dǎo)下進行開發(fā)實踐。在此平臺實訓(xùn)環(huán)境下，學(xué)生可以親自進行嵌入式硬件設(shè)計、軟件設(shè)計、仿真調(diào)試、硬件測試，從而讓學(xué)生直觀、全面地了解嵌入式系統(tǒng)設(shè)計的各個步驟和方法，真正加深對電子產(chǎn)品的系統(tǒng)化認(rèn)識，真正提高了學(xué)生的電路設(shè)計、制作、測試和軟件調(diào)試的技能和實戰(zhàn)能力，使得學(xué)生在信息技術(shù)方面具有扎實的理論基礎(chǔ)和很強的實踐動手能力，具有比較完備的技能，縮短大學(xué)生到工程師的距離。
(3)以企業(yè)基地作為設(shè)計平臺。此平臺利用企業(yè)基地及科研力量、環(huán)境等進行集中工程實踐培訓(xùn)，請企業(yè)輔導(dǎo)教師和本校教師一起授課和輔導(dǎo)，讓學(xué)生真實地進入企業(yè)，真實地感受電子產(chǎn)品的工業(yè)化實現(xiàn)，從而可以使學(xué)生從軟硬件理論設(shè)計、印刷電路板設(shè)計和加工、產(chǎn)品測試和設(shè)計文檔建立等不同的角度掌握相關(guān)知識，提高他們在電子信息產(chǎn)品設(shè)計、制作、測試技術(shù)等方面的綜合能力，實現(xiàn)“學(xué)習(xí)、工作無縫連接”。
4.以“虛擬+現(xiàn)實”雙模式為依托的電子工程師綜合能力的工程實踐體系，全方位提高學(xué)生工程實踐能力
在高等教育“大眾化”的情況下，如何滿足本科生綜合素質(zhì)和實踐能力、團隊合作和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要，以項目為引導(dǎo)的實踐與實訓(xùn)將是一條途徑。通過有效的、合理的實踐與實訓(xùn)可以為電子信息類專業(yè)學(xué)生提供完全開放的實習(xí)和實訓(xùn)環(huán)境。“遠(yuǎn)程虛擬實驗中心”可以為電子信息類實驗提供不受場地限制、不受時間限制的仿真實驗環(huán)境。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況登記選擇實習(xí)和實訓(xùn)時間段，提高實踐學(xué)習(xí)的效率。實訓(xùn)基地訓(xùn)練概括了一般電子電路制作的全部過程，從理論到實踐、從紙上談兵到實際動手，循序漸進，逐步實現(xiàn)。讓每位同學(xué)都親身體驗電子電路設(shè)計、制作的成功快樂。開放的目的既可以滿足能力較強學(xué)生的發(fā)揮，多做一些內(nèi)容;也可以滿足能力較差的同學(xué)有時間完成要求的實訓(xùn)內(nèi)容。該工程實踐體系由基于Proteus的遠(yuǎn)程虛擬實驗中心實踐模塊來完成與實施，如圖1所示。
通過該實踐平臺可以有效解決實踐能力提高過程中遇到的下列問題，如克服校外實訓(xùn)基地存在的不足、解決實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)安排問題、提供開放性實踐環(huán)境、提高實踐教學(xué)效果、降低實踐教學(xué)成本。
三、結(jié)論
在高等教育“大眾化”的形勢下，如何滿足本科生綜合素質(zhì)和實踐能力、團隊合作和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要，以企業(yè)工程實踐為引導(dǎo)的學(xué)生實踐與實訓(xùn)將是一條途徑。本文從以理論教學(xué)為引導(dǎo)，構(gòu)建工程型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系;以學(xué)科競賽為目標(biāo)，學(xué)生興趣為動力，提高學(xué)生動手能力與創(chuàng)新能力;構(gòu)筑基礎(chǔ)、設(shè)計、綜合三個平臺，推進工程實踐與創(chuàng)新教育實踐的融合，夯實學(xué)生工程實踐能力;以“虛擬+現(xiàn)實”雙模式為依托的電子工程師綜合能力的工程實踐體系，全方位提高學(xué)生工程實踐能力等層次進行實施，由淺入深地提高他們在電子產(chǎn)品制作、設(shè)計與應(yīng)用等方面的綜合能力，著力提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力，讓每個學(xué)生都能夠得到實踐教育的鍛煉，從而適應(yīng)現(xiàn)代電子信息技術(shù)的新發(fā)展和新需求。
