職稱論文 ,指的是教師為了職稱晉升所需提交的論文。學(xué)習(xí)啦小編整理了安慶教師職稱論文要求，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　安慶教師職稱論文要求

　　一、標題

　　標題應(yīng)該符合全文內(nèi)容，是文章內(nèi)容的高度概括。標題通常不得超過20個漢字，如果20個漢字仍無法說明白的，可以增加副標題。

　　二、作者名字

　　學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文必須有作者名字。作者名字按先后順序被稱作第一作者、第二作者、第三作者。一般情況下，作者的數(shù)量是不限制的，也就是說文章是由幾個人合作完成的就應(yīng)該是幾個人。但一般不會超過5人。部分雜志要求最多3人或者2人。目前很多地區(qū)對職稱論文中的作者要求必須是第1作者才認可。所以掛名發(fā)表的作者常不會被認可。作者有時候還存在通訊作者一說，通常通訊作者是在標注或者文尾注明。在部分地區(qū)，通訊作者享有跟第一作者相同的認可度。如果作者名字較多，且各作者單位不同，這時候就需要對作者名字做標注。比如：張三①李四②。然后在單位名稱前對應(yīng)標注。

　　三、作者單位

　　作者單位是在職稱評審中確定一個作者的身份的信息，尤其在學(xué)術(shù)論文中不可缺少。通常的格式是：單位，省市，郵編。很多地區(qū)對于單位簡寫的論文是不予認可的。很多作者常常應(yīng)為這個原因造成職稱機會錯失。

　　四、摘要

　　摘要又被稱為內(nèi)容摘要，是對文章的一個概括性的結(jié)論。摘要通常在200字左右。摘要是對論文全文的引導(dǎo)，是論文格式中不可缺少的一環(huán)。摘要要求概括全文，不可以片面只講文章的一部分。

　　五、英文摘要

　　部分雜志要求文章需要存在英文摘要。英文摘要是對中文摘要的一個翻譯，要求翻譯準確。

　　六、關(guān)鍵詞

　　關(guān)鍵詞是文章索引的一個重要部分。關(guān)鍵詞要求必須設(shè)置準確，恰當。讓別人可以較容易地根據(jù)關(guān)鍵詞了解文章的主要談?wù)搯栴}。這也是文章劃類的一個基本方式。

　　七、英文關(guān)鍵詞

　　部分雜志要求文章需要存在英文關(guān)鍵詞。英文關(guān)鍵詞要求翻譯正確。

　　八、正文

　　學(xué)術(shù)論文的正文為論文的主體。正文的層次應(yīng)該清晰，論述應(yīng)該有理有據(jù)，論文的主題更是應(yīng)該明確。論文寫作切忌統(tǒng)概統(tǒng)論。大帽子下寫小問題。發(fā)表論文的正文長度通常在2000字到8000字之間。過多應(yīng)該精簡，過少應(yīng)該補充。

　　九、參考文獻

　　參考文獻具有一定的格式。文中如有參考文獻，應(yīng)依照引用的先后順序用阿拉伯數(shù)字加方括號在右上角標出，并在文中按照引用的先后順序標注出引用參考文獻的作者名、引用文題名、出版單位以及出版日期。

　　安慶教師職稱論文

　　小學(xué)語文美育探究

　　摘 要： 語文美育是指以馬克思主義的審美觀為指導(dǎo)，以語文教育審美的因素去教育學(xué)生，陶冶學(xué)生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀和感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。本文論述了在小學(xué)語文教學(xué)中如何進行美育教育。

　　關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 美育教育

　　中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082(2016)02-0238-01

　　語文有著獨特的魅力，在教材中，隨處可見一些寫得相當優(yōu)美的文章，這些文章無論在語言上、意境上、形象上，甚至在結(jié)構(gòu)上都充分表現(xiàn)著美。如果能在語文課上由教師引導(dǎo)，讓學(xué)生去細細體味，那么學(xué)生的審美能力(美的感受力，創(chuàng)造力)都會大有提高，同時也能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到教學(xué)效果。在《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出：“美育不僅能培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，促進智力的開發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力”。強調(diào)語文美育，把語文課上成生動活潑、直觀形象、情趣盎然的課，充分調(diào)動學(xué)生主動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中享受美，品味美，體驗美。

　　一、運用藝術(shù)的教學(xué)語言，給學(xué)生美的享受

　　教學(xué)語言是教師傳授知識的最重要的工具，著名教育家斯霞曾指出：對于教師來說，他的語言恰是一面鏡子，通過它，可以看出教師思維的邏輯性、情感的豐富性、知識的廣闊性、認識的深刻性、表達的藝術(shù)性以及反映問題的敏捷性。可以想象，教師語言缺乏美感，學(xué)生就會感到枯燥無味;教師語言深奧，學(xué)生學(xué)就難以接受或理解。所以，一位好的語文老師，語言應(yīng)具有強烈的藝術(shù)感染力，在課堂上要盡量做到語言準確、鮮明、生動、形象，富有邏輯性，富有吸引力，有條有理，聲音抑揚頓挫。只有這樣，才能使語言文字中蘊含的思想性和情感性如潤物無聲的絲絲春雨自然地與學(xué)生交融。雖然語文教師不是演員，但總還是一個有情感的人，只要感情真實，語言動人，就永遠給學(xué)生一種藝術(shù)的美。

　　二、感受音樂美，增強語感和想象力

　　人們對客觀事物的認識通過音律與節(jié)奏創(chuàng)作了音樂藝術(shù)。這種來自視、聽高級感官而產(chǎn)生的美感對學(xué)生來說能獲得一種精神愉悅和情感滿足。巧妙地運用音樂藝術(shù)能激發(fā)學(xué)生的想象，使情感，思維及個性心理活躍起來，產(chǎn)生出一種既輕松自由又深沉博大的快樂體驗。語文教材中的詩歌、兒歌、散文、繞口令中的韻律美，節(jié)奏美讓人余音繞梁，回味幽長。

