一個好的輔導員會影響一批學生的未來，在育人工作中扮演著重要的角色，學習啦小編整理了高校輔導員職稱論文，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　高校輔導員職稱論文篇一

　　高校輔導員輔導方法探析

　　摘 要： 本文主要分析了高校輔導員應如何正確地對在校大學生進行輔導，并從對學生學習的輔導方法，對學生工作的輔導方法，對學生生活、社交、情感的輔導方法，對學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的輔導方法等方面探討相關對策，力求提高高校輔導員對學生的輔導水平。

　　關鍵詞： 高校輔導員 輔導方法 綜合素質

　　一個好的輔導員會影響一批學生的未來，在育人工作中扮演著重要的角色，需要具備四心：愛心、細心、耐心和責任心，即在管理上是嚴師慈母，但又絕不是靠權威唬人或是保姆式的服務，對學生要以人為本，尊重學生，而不能視學生為刁民。“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，輔導員要擅于發(fā)現學生的優(yōu)點，運用正確的教育方法引導和激勵學生。同時，輔導員自身也要不斷提高修養(yǎng)、文化內涵、教育方法和綜合素質，嚴格遵守學校的規(guī)章制度，在思想道德和人格魅力上成為學生的表率。

　　1.對學生學習的輔導方法

　　學生學習習慣的培養(yǎng)要從入校時抓起。新生入學，學校可以組織高年級的優(yōu)秀學生向新生介紹正確的學習方法，使其明白怎樣安排大學生活，如何確立明確的學習目標;也可以聯系本專業(yè)往屆畢業(yè)生中的優(yōu)秀分子現身說法，邀請企業(yè)專業(yè)人士講他們的成功事跡，為其今后的學習樹立好榜樣，增強學習動力。輔導員應經常深入班級查課、記考勤、定期召開班會，講評學習情況、學習方法，進行考前紀律教育、考后及時總結等，促使學生重視學習，教育學生珍惜大學時光，任何時候都應該把學習放在首位。學生有了學習第一的觀點，認識到學習的重要作用，才會排除雜念干擾，把主要精力用于學習上，而不是打發(fā)在談戀愛或在寢室睡懶覺消磨時間上，才會有學習的動力和主動性。同時，也要幫助學生樹立自主學習、勤奮學習、全面學習和終身學習的理念，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。要選好學生干部，他們不僅要求政治思想過硬，學習成績優(yōu)良，而且要具備一定的管理能力，敢于同歪風邪氣做斗爭，這樣才能保證班級學風端正，課堂紀律良好，維持好的教學秩序，更要努力尋求家長和任課教師的協同管教。例如建立輔導員聯系學生家長制度，對學生的教育僅靠學校是不夠的，為了取得更好的教育效果，可定期或不定期地與學生家長聯系，每學期都將學生的考試成績單、在校表現評語寄回家中，以便讓家長及時掌握學生在校的學習情況。同時還要加強與任課教師的聯系，經常去課堂上聽課，糾正遲到、早退、曠課、課堂違紀等不良學風及其他問題。

　　2.對學生工作的輔導方法

　　好的學生干部是輔導員的得力助手，從給輔導員的工作中獲得很多有益的工作經驗，既是受教育者，又是合作者，在選學生干部時，不能粗枝大葉，而應嚴格執(zhí)行學生民主選舉制，老師把關，并通過一定時間試用期的考核，確認其對班級遲到、曠課等情況的執(zhí)行力，最后確定下來。但是目前很多高校輔導員只是把學生干部看成是廉價的勞動力，事無巨細，全由學生干部去做，即使是學生干部在上課的時候，也會電話召集去辦公室為其完成未盡的工作，從而打亂其他教師正常的教學秩序，學生干部也因此影響學習，這對學生是極為有害的。同時，部分學生利用正常的上課時間去參加其他的社團工作，雖然工作能力得到鍛煉，但學習成績下降，也是得不償失的。這時輔導員要告誡學生當社團工作與學習發(fā)生沖突時應是學習壓倒一切，以學習為重。