參考文獻：
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電子工程師職稱論文篇二
試析電子競賽與高校電子學(xué)科卓越工程師培養(yǎng)
論文摘要：針對我國高校工 科學(xué)生普遍存在的高分低能、創(chuàng)新意識薄弱和缺乏實踐能力等問題，結(jié)合高校卓越工程師 教育培養(yǎng)計劃的要求，分析了大學(xué)生 電子競賽對學(xué)生能力培養(yǎng)、造就卓越工程師的重要作用，提出了在高校電子學(xué)科中大力開展大學(xué)生電子競賽，以滿足未來創(chuàng)新性工程技術(shù)人才培養(yǎng)的需要。
論文關(guān)鍵詞：電子設(shè)計競賽;卓越工程師培養(yǎng);實踐能力;創(chuàng)新能力
為解決高校工科教育重理論、輕實踐、畢業(yè)生工程能力缺乏的現(xiàn)實問題，培養(yǎng)一批適應(yīng)產(chǎn)業(yè) 發(fā)展的創(chuàng)新型工程人才，教育部于2010年6月啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(簡稱“卓越計劃”)。卓越計劃擬用10年時間培養(yǎng)數(shù)百萬高質(zhì)量的各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家，實現(xiàn) 工業(yè)化和 現(xiàn)代化奠定人力資源優(yōu)勢。卓越計劃具有三個特點：一是行業(yè) 企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，三是強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。目前，教育部已在全國65所高校中開展了卓越計劃的試點工作，鄭州大學(xué)名列其中。
在當(dāng)前高校學(xué)生普遍缺少工程實踐環(huán)節(jié)、動手能力較差的情況下，如何突出專業(yè)特色，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的工程實踐能力，造就社會所需的卓越工程師將是卓越計劃實施的關(guān)鍵問題，也是工科高等教育發(fā)展需要探索的重要課題。
對于高校工科電子類學(xué)科來說，參加大學(xué)生電子競賽，利用電子競賽改革課程教學(xué)體系、完善實驗設(shè)備、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣、工程實踐能力和創(chuàng)新能力，改變學(xué)生的工作方式、工作思維、工作效率、協(xié)作能力將是實施卓越計劃的重要途徑。
全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是1993年由原國家教委倡導(dǎo)的在全國普通高校組織開展的四大學(xué)科競賽之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提升就業(yè)能力的一個有效手段和途徑。在歷年的比賽中，參賽學(xué)生數(shù)量巨大，受益匪淺，不僅加深了對專業(yè)知識的掌握能力，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。
一、大學(xué)生電子競賽概述
全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽每逢單數(shù)年的9月份舉辦，賽期4天，目前已主辦九屆。競賽采用全國統(tǒng)一命題、分賽區(qū)組織，通過“半封閉、相對集中”的方式進行。競賽以三人作為一隊，以隊為基本單位獨立完成競賽任務(wù)。
