高中地理職稱論文
高中地理這門學(xué)科與實(shí)際具有較大的聯(lián)系，而且具有悠久的歷史，是一門十分古老的學(xué)科，學(xué)習(xí)啦小編整理了高中地理職稱論文，有興趣的親可以來(lái)閱讀一下!
高中地理職稱論文篇一
高中地理學(xué)習(xí)方法
摘要：高中地理作為文科之中的理科，一直以來(lái)都是很多學(xué)生考試之中的首要難關(guān)，高中地理這門學(xué)科與實(shí)際具有較大的聯(lián)系，而且具有悠久的歷史，是一門十分古老的學(xué)科，這門學(xué)科的學(xué)習(xí)需要背誦，但是僅憑著死記硬背并不能獲得優(yōu)異的成績(jī)，地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)需要同學(xué)們有合適的方法，本文就地理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行解析，希望對(duì)于尚未發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法的同學(xué)們能夠有所幫助。
關(guān)鍵詞：高中地理;學(xué)習(xí)方法;學(xué)生背誦
中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578(2013)05-0231-01
地理是人類最為古老的一門學(xué)科，地理這門學(xué)科具有悠久的歷史，古今中外都存在眾多優(yōu)秀的地理學(xué)家，《水經(jīng)注》的作者酈道元是我國(guó)古代之中最著名的地理學(xué)家，哥倫布等偉大的航海家，以及眾多在不斷的冒險(xiǎn)和探索之中發(fā)現(xiàn)新大陸的人們，他們的成就都源自于對(duì)地理的探究，以及不斷踏上新土地的征程之中。高中地理這門學(xué)科的教材設(shè)計(jì)是結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，其中包含中國(guó)地理，世界地理等龐大的知識(shí)內(nèi)容體系，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可能會(huì)感到困難，不知道該從何下手，高中地理之中具有龐大的知識(shí)體系，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候一定要按照一定的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。人類在不斷的探索和追求之中，地理這門學(xué)科的內(nèi)容也在不斷的發(fā)展。無(wú)論是在什么時(shí)候，無(wú)論是生活在哪里的人們，都不能缺少地理知識(shí)，地理知識(shí)與人們的生活息息相關(guān)，而對(duì)于要參加高考的高中生而言，學(xué)好高中地理，迎接高考也是極為關(guān)鍵的事情。筆者在此為同學(xué)們介紹幾個(gè)高中地理的學(xué)習(xí)方法，希望有助于還在探索地理學(xué)習(xí)方法的同學(xué)們。
1.背誦必不可少，但是理解才是關(guān)鍵
無(wú)論是哪一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，多少都會(huì)有些要背誦的內(nèi)容，而地理作為文科學(xué)科，其中自然少不了很多需要同學(xué)們背誦的內(nèi)容。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)的時(shí)候都會(huì)選擇死記硬背，先是不斷的重復(fù)知識(shí)，機(jī)械背誦是能夠記住一些內(nèi)容，但是時(shí)間一久，同學(xué)們便會(huì)忘記所有學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，而且處于高中的同學(xué)們學(xué)習(xí)壓力繁重，不僅是地理這門學(xué)科需要背誦，每天都要背誦無(wú)數(shù)的知識(shí)，所以如果依靠死記硬背的話，同學(xué)們是根本不可能獲得優(yōu)異的地理成績(jī)的。背誦上，同學(xué)們應(yīng)該以理解為主，將知識(shí)完全理解透，再進(jìn)行背誦記憶。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，同學(xué)們記憶知識(shí)的能力會(huì)是死記硬背的好多倍。理解會(huì)使得同學(xué)們的學(xué)習(xí)更加輕松，使得同學(xué)們的學(xué)習(xí)更加容易。而且高中地理這門學(xué)科與同學(xué)們的生活存在很大的相關(guān)性，很多的知識(shí)只要同學(xué)們結(jié)合實(shí)際仔細(xì)思考，便會(huì)牢牢的記住。
地理這門學(xué)科知識(shí)內(nèi)容非常龐大，如果同學(xué)們僅通過(guò)死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)的話，是根本不會(huì)獲得優(yōu)異成績(jī)的，而且過(guò)多的知識(shí)內(nèi)容只會(huì)給同學(xué)們?cè)斐蔁o(wú)形的壓力，所以希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候以理解為主，不斷的思考，不斷的總結(jié)，理解性的記憶，尋找學(xué)習(xí)之中的小竅門。
2.學(xué)會(huì)使用工具，合理利用地圖