　　1.把握語句的節(jié)奏，培養(yǎng)良好的語感

　　節(jié)奏，又叫節(jié)拍，它是由音節(jié)的組合，詩句的停頓決定的。掌握好語言的節(jié)奏與韻律所顯示出來的那種抑揚頓挫的語調(diào)，輕重緩急的語速，字里行間的回環(huán)往復(fù)，體現(xiàn)出一種和諧的音樂美。教師應(yīng)抓住教學(xué)契機，點撥、啟迪學(xué)生把握輕快、凝重、低沉、高亢、舒緩、緊張的節(jié)奏，把學(xué)生引入一個千姿百態(tài)的意境，富有節(jié)奏的朗讀，使學(xué)生保持最佳的心理狀態(tài)，獲得情感的熏陶。

　　2.借助器樂創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想象力

　　語文教材中的語言美飽含著豐富的情感。如能使音樂與語言完美結(jié)合，就能創(chuàng)設(shè)出良好的情景。如教《觀潮》時，我運用多媒體課件，讓學(xué)生隨著跌宕起伏的音樂觀看潮來時的壯麗與雄奇。音樂聲，浪潮聲，聲聲入耳。音樂的采用與畫面的完美結(jié)合。使學(xué)生感受到了“浪潮越來越近，一齊向這邊涌來，聲音非常響。”理解了潮來時的“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”。當時學(xué)生所表現(xiàn)出的眼神和表情，證明了學(xué)生真切地體會到大潮的壯美。

　　三、玩味文段的圖畫美，激發(fā)愛國熱忱

　　學(xué)生感受美的能力相當強，語文教材編有大量優(yōu)美的富于教育意義的圖畫。老師要善于發(fā)掘教材中的圖畫美、圖案美，喚發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想情懷，激發(fā)熱愛祖國壯麗河山的熱情。

　　四、領(lǐng)略詩文的意境美，獲得情性和理性的交融與升華

　　葉圣陶先生提出：“作者胸有境，入境始與親”。如何讓學(xué)生融情入境，關(guān)鍵在于情境的創(chuàng)設(shè)。教詩詞，不僅使學(xué)生弄懂字面的意思，了解其主要內(nèi)容，還必須“入境”才成。“多讀多練”是教學(xué)詩詞的一個特點。反復(fù)吟詠，方能讀出韻味來，細細體味詩中蘊含的意境。同時使思維產(chǎn)生發(fā)散。

　　對部分文章的精彩片斷，教師要充分創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生的思想情感參與認識活動，做到語言、形象、情感三者融合。使審美教育成為情感教育，思想教育的突破口，讓學(xué)生在感受美，領(lǐng)悟美，表達美的氛圍中分析情境和再現(xiàn)情境，使思維能力和想象能力得到發(fā)展。

　　五、鍛煉品格美，樹立正確的人生觀和世界觀

　　培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，是為提高人文素養(yǎng)打下基礎(chǔ)的，也就是讓學(xué)生形成良好的品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀。語文教材的內(nèi)容有許多美好的事物，美好的人，美好的心靈，美好的品質(zhì)，美好的意境……引導(dǎo)學(xué)生體會真善美，識別偽惡丑，自覺豐滿人格力量，增強道德修養(yǎng)。

　　1.人格力量的培養(yǎng)

　　教師要把塑造學(xué)生真善美三種人格作為奮斗目標。依據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生心理特點去完善學(xué)生美好的人格。

　　2.人生觀、世界觀的樹立

　　一種情感向道德、人格、價值觀的升華，都離不開一個“知”字，學(xué)生在優(yōu)秀篇章中接受到健康崇高的情感熏陶，是認知的成分。一旦認知活動伴隨著情感，教學(xué)就會成為學(xué)生主動發(fā)展的過程。如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)健康的情感，良好的態(tài)度，樹立正確的價值觀、人生觀呢?

　　首先，要因勢利導(dǎo)，貫穿于日常教學(xué)之中。所謂“勢”，即教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理。也就是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理能力去引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟做人的道理。在教童話《幸福是什么》時，我先讓學(xué)生上臺談?wù)劯杏X最幸福的事。學(xué)生生活在社會主義社會，長在甜水里。所講離不開吃、喝、玩、樂及親人的疼愛。此時應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生理解幸福的真諦，結(jié)合課文領(lǐng)會“勞動最幸福”的主旨，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動的思想意識，樹立正確的人生觀和世界觀。

　　其次，熏陶感染，潛移默化。文章中鮮明的英雄形象，如邱少云、黃繼光、董存瑞、雷鋒、張思德……無一不是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。英雄為國捐軀，為人民服務(wù)的精神對學(xué)生情感的觸動，心靈的震撼會深刻印在腦子里的。這時候的教育會影響他們一生，也正是理想教育，奉獻教育，愛國教育的大好時機。

　　綜上所述，語文是小學(xué)教材中美育因素極為豐富的一門學(xué)科，語文課程標準提出：“語文課程應(yīng)重視語文熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”。小學(xué)語文教材的編排，把思想品德教育、愛國主義教育等放在首要的戰(zhàn)略地位，而審美教育(即上文論述的如何注重“音樂美、圖畫美、意境美、品格美”的熏陶與培養(yǎng)過程)也尤為重要。語文美育為塑造學(xué)生全面發(fā)展的完美人格打開了一扇成功的大門。