每屆電子競賽包括6～8道題。內(nèi)容以模電和數(shù)電設(shè)計為主，涉及模-數(shù)混合電路、單片機、DSP、ARM、可編程器件、EDA軟件和PC應(yīng)用。題目包括理論設(shè)計和實際制作調(diào)試兩部分，一般具有工程應(yīng)用背景，實踐性強、綜合性強、技術(shù)水平發(fā)揮余地大。所涉及的專業(yè)課程包括：電路原理、模擬、數(shù)字電子技術(shù)、單片機原理、可編程器件設(shè)計、電子測量、 計算機控制等;實踐性教學(xué)有：電子線路實驗課、單片機原理實驗課、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、實訓(xùn)等;可選用器件有晶體管、集成電路、大規(guī)模集成電路、可編程邏輯器件等;設(shè)計手段可采用傳統(tǒng)，也可采用現(xiàn)代電子設(shè)計工具。電子設(shè)計競賽反映了電子技術(shù)的先進水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。而這正是卓越工程師培養(yǎng)過程中所必需的內(nèi)容。
二、大學(xué)生電子競賽實戰(zhàn)
大學(xué)生電子競賽需要在四天三夜的短暫時間內(nèi)完成一套符合功能要求的電子設(shè)備。競賽過程一般包括如下幾步：題目選擇、系統(tǒng)分析及整體方案設(shè)計、子系統(tǒng)設(shè)計與制作、系統(tǒng)綜合、制版與裝配、調(diào)試與測量、完成作品和設(shè)計報告等。
各部分完成的具體任務(wù)如下：
1.題目選擇
主要是明確題目的設(shè)計任務(wù)、系統(tǒng)功能和指標(biāo)，在此基礎(chǔ)上選擇最熟悉和最有條件完成的題目。題目選擇需對題意仔細(xì)分析，主要包括題目需完成的任務(wù)、系統(tǒng)功能、性能指標(biāo)等方面。
2.系統(tǒng)分析及整體方案設(shè)計
根據(jù)題目的具體功能需要對系統(tǒng)進行整體構(gòu)建，采用層次分析法和模塊化方法，劃分系統(tǒng)的功能子模塊。同時對各子模塊之間的數(shù)據(jù)關(guān)系和接口進行定義、設(shè)計。在進行模塊劃分時，強度模塊內(nèi)部高的內(nèi)聚性，模塊之間低的耦合性。
3.子系統(tǒng)設(shè)計與制作
對每個子系統(tǒng)進行分析和設(shè)計。先通過查閱資料提出幾種不同原理的方案;然后再從功能、技術(shù)指標(biāo)、元器件、完成時間等幾個方面進行綜合，選擇一個最優(yōu)的方案。在方案確定以后，畫出子系統(tǒng)的硬件設(shè)計電路圖，并完成子系統(tǒng)的相應(yīng)程序。
4.系統(tǒng)綜合
在完成各個子系統(tǒng)的設(shè)計后，對系統(tǒng)整體進行綜合實現(xiàn)，包括各個模塊及其數(shù)據(jù)接口。繪制系統(tǒng)整體的硬件電路圖，完成系統(tǒng)整體軟件的編制。
5.制版與裝配
即實際硬件的制作，包括繪制電路板圖、腐蝕電路板，并進行裝配等工作。對于模擬部分，特別是高頻部分，制版時要考慮電磁干擾。因此，需通過覆銅、模地和數(shù)地分離等方法降低電磁干擾的影響。對于高頻數(shù)電部分也要采取覆銅、避免環(huán)路等方法降低干擾。
6.調(diào)試與測量
先進行外觀檢查，用萬用表檢查是否短路，再進行通電檢查。調(diào)試時應(yīng)先調(diào)試各部件，然后整機調(diào)試，最后測試技術(shù)指標(biāo)。先測部件或分機指標(biāo)，再測整體指標(biāo)。
三、電子競賽對學(xué)生能力的培養(yǎng)
1.提升學(xué)生工程實踐能力
目前，高等工科院校的教學(xué)以理論為主，一般采取先理論后實驗的方式。實驗以演示實驗和簡單連線居多，對學(xué)生實踐能力提高幫助甚微。很多學(xué)生幾乎未接觸過任何專業(yè)電子設(shè)備。因此，工科學(xué)生不會用電烙鐵和萬用表等基本設(shè)備也就是很正常的事情。而參加電子競賽必須要制作實際的電子設(shè)備，因此，要求學(xué)生能夠使用常用的電子儀器設(shè)備進行元器件選型、電路板制作調(diào)試等各種復(fù)雜的工程實踐。從某種意義上來說，電子設(shè)計競賽可看作是高校電子類學(xué)科真正的工程實訓(xùn)。通過電子競賽，學(xué)生對實際元器件和電子設(shè)備制作方法均有深刻認(rèn)識，其動手能力明顯提升，從而解決了卓越工程師培養(yǎng)過程中工程實踐能力缺乏的難題。 2.加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