地圖是地理學(xué)習(xí)之中必不可少的工具，地理的地圖之中詳細(xì)的涵蓋了大量的地理信息和內(nèi)容，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候不僅要學(xué)會(huì)看地圖，還要能夠使用地圖。背誦地圖，記憶地圖是一個(gè)學(xué)習(xí)地理的好竅門。一張小小的地圖之中會(huì)含有大量的信息內(nèi)容，而這些內(nèi)容都是需要同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)的時(shí)候累計(jì)和記憶的。同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)的時(shí)候可以背誦地圖，背誦地圖的時(shí)候可以結(jié)合不同地區(qū)不同的特色進(jìn)行記憶，在背誦的時(shí)候探索記憶的方法和竅門，同樣也不能死記硬背。在高中地理的考試之中，地圖題是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該注重地圖。地理之中的地圖種類繁多，各種地圖之中存在不同的表示符號(hào)以及不同的意義，如果同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)之中沒(méi)有牢牢的記住，每一種地圖之中各種符號(hào)所代表的意義，在考試的時(shí)候極容易出錯(cuò)，所以同學(xué)們?cè)谄匠W(xué)習(xí)的時(shí)候一定要認(rèn)真，切莫馬虎。很多的地圖題涉及到計(jì)算，這類的題存在一定的難度，困擾了很多同學(xué)們。很多同學(xué)們其實(shí)只要稍稍思考，變換一下思路就能夠答對(duì)計(jì)算題的，但是很多同學(xué)對(duì)計(jì)算題存在一定的恐懼心理，所以在答題的時(shí)候也就不能很好的發(fā)揮，也因此不能獲得好的成績(jī)，所以希望同學(xué)們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候不要畏懼，要擁有一顆平常心，認(rèn)真答題，相信只要在答題的時(shí)候心態(tài)好，同學(xué)們的成績(jī)就一定不會(huì)差。
同學(xué)們要學(xué)會(huì)看地圖，還要學(xué)會(huì)使用地圖。地圖對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)不僅是考試的內(nèi)容，在以后的生活之中，同學(xué)們也少不了看地圖的時(shí)候，所以學(xué)好地圖具有很強(qiáng)的實(shí)用性，對(duì)于同學(xué)們?nèi)蘸蟮纳钣泻艽蟮膸椭Ａ硗獾乩韺W(xué)的優(yōu)秀的同學(xué)，在出行，旅游之中不容易出現(xiàn)危險(xiǎn)，一直以來(lái)有一句話"地理學(xué)的好的人是懂得生活的人"，希望同學(xué)們都能夠?qū)W好地理，懂得生活。
3.以課本為基礎(chǔ)，注重預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)
地理的教科書(shū)是眾多資深教育學(xué)者們經(jīng)過(guò)多次修訂和編寫而成的，所以地理教科書(shū)之中的知識(shí)和內(nèi)容都是極為基礎(chǔ)的。同學(xué)們學(xué)習(xí)地理就應(yīng)該從基礎(chǔ)的學(xué)起，而且同學(xué)們的高考主要考察的就是同學(xué)們的基礎(chǔ)掌握能力，所以同學(xué)們地理這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)該從抓課本開(kāi)始，注重課本之中的知識(shí)點(diǎn)，注重課本之中的基礎(chǔ)內(nèi)容，不要去過(guò)分的在意一些偏點(diǎn)，難點(diǎn)，同學(xué)們應(yīng)該從基礎(chǔ)內(nèi)容下手，學(xué)習(xí)地理。每一個(gè)科目的學(xué)習(xí)都需要預(yù)習(xí)的過(guò)程，地理也是這樣，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該找出課堂之中的重點(diǎn)內(nèi)容，仔細(xì)思考，反復(fù)琢磨，如果有不會(huì)的地方，做好標(biāo)記，等老師來(lái)給解答。預(yù)習(xí)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，而復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)地理來(lái)說(shuō)更為關(guān)鍵。對(duì)于地理知識(shí)的復(fù)習(xí)一定要有知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，要進(jìn)行有結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)，因?yàn)榈乩碇R(shí)非常的雜亂，如果同學(xué)們一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，同學(xué)們的成績(jī)很難提升，而且也很難記住那么多的知識(shí)點(diǎn)，但是如果同學(xué)們能夠按照一定的邏輯結(jié)構(gòu)，按照一定的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)的話，則會(huì)記住更多的知識(shí)。
高中地理這門學(xué)科對(duì)于同學(xué)們?nèi)蘸蟮纳詈桶l(fā)展很有幫助，所以希望同學(xué)們都能夠好好學(xué)習(xí)這門學(xué)科，任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都不是沒(méi)有方法的，而沒(méi)有任何一個(gè)學(xué)習(xí)方法是萬(wàn)能的，適合所有學(xué)科的，所以希望同學(xué)們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，不斷的探索和改變學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)之中不斷探索和創(chuàng)新，打磨出適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。高中地理的知識(shí)內(nèi)容體系龐大，所以希望同學(xué)們都能夠擁有足夠的毅力去面對(duì)這門學(xué)科，"不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香"，希望同學(xué)們都能夠刻苦努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，獲得優(yōu)異的成績(jī)，在高考之中能夠一飛沖天，一鳴驚人。