　　3.對學生生活、社交、情感的輔導方法

　　平時輔導員應該多到學生寢室去走訪，至少一周一次，多和學生談心，與學生建立深厚的感情。對家庭條件好的學生要引導其樹立正確的消費觀，對貧困的學生要多關心、多照顧，為其尋求學校的勤工儉學機會，解除后顧之憂，避免一些學生因經濟原因墮入不法行為的泥沼。學校是一個復雜的小社會，鼓勵學生多參與社會實踐、演習與社會的接軌。鼓勵學生多參加專題講座、辯論會、征文、座談會、讀書活動、演講比賽、文藝演出、技能大賽、企業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)設計等豐富多彩的課外活動，引導學生適應社會，增強社交能力。在學生情感問題上，要予以正確的引導。大學生情感主要體現在戀愛問題上，他們缺乏對愛情的深刻理解，對將來結婚及未來生活缺乏長期考慮，存在生理發(fā)育成熟而心理不成熟或漸趨成熟的矛盾、豐富情感與脆弱理智的矛盾、性意識的覺醒與性道德規(guī)范的矛盾等，而且不能正確地、理性地處理和把握單相思、師生戀、多角戀愛、失戀等問題，此時輔導員就應取得學生的信任，成為其朋友，與其促膝交談，正確地加以引導。學生之間有時會因為爭奪優(yōu)秀學生干部、三好生等發(fā)生沖突，輔導員應該教育其樹立“公平競爭”、“和諧相處”的理念，制定公平的競爭機制，激勵學生的學習、工作激情，同時也可適當舉辦班級活動，促進學生間加深友誼。

　　4.對學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的輔導方法

　　輔導員是學生、家長和企業(yè)間的紐帶，在學生簡歷投遞與面試階段、求職倦怠階段、擇業(yè)決策階段、簽訂協議階段、違約調解階段都起著重要的作用，要幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀，在向就業(yè)指導中心或企業(yè)傳遞學生信息時，既要及時準確，又要確保學生利益及企業(yè)需求，輔導員應多了解學生的就業(yè)意愿，多方尋求、收集招聘信息，指導學生及時就業(yè)。在如今金融危機的大背景下，自主創(chuàng)業(yè)已成為畢業(yè)生的首選，黨的十七大報告明確提出要以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，使更多的勞動者成為創(chuàng)業(yè)者，國務院也指出鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)是加強高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要措施。2008年下旬《中國青年報》實施了“2008中國大學生職業(yè)傾向”的調查，希望自主創(chuàng)業(yè)的學生占21.6%，因而輔導員要對學生大力宣傳創(chuàng)業(yè)的意義和價值，擯棄傳統的就業(yè)觀，鼓勵學生多參加社會實踐，提高創(chuàng)業(yè)能力，確保創(chuàng)業(yè)成功。

　　總之，輔導員要根據具體問題具體分析的原則，靈活運用各種輔導方法，不斷提高自己的綜合素質，加強責任意識、服務意識、創(chuàng)新意識，做好對學生的輔導工作。

　　參考文獻：

　　[1]曹昆鵬.高校人本管理與輔導員角色定位思考[J].吉林師范大學學報人文社會科學版，2008，(3).

　　[2]韓妹.金融危機下大學生首要職業(yè)目標悄然轉向[N].中國青年報，2008，(12).

