高中政治職稱論文
高中政治教學(xué)與時(shí)政教育相結(jié)合是讓學(xué)生了解當(dāng)今國(guó)內(nèi)外政治形勢(shì)的重要途徑。學(xué)習(xí)啦小編整理了高中政治職稱論文，有興趣的親可以來閱讀一下!
高中政治職稱論文篇一
淺談高中政治時(shí)政教學(xué)
摘 要：結(jié)合課本，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)，強(qiáng)化時(shí)政教學(xué)，是如今政治教學(xué)的特點(diǎn)，也是提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，價(jià)值追求的主要渠道。本文將為圍繞“為什么引入時(shí)政教學(xué)”，“高中思想政治時(shí)政教育的現(xiàn)狀”，“造成思想政治時(shí)政教育問題原因”，“如何開展思想政治時(shí)政教育”四個(gè)方面淺談高中政治時(shí)政教學(xué)。
關(guān)鍵詞：高中政治;時(shí)政教學(xué)
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661(2016)08-299-01
高中政治教學(xué)與時(shí)政教育相結(jié)合是讓學(xué)生了解當(dāng)今國(guó)內(nèi)外政治形勢(shì)的重要途徑。引入時(shí)政教學(xué)可以彌補(bǔ)教材上的不足，學(xué)生可以運(yùn)用在書本和課堂上學(xué)習(xí)來的理論知識(shí)，來分析時(shí)政問題，提高學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事，心懷天下的美好品質(zhì)，因此，高中政治課堂的時(shí)政教學(xué)是不可缺少的一環(huán)。
一、為什么引入時(shí)政教學(xué)
思想政治課不同于其他學(xué)科，它是讓學(xué)生可了解黨和國(guó)家的方針，基本路線，出臺(tái)政策的一門學(xué)科，它能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)家形勢(shì)，掌握國(guó)際社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于對(duì)正在成長(zhǎng)、未來國(guó)家的主人的高中生而言，這門課意義非凡。
時(shí)政，即“世界發(fā)生的應(yīng)人矚目的新聞”。當(dāng)今世界局勢(shì)變化萬千，課本上的政治新聞，不可能跟上世界政治的發(fā)展。教師在政治課堂中引入時(shí)政教學(xué)，可以將課本上枯燥的理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，就會(huì)極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，還可以讓學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)了他們分析問題的能力。將理論知識(shí)的理解進(jìn)一步加深。對(duì)于高中的政治課堂，時(shí)政教育就相當(dāng)于另外一本政治教科書，里面的內(nèi)容熱點(diǎn)是十分重要的。
二、高中思想政治時(shí)政教育的現(xiàn)狀
1、政治時(shí)政教育歷史和發(fā)展情況。時(shí)政教育的歷史由來已久，最早從中國(guó)共產(chǎn)黨誕生之初，對(duì)馬克思主義的宣傳和教育就成了中國(guó)革命的需要，在革命干部學(xué)校出現(xiàn)了政治理論教育，從某種程度上來講這就是時(shí)政教育的雛形。經(jīng)過新中國(guó)過的成立，“”，改革開放三個(gè)階段的發(fā)展，時(shí)政教育取得長(zhǎng)足的進(jìn)展。國(guó)家向來重視高中的政治教學(xué)和時(shí)政教學(xué)，在當(dāng)今世界資源共享，全球化的浪潮下，時(shí)政教育更是被重視。有了國(guó)家的支持，經(jīng)過教育工作者的努力，時(shí)政教育扎根思想政治課堂，同學(xué)對(duì)政治的興趣也越來越高。教育活動(dòng)中，時(shí)政教育開展的方式也越來越多，數(shù)量和質(zhì)量越來越高，時(shí)政教育的發(fā)展空間也越來越寬廣。某種意義上而言，體現(xiàn)了時(shí)政教育的影響力和重要性。
2、時(shí)政教育的開展缺乏保障。雖然時(shí)政教育得到了很大的發(fā)展，但在開展中也有很多不足。高中生面臨著人生中很重要的高考，在高中政治課堂上老師會(huì)過于重視教科書上的理論知識(shí)，將時(shí)政教育放在次要位置。不能真的將時(shí)政教育與教科書相結(jié)合，時(shí)政教育在高中的政治課堂得不到保障。