高中地理職稱論文篇二
高中地理教學(xué)反思
摘 要：地理學(xué)科也是高考的一個(gè)科目，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)著重要的地位。作為一名地理教師，要時(shí)刻注意教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的反思。教師的教學(xué)理念和采用的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)本，是教師和學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的具體過(guò)程，所以教師都非常重視教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué)反思
高中地理和其他學(xué)科一起構(gòu)成了高中整個(gè)的課程體系，作為一門綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，其方式和方法都在一定程度上影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。尤其是基礎(chǔ)教育課程改革之后，也影響著高中的教育和教學(xué)。地理學(xué)科也是高考的一個(gè)科目，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)著重要的地位。作為一名地理教師，要時(shí)刻注意教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的反思。不善于反思的老師不是好老師，不善于反思的老師也不會(huì)有高效率的教學(xué)實(shí)踐。地理教材的內(nèi)容豐富多彩，浩繁廣博，如何提高教學(xué)的實(shí)效性，需要教師經(jīng)常進(jìn)行反思。
一、正確使用教材的反思
新教材在知識(shí)的編排方面較舊教材更為零散，這就為教師教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。如何把握教學(xué)的深度和廣度，怎樣建立知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，對(duì)教師提出了更高的要求。新教材刪減了一些有難度的知識(shí)、圖表，但是課堂的活動(dòng)量比以前有明顯的增加。如何有效地組織好這些活動(dòng)。是我們教師需要考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。另外，需要教師注意的是初中和高中地理知識(shí)的銜接問(wèn)題。初中地理對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越低。而高中地理的難度則越來(lái)越大。因此，對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)。難以適應(yīng)，這在一定程度上又增加了教學(xué)難度。
因此，我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀教材、分析教材，確立教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尋找和識(shí)別適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教材因素。同時(shí)確立科學(xué)的教學(xué)方法.可以讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組討論、同伴助教、探究、模仿等等。例如：在講授“常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)”第二課時(shí)，確立的重點(diǎn)內(nèi)容是氣旋與反氣旋。首先讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、看書(shū)、填表，然后學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出各種問(wèn)題，再分組討論，再由各組的代表提問(wèn)并由其他的學(xué)生來(lái)解決，如果解決中有困難的.由教師來(lái)幫助解決。最后給學(xué)生材料讓學(xué)生自己探究。
二、突破閉合式教學(xué)的反思
以往的教材，偏重于理論，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理沒(méi)有多大用處，新教材注重地理學(xué)科的實(shí)踐，就應(yīng)該變閉合式課堂教學(xué)為開(kāi)放式課堂教學(xué)。我們可以組織學(xué)生依據(jù)所學(xué)的地理知識(shí)，觀察當(dāng)?shù)氐淖匀慌c人文地理的變化及特征，開(kāi)展地理要素單向調(diào)查。啟發(fā)學(xué)生寫地理調(diào)查報(bào)告和小論文，指導(dǎo)學(xué)生收集與地理教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料和新聞等。探求解決問(wèn)題的方法，注重學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的過(guò)程。這些措施的實(shí)施有利于拓寬學(xué)生的地理知識(shí)范圍，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
改變課堂靜態(tài)教學(xué)模式。豐富課余活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展地理興趣小組活動(dòng);開(kāi)辦地理小廣播、小墻報(bào);師生一起制作、改進(jìn)地理教具等。還可結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局等發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)的小型辯論會(huì)，評(píng)價(jià)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境質(zhì)量，開(kāi)展當(dāng)?shù)匦×饔虻木C合治理。這樣放手讓學(xué)生參與地理知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生的地理知識(shí)技能，而且能有效擴(kuò)展地理教學(xué)手段。