　　高校輔導員職稱論文篇二

　　高校輔導員角色研究

　　【摘要】高校輔導員在當代大學生 教育體系中發(fā)揮的重要作用,具有不可替代的重要地位,本文著重分析了高校輔導員 工作的特殊性,同時結合個人的 實踐 體會,對于高校輔導員應如何開展工作提出了一些具體的方法和心得,提出了新時期高校輔導員應努力擔當好的四種“角色”。

　　【關鍵詞】角色 輔導員 高校教育

　　【中圖分類號】G241.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-8209(2010)08-0-02

　　高校輔導員是學校教育工作的得力助手、班集體最有權威的教育者和 組織者、學校各級部門 聯系學生的橋梁和紐帶、學校和學生家庭及 社會教育因素的協調者,擔負著對學生進行 管理、教育、服務三個重要責任。當學生需要尋求幫助時,往往第一個找到輔導員。可以說,輔導員工作的好壞不僅左右學校育人工作的效果,而且影響學生的二或三年生活甚至他們的一生。

　　隨著社會形勢的變化,輔導員的工作對象和 環(huán)境已經發(fā)生了很大變化。 當代大學生有豐富的渠道去擴大自己的信息量,道德觀、價值觀向多元化方向 發(fā)展,表現出較強的平等意識和批判精神,同時,他們的學習方式、就業(yè)觀念也遭受巨大改變。很多社會問題,會集中反映在這些學生身上,甚至更為尖銳。如何對學生進行有效的教育和管理,最終優(yōu)化大學生 心理素質、提高心理健康水平、促進人格成熟及全面發(fā)展,是每位輔導員都必須需要思考的。

　　2006年4月27日至28日,教育部在上海召開了首次全國高校輔導員隊伍建設工作會議,在此次會議上,與會專家學者呼吁,輔導員的觀念和角色意識轉變勢在必行,要從作為大學生健康成長的指導者、引路人和知心朋友出發(fā),做好輔助與引導的服務工作,而不僅僅是傳統觀念上的行政工作者。

　　就此,筆者通過對自己近幾年的輔導員工作實踐進行了 總結,認為新時期高校輔導員應努力擔任好以下四種“角色”:

　　1 大學生思想上的“指路人”

　　這是高校輔導員的基本角色。大學階段是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要階段,也是他們較多接觸社會、 政治、個人前途等問題的敏感時期,思想政治工作在高校占有舉足輕重的地位,是學生成長成才和國家高等教育成功的根本保障。

　　輔導員對學生進行思想政治教育工作,主要針對大學生的成長特點,一方面樹立方向,加強正面教育和引導;另一方面有的放矢、對癥下藥、及時糾正錯誤和扭轉方向。

　　當代大學生既有開拓、進取、追求人生價值等積極向上的一面,也有價值取向多元化,缺乏責任感、使命感等消極的一面。在這個階段,思想意識地不穩(wěn)定常常使他們處于矛盾或迷茫中,行為和意識形態(tài)又有明顯的獨立性和自主性,不會輕易聽取別人的建議。此時,輔導員應該積極履行“指路人”的職責,當好大學生的向導,幫助他們及早糾正錯誤的人生航道,逐步樹立遠大理想和社會主義信念,形成完善的人格和品性。

　　古人云:“其身正 ,不令也行;其身不正,雖令不從”,作為輔導員,要想對大學生進行細想教育,首先要不斷加強自身道德修養(yǎng),躬親示范,使思想教育更具說服力。

　　輔導員要幫助和引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀,引導他們正確的認識和評價社會;要以人為本,考慮學生的發(fā)展道路,而不是考慮培養(yǎng)他們“聽話”;要讓他們成為有道德、有思想、有理性的人,為踏入社會做好思想準備。

　　為了當好學生思想上的指路人,本人在學生的思想教育方面,從方向到細節(jié)、從組織形式到內容都以培養(yǎng)學生的愛國主義和集體主義精神為主線,通過形式多樣的活動載體,使學生在懂得愛自己的基礎上學會愛別人、愛集體、愛國家。對于學生的道德教育,本人則主要選擇通過在日常生活中為大學生樹立正確的標準而對他們進行潛移默化的影響。

　　2大學生行為上的“引導者”

　　這些主要都是一些事務性的工作,也是占據了輔導員主要精力的工作,可以分為三個方面:

　　2.1 學業(yè)方面

　　學習是學生的天職,輔導員必須從宏觀角度、從學生長期發(fā)展的觀念來進行指導。要做好學生學業(yè)的指導就必須注重大學生的入學教育,在入學第一個學期指導學生實現“兩個過渡”:一是指導他們從中學到大學的“第一個過渡”,學生從“依賴性”強的中學生活進入到“獨立性”強的大學生活各方面都有一個適應過程,特別是學習方法的轉變。二是指導學生從理論性強的基礎課學習階段向 應用性、實踐性強的專業(yè)課學習階段的過渡。同時,大學生的思維方法式也要轉變,實現人生的一個重要飛躍。在學習上,輔導員還應該讓學生明白終身教育的道理,使學生樹立終身學習的意識,摒除大學為休息階段的思想。

　　為做好學生學業(yè)上的指導,本人主要從以下三個方面入手:

　　(1)強化學習的正確意識。高職院校不少大學生在學習上是抱著混個文憑,學習得過且過的消極態(tài)度的,對此,我就注意把握時機,通過班會、讀書活動、個別談話等使他們意識到大學階段的學習對人生的重要意義,調動他們的學習積極性和主動性,實現“要我學”到“我要學”的轉變。

　　(2)傳授方法,鼓勵班級同學互助。大學的學習方法與中學相比有很大的差異,相對中學,大學要求學生具有較強的自學能力,許多學生可能在這個學習方法的轉變上迷失、無助。我結合自己多年的 經驗,歸納了一些學習方法和訣竅傳授給學生。同時,鼓勵找到方法的學生對其他學生開展一幫一互助,既迅速加強班級學生交流,也更快地實現了他們學習方法的轉變。

　　(3)指導學生制定出正確的學習目標。有了目標,就會調動學生的積極性。學生的個人目標不僅要“跳一跳,夠得著”,切實可行,還要根據自己的個性特點、愛好,設計適合自己的發(fā)展道路。我充分利用先進班級、優(yōu)秀團支部等集體名譽動員班委會、團支部制定班級目標,提高全班的學習成績。根據學生的成績,認真搞好三好生、優(yōu)秀學生干部、獎學金、學習進步獎的評定,對班內的優(yōu)秀生、進步生給予表揚和鼓勵,進一步促進學習意識的提高。

　　2.2 生活方面的引導

　　學生的生活包括物質生活、精神生活、課余生活、家庭生活、人際關系等。輔導員工作與大學生生活息息相關,生活行為指導應該從以下幾方面著手,首先應該教會學生做人,做一個受人歡迎的人;其次應樹立公民意識,做一個合格的社會人;再次,還應加強對學生文明生活方式的教育,使他們樹立起文明生活的觀念。

　　我在教育學生學會自己管理自己、學會獨立生活的同時,我肯丟開面子,放下架子,積極主動、力所能及地為同學服務。如:有的同學不熟悉校園環(huán)境,不習慣過集體生活,不會排隊買飯、存錢取物等,我都一一耐心地給予幫助。在以后的生活中只要學生碰到生活難題,我都努力做到“隨叫隨到”,及時為他們排憂解難,而沒有任何怨言。

　　這個角色做得好,能收到潤物細無聲的效果。

　　2.3 職業(yè)方面

　　引導大學生進行合理的職業(yè)規(guī)劃,科學的職業(yè)規(guī)劃可以幫助大學生確立自己的近期和長遠目標。有了明確的目標,大學生就不會對課余的生活感到空虛。輔導員要針對學生所學的專業(yè)進行專業(yè)教育,培養(yǎng)學生對所學專業(yè)的興趣,幫助學生了解專業(yè)的發(fā)展前景,激發(fā)他們以最大的熱情去學好專業(yè)知識,以真才實學去競爭謀職。當代大學生不能只是被動地等待別人告訴他應該做什么,而是要主動去了解自己要做什么,做好科學規(guī)劃并全力以赴地去完成。

　　3大學班集體的“指導員”