由于 電子學(xué)科是實踐性非常強的學(xué)科，其與生產(chǎn)生活緊密結(jié)合。參加大學(xué)生電子競賽將促使學(xué)生加深對本專業(yè)知識和技能的理解。同時，由于大學(xué)生電子競賽題目均具有一定的復(fù)雜性和創(chuàng)新性，將促使學(xué)生迎難而上，開拓思維，不斷創(chuàng)新。學(xué)生只有通過在現(xiàn)有知識基礎(chǔ)上的不斷創(chuàng)新，才有可能突破競賽題目的瓶頸，取得滿意的競賽效果。因此，從某種意義上來說，大學(xué)生電子競賽并不是簡單的電子制作競賽，而是對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的一次集中強化訓(xùn)練。其成功開展將極大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和能力，為卓越工程師培養(yǎng)提供取之不盡的創(chuàng)新源泉。
3.加強學(xué)生對專業(yè)知識和技能的掌握
目前，學(xué)生對所學(xué)理論普遍缺乏深刻的認(rèn)識和理解，對理論的實際應(yīng)用缺少直觀的了解，學(xué)習(xí)積極性和興趣一般不高。而大學(xué)生電子競賽的準(zhǔn)備和實戰(zhàn)過程中將涵蓋高校電子類專業(yè)的大部分專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，是一次理論的集中運用，也是學(xué)生學(xué)以致用、檢驗所學(xué)知識的絕佳場合。電子競賽也使學(xué)生加深了對專業(yè)知識的理解和認(rèn)識，并提高了深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性。即學(xué)生對專業(yè)知識的態(tài)度由無興趣到有興趣，發(fā)生了根本的改變。通過往屆對參加電子競賽學(xué)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加電子競賽的學(xué)生，其專業(yè)技能的熟練掌握程度明顯高于未參加電子競賽的學(xué)生，并且普遍成為本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)能手。
4.加強理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)
目前，我國高等工科 教育的教與學(xué)兩方面均存在重理論輕實踐的風(fēng)氣。老師以理論講解為主，對理論的實際應(yīng)用只是簡單描述。而學(xué)生學(xué)習(xí)以掌握理論、獲得高分為目的，因此高分低能現(xiàn)象比較普遍。很多學(xué)生學(xué)完了單片機卻連基本的“跑馬燈”實驗也不會，理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)。而大學(xué)生電子競賽試題內(nèi)容涵蓋了電子學(xué)科主要的專業(yè)課程，參賽者必須將所學(xué)理論全部應(yīng)用到實際設(shè)計過程中才能圓滿完成競賽試題。理論與實際的緊密結(jié)合對于解決競賽中的瓶頸問題將起到關(guān)鍵作用。
四、電子競賽對卓越工程師培養(yǎng)的影響
1.工作效率
大學(xué)生電子競賽將提高學(xué)生的工作學(xué)習(xí)效率。由于電子競賽需在短短的4天3晚完成一套具有一定功能指標(biāo)的設(shè)備，因此需要參賽者夜以繼日、爭分奪秒的工作。有些學(xué)生甚至每天只睡2個小時。而這種惜時如金的工作方式在高校的其他學(xué)科競賽及教學(xué)活動中幾乎沒有，這對于提高學(xué)生工作效率、改變拖拉懶散的工作作風(fēng)具有促進作用。眾所周知，隨著市場競爭日趨激烈，追求效率已成為各 企業(yè)提高競爭力的重要手段。實際工程項目工期一般較短，客觀上要求工程設(shè)計人員具有較強的時間觀念和較高的效率。而參加大學(xué)生電子競賽將提高學(xué)生的時間觀念和工作效率，使學(xué)生更好地融入工程實踐中，為培養(yǎng)高效率的卓越工程師提供保障。
2.工作方式