對(duì)于現(xiàn)有的地理教材中理論性強(qiáng)的內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際加以運(yùn)用，新教材提出的校本課程的開(kāi)發(fā)，就彌補(bǔ)了以往教材的不足，做到了傳授地理知識(shí)原理與介紹當(dāng)?shù)毓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局、發(fā)展經(jīng)濟(jì)同步進(jìn)行，使學(xué)生深刻體會(huì)學(xué)地理的好處。
三、教學(xué)氛圍的反思
教師的主要任務(wù)和目標(biāo)并不僅僅是簡(jiǎn)單地將知識(shí)傳授給學(xué)生，以及對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握程度的檢測(cè)。教師應(yīng)該更加注重的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以及對(duì)知識(shí)的梳理和與學(xué)生的溝通。因此要注重良好的教學(xué)課堂氛圍的營(yíng)造。一種民主、平等、活躍、自由的教學(xué)氛圍可以給學(xué)生自由的思維空間，從而使學(xué)生的心理狀態(tài)輕松愉悅，進(jìn)而開(kāi)拓學(xué)生的思維和想象空間。
四、教師角色的定位反思
學(xué)生的學(xué)習(xí)以及知識(shí)一的意義建構(gòu)是學(xué)生依靠學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)伙伴自主形成的，不是經(jīng)過(guò)老師的傳授獲得的。這一理論指導(dǎo)下的新課改強(qiáng)調(diào)師生角色的大轉(zhuǎn)換，更新了教學(xué)理念。新課改的重要理念就是師生角色的轉(zhuǎn)換，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性和主動(dòng)性;教師不再是一人獨(dú)掌課堂，而是放下身段，與學(xué)生平等交流，民主相處。所以對(duì)教學(xué)的反思，首先應(yīng)該思考教師在教學(xué)中的地位是否實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，是否改變了過(guò)去把知識(shí)傳授作為主要教學(xué)目標(biāo)的做法，是否關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和形成;是否把教學(xué)的主要精力放在了檢查學(xué)生知識(shí)掌握情況上而忽視了激發(fā)、引導(dǎo)、組織和合作的新型教師功能。所以，通過(guò)反思更加確定教學(xué)氛圍和情境對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的重要性。明確教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉快而又平等、民主的教學(xué)環(huán)境中提升認(rèn)知水平，從而發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)效率。
五、學(xué)生創(chuàng)新思維的反思
在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。地理亦文亦理，涉及自然科學(xué)與人文社會(huì)等多方面的知識(shí)。更能激起學(xué)生質(zhì)疑、想象和創(chuàng)造的欲望。因此.只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能.而且能養(yǎng)成學(xué)生勇于創(chuàng)新的品格。
六、對(duì)教學(xué)反饋的反思
地理是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要完成新課標(biāo)中規(guī)定的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，除了師生在課堂上的教與學(xué)之外，目前最直接的反饋就來(lái)源于作業(yè)練習(xí)。作業(yè)練習(xí)也是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)作業(yè)，不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)還可以讓學(xué)生探索獲得知識(shí)的方法，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。所以，我們的地理作業(yè)必須是科學(xué)的，多樣的、開(kāi)放的，我們不能僅僅為了使學(xué)生完成作業(yè)而教學(xué)，而要教給學(xué)生“對(duì)其終身發(fā)展的能力”，所以要側(cè)重對(duì)學(xué)生地理技能和方法的培養(yǎng)。
總而言之，教師的教學(xué)很重要，教師能夠積極地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思同樣重要，因此，廣大高中地理教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的上完一節(jié)課教師的工作就結(jié)束的觀念。教師要積極地對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，以便促進(jìn)“教”與“學(xué)”效率全面提升。
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