　　千里之行,始于足下。高校學生班級是社會群體的一個重要組成部分,是大學生進行交往和個性成長的最小環(huán)境,也是大學生全面發(fā)展的重要教育生態(tài)系統和搖籃的組成部分。所以,作為基層學生工作者的輔導員,應充分重視學生班級建設。班級建設的著力點主要在以下幾個方面:班級管理團隊及制度建設;打造積極進取、團結友愛的班級精神;營造和諧的班級 文化,使班級具有凝聚力;班級互助系統的建立等。

　　3.1 從新生軍訓開始組建班級核心 管理團隊和建立班級制度

　　新生軍訓是發(fā)現班級管理人才的好機會,也是班干部候選人建立個人威信的好機會,所以,應充分重視軍訓對于班級建設的開端作用,在軍訓期間發(fā)現管理人才。對他們的甄選要認真細致,除了觀察軍訓期間表現,還要查看他們中學學籍資料,選出最合適的人才可組建最有力量的團隊。對于選出的班干部,要對其進行重點培養(yǎng)和嚴格要求,告誡他們擺正位置,以服務者的態(tài)度投入 工作,使他們充分發(fā)揮班級管理中的“舵手”作用。一個優(yōu)秀的集體基于優(yōu)秀的制度 文化,合情合理的班級管理制度是班級建設的關鍵之所在。組建起來的班干部隊伍要結合學院要求和班級特點制定出系統而合理的班級制度。制定出的班級制度使我們的管理工作有章可依、有規(guī)可循。

　　3.2 用精英團隊帶動班級全面 發(fā)展

　　教育的大眾化不可避免的帶來了教育質量的相對下降,教育者們開始關注和研究精英教育與大眾教育的結合。一個優(yōu)秀的班級里必定有一批支持班級發(fā)展的優(yōu)秀學生。這個精英團隊的成員可能是班干部,可能是入黨積極分子、預備黨員,也可能是普通學生,但一定是關心班級發(fā)展、積極進取、有號召力的人。無論是精英團隊自身的發(fā)展還是他們對于班級其他同學的帶動,其影響力在班級建設中的作用是強大而不可忽視的。善于打造精英團隊并調動他們的力量,對輔導員的班級管理工作來說,將起到事半功倍的效果。

　　3.3 言傳身教,用個人魅力影響和教育學生

　　輔導員與學生的溝通和接觸相對深入,是開展大學生思想 政治教育的骨干力量,是大學生健康成長的指導者和引路人和朋友。輔導員的一言一行及品行、性格都會對學生產生深刻的影響,特別是個性特征明顯、情商高的輔導員老師,學生會有意無意的模仿他們。本人希望把自己的學生培養(yǎng)稱溫柔敦厚之人,培養(yǎng)他們高水平的情商,但要借助自身的魅力。因此,本人首先嚴格要求自己,在此基礎上盡量充分地展現自己積極進取、意志堅定和寬厚待人等品質。同時,通過言傳身教培養(yǎng)高水平的情商。本班學生給大家留下的普遍印象是情商高。然而,受本人影響最深的是我重點打造的班干部和精英團隊。要想將自身的這種影響力深入地擴大到全班,還要充分調動班級精英團隊的力量,用他們來影響和帶動大部分的學生,從而形成班級整體精神和性格,最終形成班級和諧文化。

　　3.4 用班級活動創(chuàng)造溝通了解的機會

　　大學的學習體制、方法和學生的生活習慣決定了班級學生溝通了解機會的減少,特別是對于深圳市內的學生來說,與班級同學接觸的機會更少,而良好的溝通和了解是良性影響和和諧班級文化建設的基礎條件。所以,要關注班級學生溝通交流的機會,為他們的進一步交往創(chuàng)造機會。課外活動是學生們普遍樂于接受的方式,應盡量 組織全員參與的活動,使他們加深了解,使精英團隊的力量得以發(fā)揮,也使班級凝聚力更強。

　　3.5 用班級互助系統幫助困難學生

　　班級中存在著思想、學業(yè)或者 經濟有困難的學生,對他們的幫扶,除了借助 社會和學校的力量,還可構建班級互助系統。班級互助系統主要調動班干部和精英團隊的力量,其組建方式從強制到自發(fā)自覺,組織形式從有組織到無組織,最終形成良好的班級自覺互助氛圍。