學(xué)生通過參加大學(xué)生電子競賽，將完成第二節(jié)所述競賽實戰(zhàn)全過程。而以上過程是電子信息領(lǐng)域?qū)嶋H工程項目的一個簡單濃縮。通過以上過程的鍛煉，學(xué)生不僅設(shè)計了符合功能要求的電子設(shè)備，也學(xué)習(xí)到電子信息領(lǐng)域的工程設(shè)計方法和實際工程的開展方式。這種競賽驅(qū)動下的實踐，相對于教科書枯燥的理論說教具有更深刻的意義，能夠極大地提高學(xué)生的實際電子工程設(shè)計能力。參加過電子競賽的學(xué)生到企業(yè)，只需簡單培訓(xùn)即可上崗工作，這一點已被各高校和廣大企業(yè)實踐所證實。以至于有些企業(yè)在招聘中直接把參加大學(xué)生電子競賽作為一個重要的聘用條件。因此，電子競賽將改變學(xué)生工作設(shè)計方式，為造就卓越工程師提供技術(shù)保障。
3.工作思維
大學(xué)生電子競賽試題不僅有基本功能，還有擴展功能。而擴展功能一般帶有一定的性能指標(biāo)。要想獲得較高級別獎勵，需要完成擴展的指標(biāo)性功能。這種競賽方式改變了高校電子類學(xué)科實驗一般只重功能而忽略技術(shù)指標(biāo)的現(xiàn)狀。在真正的 工業(yè)電子產(chǎn)品中，功能只是基本，而穩(wěn)定性、誤差、精度等指標(biāo)才是決定產(chǎn)品質(zhì)量的真正因素。因此，電子競賽以技術(shù)指標(biāo)來要求競賽者，將與電子行業(yè)的工程實際標(biāo)準(zhǔn)相吻合，使得學(xué)生的競賽設(shè)計行為與未來的工程實際設(shè)計相符，將扭轉(zhuǎn)電子類學(xué)生普遍重功能、忽略性能指標(biāo)的現(xiàn)狀，使得學(xué)生在未來的電子設(shè)計活動中更多地考慮性能指標(biāo)，與實際工程接軌。大學(xué)生電子競賽將改變學(xué)生的工作思維方式，使其與卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)相一致。
4.團隊協(xié)作
大學(xué)生電子競賽是以3人作為一個團隊參加比賽。每一個參賽隊就好比是一個工程項目組。因此，參賽選手需要緊密團結(jié)、共同努力、分工合作、互相協(xié)助才能較好地完成電子競賽任務(wù)。在每個團隊內(nèi)部，需根據(jù)隊員的特點和優(yōu)勢進行合理分工，包括總體軟硬件設(shè)計者、分模塊設(shè)計者等?？傮w軟硬件設(shè)計者實際上相當(dāng)于項目負(fù)責(zé)人，技術(shù)上需要具有項目的整體設(shè)計能力，同時要有團隊的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。而其他兩名隊員將作為團隊的技術(shù)骨干，配合負(fù)責(zé)人完成整個制作任務(wù)。這種團隊協(xié)作的開發(fā)模式本質(zhì)上與實際工程的項目團隊制完全吻合。實際工程中，每個項目建立一個項目組，由項目經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)并負(fù)責(zé)，按照既定的計劃和分工開展項目實施工作。因此，以團隊的形式參加大學(xué)生電子競賽將改變學(xué)生以自我為中心的學(xué)習(xí)和工作模式，使學(xué)生提前適應(yīng)未來的團隊工作模式。因此，參加大學(xué)生電子競賽將為卓越工程師的培養(yǎng)提供組織上的保障。
五、結(jié)束語
通過本院對多屆參加大學(xué)生電子設(shè)計競賽的學(xué)生進行跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參賽學(xué)生普遍具有較強的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，已成為各用人單位和研究生培養(yǎng)的青睞對象。大學(xué)生電子競賽已經(jīng)為高校電子類卓越工程師的培養(yǎng)提供了一條重要途徑。因此，需要在高校電子學(xué)科中大力開展大學(xué)生電子競賽，以滿足未來創(chuàng)新性工程技術(shù)人才培養(yǎng)需要。
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