3、時(shí)政教育的內(nèi)容缺乏保障。時(shí)政教育與思想政治課堂不同在于，后者有教科書而前者沒有。所以，現(xiàn)在的時(shí)政教育內(nèi)容就面臨著兩大問題。一個(gè)是社會(huì)上沒有發(fā)生什么重大新聞時(shí)事件時(shí)，如何去做時(shí)政教育內(nèi)容的選擇;二是，時(shí)政教育的內(nèi)容來源于政治教師的挖掘選擇，如果老師沒精力挖掘質(zhì)量高的時(shí)政新聞，或老師沒有時(shí)政新聞的來源，那么時(shí)政教育將無法得到保障。時(shí)政教育任重而道遠(yuǎn)，如何保證高中政治時(shí)政教育的開展，和政治時(shí)政教育內(nèi)容的質(zhì)量，是時(shí)政教育工作者要好好思考的問題。
三、造成思想政治時(shí)政教育問題原因
中國(guó)教育界的一場(chǎng)重大的變革就是素質(zhì)教育的實(shí)行，但任重而道遠(yuǎn)，離目標(biāo)真的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)還有一段距離。在這場(chǎng)教育變革中，要求老師以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變對(duì)師生關(guān)系的理解，但由于長(zhǎng)期以來根深蒂固“尊師”的思想，并沒有得到很好的效果。雖然制度變革了，但分?jǐn)?shù)依然是衡量一個(gè)學(xué)生成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。在“填鴨式”教學(xué)下，學(xué)生沒法很好的接受時(shí)政教育，選擇時(shí)政教育就意味失去很多高考能用到的理論知識(shí)。老師也就將時(shí)政教育放在了次要位置，就造成了今天這種理論和實(shí)際失衡的局面。
面對(duì)高考，時(shí)政教育過于功利性。高中會(huì)考之后，理科班的思想政治課變?yōu)閷W(xué)習(xí)其他科目的自習(xí)課，本來理科班的文科課表就少，如此一來就失去了接受思想政治時(shí)政教育的機(jī)會(huì)。而文科班在會(huì)考之后會(huì)用理科課的時(shí)間上政治課，但是都是偏向于課本理論知識(shí)，對(duì)思想政治時(shí)政教育也都是強(qiáng)化記憶。在這種功利性的環(huán)境下，時(shí)政教育的比重就被削弱了。由于思想政治時(shí)政教育中，時(shí)政內(nèi)容沒有一套完整的體系，高中政治的時(shí)政教學(xué)形勢(shì)也不固定，學(xué)校也不會(huì)對(duì)政治課中的時(shí)政教育進(jìn)行考察，就導(dǎo)致師生產(chǎn)生一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為政治課時(shí)政教育不重要，導(dǎo)致時(shí)政教育設(shè)計(jì)和安排上很隨意。
四、如何開展思想政治時(shí)政教育
1、將書本變案例。思想政治是學(xué)生了解黨和國(guó)家路線，基本方針，出臺(tái)政策的主要途徑。時(shí)政教育能通過一些時(shí)政新聞，直觀的將黨和國(guó)家的路線，基本方針等變現(xiàn)給學(xué)生，原本枯燥無趣的理論知識(shí)變得生動(dòng)形象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。
2、理論和實(shí)際相結(jié)合。高中生思想活躍，對(duì)新聞事件敏感度高，理解能力強(qiáng)，都喜歡接受新鮮事物。我們就可以在政治課堂上根據(jù)教科書找出與本章有關(guān)的時(shí)政新聞，讓學(xué)生自己思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政。讓他們用書本上理論知識(shí)去分析和討論時(shí)政新聞，將理論和實(shí)際結(jié)合起來，既讓他們學(xué)會(huì)了知識(shí)又培養(yǎng)他們對(duì)時(shí)政的興趣。
事實(shí)證明，近年來高考政治中，試題多數(shù)都以大家關(guān)心的熱點(diǎn)問題為框架，緊密的聯(lián)系著生活。
理論是高考政治中的出發(fā)點(diǎn)，時(shí)政是高考政治的延伸點(diǎn)。在平時(shí)的思想政治課堂中，在訓(xùn)練好理論知識(shí)的同時(shí)，也要選取高質(zhì)量的時(shí)政新聞，刺激學(xué)生對(duì)時(shí)政的敏感性和把握能力，讓學(xué)生對(duì)時(shí)政新聞加以分析，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況。將理論和實(shí)際結(jié)合起來才是高考政治中拿到勝利的關(guān)鍵鑰匙。
總結(jié)：作為新時(shí)代的高中生首先得知道國(guó)家的基本情況，黨的基本方針，國(guó)家的基本路線和政策，政治正是他們了解國(guó)家的重要途徑。作為新時(shí)代的主人國(guó)家未來生存的生力軍，不能僅僅滿足于了解本國(guó)，在全球化的大背景下，只有了解國(guó)際時(shí)政，才能更好的去建設(shè)祖國(guó)家，與他國(guó)競(jìng)爭(zhēng)。時(shí)政教育能培養(yǎng)他們這種心懷天下思想。所以，高中政治時(shí)政教育很重要。
參考文獻(xiàn)：
[1] 邢學(xué)科.淺談高中政治時(shí)政教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015，17：207.