　　4 大學生成長中的“知心朋友”

　　這是輔導員角色的升華,輔導員就是要跟大學生打成一片,做知心朋友。做知心朋友,才能深刻了解青年學生,才能正確輔導青年學生,才能做好青年學生的人生導師。

　　“動人心者,莫先乎情”,情感,是建立和諧人際關系的一條重要的紐帶,對學生無私的愛是做好輔導員工作的情感基礎。輔導員就應當在工作中充分運用情感力量,體察學生、親近學生、呵護學生,以熾熱的真情、濃濃的愛意來感化學生,當好他們的“知心朋友”。

　　這里所說的“愛”來不得馬虎,要全面深入地了解每位學生,做到愛在細微中。大學生由于家庭背景、地域文化或生活條件的不同會呈現出個體差異,這使得他們在學習和生活中會遇到這樣或那樣的問題。在這種情況下,我們應該堅持“一個鑰匙開一個鎖”的原則,以高度負責的精神摸準每個學生的個性特色和存在的問題,并在此基礎上,做到具體問題具體分析,具體問題具體解決。

　　另外,愛學生不是一句口號,愛學生體現在對學生學業(yè)、思想、生活以及成長、發(fā)展等多方面的關心和幫助。輔導員老師對學生的愛能喚起學生對生活、對人生的更強的信心和樂趣,并能培養(yǎng)學生健康的 心理和情感。

　　同時,大學生正處于第二次心理斷乳期,心理發(fā)展的不平衡以及情緒的不穩(wěn)定使其在面臨一系列現實問題時,容易產生心理矛盾和沖突。輔導員要幫助學生們處理好學習、人際關系、家庭生活、戀愛、身體健康、求職等方面的心理矛盾,預防學生各類精神疾患和變態(tài)心理的產生,減少心理危機事件的發(fā)生,增強學生承受挫折的能力和快速適應 環(huán)境的能力。

　　在幾年的輔導員工作中,每當學生遇到難以解決的困難,我都會伸出援助之手,向學生提供幫助:對班上的特困生,積極幫助他們尋找和爭取勤工儉學的機會,給予更多的關愛;對于家庭出現突然變故的同學給予及時的安慰和幫助;對于思想上有問題的同學及時進行開導;對于生病的同學問寒問暖,送飯送藥。我還利用晚上、休息日、節(jié)假日到學生宿舍坐坐、和學生聊天;寒來暑往,提醒學生添衣防病,學期始末,告誡學生注意安全。這些包含著輔導員情感的小事,都會滴入學生的心田,使學生感到輔導員確實像長輩、像朋友,進而贏得學生的信任、擁護、支持和尊重。

　　總之,學生工作千頭萬緒,瑣事較多。特別是在新形勢下,教育改革不斷深入,學生思想受多種社會環(huán)境的沖擊,變化很快,波動很大。作為一名輔導員,如果在這個比較紛繁復雜的局面中不能思考,抓住工作的重點和核心,轉變好自己的角色,而是“頭痛醫(yī)頭,腳痛治腳”,工作不具有預見性,開創(chuàng)性,則必將陷入一大堆似乎永遠也干不完的瑣事中。這樣勢必會讓“上級嫌,學生煩”,自己還總覺得“冤”。明晰高校輔導員的角色定位,有利于高校輔導員更好的完成自己擔負的工作,努力促進大學生的成長成才和全面發(fā)展,也有利于輔導員成長,吸引更多更優(yōu)秀的人才到學生工作崗位。

　　參考文獻

　　[1] 萬法同.高校思想政治輔導員的角色定位初探.《科技信息》,2007年第31期.

　　[2] 高校輔導員角色轉換.科學時報,2006年6月3日.

　　[3] 吳玉婷.新形勢下輔導員素質的發(fā)展.山東大學學生在線.