[2] 謝啟國(guó).淺談高中政治課堂教學(xué)中的時(shí)政教學(xué)[J].好家長(zhǎng)，2015，33：169.
高中政治職稱論文篇二
高中政治教學(xué)探究
【摘要】討論高中政治教學(xué)。方法：查閱文獻(xiàn)資料并結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)。結(jié)果：在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。結(jié)論：面對(duì)新課程改革下政治教學(xué)中碰到的問題，廣大政治教師要善于思考，用新理念新辦法來加以解決，更重要的是加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷提升自我素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】高中 政治 教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G641【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2012)03-0128-01
當(dāng)今世界是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的不斷更新、日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)空前激烈。21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)是各國(guó)綜合國(guó)力的較量，說到底就是人才的較量。教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的，是提高民族素質(zhì)的。而教育最重要的領(lǐng)域是教學(xué)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、民族素質(zhì)的提高歸根結(jié)底都要落實(shí)到教學(xué)上。瑞士著名教育學(xué)家裴斯泰洛齊說過："在課堂上決定著一個(gè)民族的未來。"在這樣的背景下，為了提高社會(huì)公民的素質(zhì)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，上個(gè)世紀(jì)末開始美國(guó)、英國(guó)、日本等當(dāng)今世界主要大國(guó)為適應(yīng)新世紀(jì)新時(shí)代的發(fā)展都進(jìn)行了課程改革。
看看我國(guó)現(xiàn)在正面臨著生態(tài)惡化、資源短缺、人才缺乏、技術(shù)落后、國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)等社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的問題。對(duì)此，江指出：當(dāng)今世界，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，越來越表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)防實(shí)力和民族凝聚力的競(jìng)爭(zhēng)，無論就其中哪一個(gè)方面實(shí)力的增強(qiáng)來說，教育都具有基礎(chǔ)性的地位。胡在十七大報(bào)告中指出：在新的發(fā)展階段繼續(xù)全面建設(shè)小康社會(huì)、發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，必須堅(jiān)持以鄧小平理論和"三個(gè)代表"重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。同時(shí)又進(jìn)一步指出：要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以人為本，德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育的現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。
為了辦好人民滿意的教育。為了使我們的教育能不斷適應(yīng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的要求。為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高民族素質(zhì)。國(guó)家從2004年開始實(shí)施高中新課程改革，海南、廣東、山東、寧夏為首批實(shí)驗(yàn)區(qū)。2007年秋季新學(xué)期起, 我省進(jìn)入新課程實(shí)施，至此，全國(guó)已有15個(gè)省市、自治區(qū)正式開始實(shí)施新課程改革。本次課程改革是我國(guó)建國(guó)以來改革力度最大、影響最為深遠(yuǎn)的一次教育變革，其核心在于通過變革人才培養(yǎng)模式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。把脈時(shí)代發(fā)展潮流，新課程改革應(yīng)運(yùn)而生。在這樣的大改革中，廣大政治教師應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，勇于實(shí)踐在拼闖中走出一條高中政治教學(xué)水平不斷提高的道路來。
1、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)教學(xué)中存在"重知識(shí)內(nèi)容和結(jié)論，輕學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法"、"重認(rèn)知教學(xué)輕情感、意志和價(jià)值觀的培養(yǎng)"的問題。新課程改革針對(duì)這一問題，首先就要求教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。新課程的核心理念是："以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，力爭(zhēng)全方位地落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)"。
但是在新課程實(shí)施過程中，我們也看到這樣的現(xiàn)象。一些教師追求教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，但學(xué)生的學(xué)習(xí)方式并沒有改變，仍然是在配合教師完成教學(xué)任務(wù)。一些教師只是注重學(xué)生一堂課下來對(duì)教材基本觀點(diǎn)的接受，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的想法置之不理，甚至對(duì)于學(xué)生有勝過教師的獨(dú)到見解也不予以鼓勵(lì)。面對(duì)學(xué)生的不同意見，有的教師回應(yīng)"這道題就這么答，不能改了"，"教參"便成為問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。足見在一些教師潛意識(shí)里依然關(guān)注的是教案，總希望學(xué)生沿著自己事先設(shè)定的思路回答問題，在自己事先安排好的空間開展"自主"活動(dòng)，最后圓滿地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。豈不知，這種教學(xué)恰恰把學(xué)生的學(xué)習(xí)引入死胡同--為認(rèn)同而學(xué)習(xí)，為標(biāo)準(zhǔn)答案而思考。這些看似正確、深刻、全面的標(biāo)準(zhǔn)答案，實(shí)際上限制了學(xué)生積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮。
我們的教師們做到了真正關(guān)注"每一位學(xué)生的發(fā)展"、"教為學(xué)服務(wù)"、"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體"嗎?新課程的教學(xué)理念不應(yīng)僅停留在口號(hào)上。我想我們應(yīng)該建立這樣一種理念：注重學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性需要;培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)與人文的結(jié)合;注重科學(xué)探究，提倡多樣學(xué)習(xí)方式;注意學(xué)科滲透，改變學(xué)科本位觀念;構(gòu)建多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生走向成功。我想我們的課堂教學(xué)應(yīng)是充滿創(chuàng)造和神奇的過程，應(yīng)是充分展示學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的過程。關(guān)注我們學(xué)生的需求，給學(xué)生以自由支配的時(shí)間和空間，使學(xué)生最大限度地處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)吧。
2、教學(xué)方式、方法轉(zhuǎn)變
教學(xué)理念與教學(xué)方式、方法二者是相輔相成的關(guān)系。理念不轉(zhuǎn)變，方式、方法轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ);方式、方法不轉(zhuǎn)變，理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十五分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法是與"重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用，重知識(shí)灌輸、輕養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個(gè)體教育，重課堂教育、輕社會(huì)實(shí)踐，重學(xué)校教育、輕社會(huì)教育"的應(yīng)試教育理念相適應(yīng)的。
因此，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來努力。
第一，教法和學(xué)法的開放性
教學(xué)中，實(shí)施教學(xué)方法的開放和學(xué)習(xí)方法的開放，盡量放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，并按之去進(jìn)行探究活動(dòng)，最終了解一些知識(shí)，學(xué)會(huì)一些技能。比如，在課堂教學(xué)過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己于生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，讓大家一起討論研究問題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，在經(jīng)濟(jì)生活中我們的學(xué)生會(huì)遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至于會(huì)涉及到外匯的"賣入價(jià)"和"賣出價(jià)"的問題，這在高一政治新教材中就能幫助學(xué)生找到答案。
第二，從教材的利用者到課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者
在政治課教學(xué)過程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體;教師是"導(dǎo)演"，學(xué)生是"演員"。當(dāng)好一堂課的設(shè)計(jì)者，要學(xué)會(huì)挖掘素材。政治教師要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課感興趣，接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，從而加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。
第三，采取形式多樣的教學(xué)方法
政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，我們還可以運(yùn)用圖畫演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學(xué)法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去，此外參觀法、實(shí)際演練法、研討教學(xué)法及情感體驗(yàn)教學(xué)法都可以嘗試。
第四，將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來
高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異性，這就要要求在政治教學(xué)中要針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育，以此來調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，通過群體教育個(gè)人，給學(xué)生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵(lì)，促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。
以上是我結(jié)合自己的政治教學(xué)體會(huì)對(duì)新課改課堂教學(xué)進(jìn)行的一些思考。新課改的大船已啟航，廣大政治教師們，你能否在這一輪課改中脫穎而出成為一名優(yōu)秀教師，這不僅關(guān)系到自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也關(guān)系到新課程改革下政治學(xué)科能否煥發(fā)出新的生命力。當(dāng)然面對(duì)新課程改革下政治教學(xué)中碰到的問題，廣大政治教師要善于思考，用新理念新辦法來加以解決，更重要的是加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷提升自我素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
夏愛忠.淺談如何優(yōu)化高中政治課的課堂提問[J].新課程(教師),2010,(5).
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