電工職稱(chēng)論文
電工行業(yè)匯聚了發(fā)電、輸變電、配電、用電設(shè)備及電工器材制造等一系列重要產(chǎn)業(yè)是我國(guó)裝備制造業(yè)的主要支柱產(chǎn)業(yè)之一。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的電工職稱(chēng)論文，希望你能從中得到感悟!
電工職稱(chēng)論文篇一
電工概念教學(xué)淺析
摘要：對(duì)于電工教學(xué)中關(guān)于抽象物理概念的引入問(wèn)題，通過(guò)多年來(lái)在電工教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出了一種新的教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的總結(jié)推導(dǎo)總結(jié)出課本中抽象的物理概念。結(jié)合實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的反應(yīng)，研究發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)教學(xué)方法比較，這種教學(xué)方法能夠達(dá)到事半功倍的效果。從而使專(zhuān)業(yè)理論課的教學(xué)效果得到大幅提升。
關(guān)鍵詞：電工教學(xué);抽象概念;理解記憶
中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)17-4197-02
On How to Teach the Concepts in Electrical Engineering
FENG Hong-mei
(Technical Secondary School of Chinese Academy of Sciences, Hefei 230031,China)
Abstract: The introduction of abstract physical concepts is a serious problem in the electrical engineering theory courses. Based on the teaching for many years, a new teaching method was summed up: the obscure scientific laws were derived from observation of the experimental phenomena. Compared with the traditional teaching methods in actual teaching, the way of teaching can achieve a multiplier effect in the courses.
Key words: electrical engineering course; abstract concept; understanding memory
技工學(xué)校的專(zhuān)業(yè)理論課程，如電工教學(xué)，對(duì)于技校學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)比較理論化，抽象化的課程，經(jīng)常會(huì)遇到一些物理概念，如磁感應(yīng)強(qiáng)度，自感系數(shù)等，看不見(jiàn)、摸不著。可能是為了強(qiáng)調(diào)其重要性，課本上這些概念的引入很突然，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就是概念定義公式，例如磁感應(yīng)強(qiáng)度B=F/IL，自感系數(shù)L=NΦ/I，電容C=Q/U，然后再講與該物理量有關(guān)的知識(shí)。這種灌輸式的教育方法導(dǎo)致學(xué)生理解起來(lái)比較困難，即使短時(shí)間死記硬背下來(lái)，也很快又忘掉了。老師講解起來(lái)感覺(jué)很累，而且出力不討好。因此，學(xué)生們普遍感覺(jué)這門(mén)課程枯燥抽象難懂，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量很難得以提高。
1引入式教學(xué)法
1.1引入式教學(xué)法簡(jiǎn)介
電工教學(xué)中的每一個(gè)物理概念，都是大量實(shí)驗(yàn)結(jié)果的高度概括性總結(jié)，它并不是憑空發(fā)現(xiàn)的。而我們的教學(xué)過(guò)程中，可能是由于教學(xué)時(shí)間限制，把這個(gè)符合認(rèn)知習(xí)慣的過(guò)程顛倒過(guò)來(lái)了，搞得這些概念很神秘抽象，導(dǎo)致學(xué)生也是知其然，而不知其所以然，所以無(wú)法理解其物理內(nèi)涵。因此，每一個(gè)概念的引出，首先要從一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)抽象的物理概念有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)一步總結(jié)并闡述其物理意義。
因此，在實(shí)際教學(xué)中，我嘗試了一些其它的方法。如先通過(guò)相關(guān)前期簡(jiǎn)單知識(shí)的講解或?qū)嶒?yàn)，首先讓學(xué)生接觸這個(gè)物理概念，并對(duì)其有一些簡(jiǎn)單的感性認(rèn)識(shí)，這個(gè)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新事物的好奇心和積極性和學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察，提問(wèn)啟發(fā)引導(dǎo)，利用學(xué)生已知的概念引出新物理量，并逐漸理解這個(gè)物理量，然后順其自然水到渠成的引入這個(gè)概念。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，如果退一步，將是海闊天空。下面試舉例說(shuō)明。
1.2實(shí)際教學(xué)舉例
磁感應(yīng)強(qiáng)度，這個(gè)概念是為了定量地描述磁場(chǎng)中各點(diǎn)磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向而引入的物理量。如果開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入這個(gè)物理量，學(xué)生很不容易接受?？梢酝ㄟ^(guò)下面的小實(shí)驗(yàn)演示，把磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度作比較;1)地球表面的磁場(chǎng)(地磁場(chǎng))很弱，只有當(dāng)把菱形小磁鐵放在針尖上時(shí)才能緩慢擺動(dòng)指向南北方向，這就是指南針的原理;2)條形磁鐵的磁極附近的磁場(chǎng)較強(qiáng)，能夠引起菱形小磁鐵劇烈擺動(dòng)，近處的鐵釘也能夠緊緊吸牢，提起也不會(huì)掉下了。
學(xué)生通過(guò)自己的觀察，可以直觀地總結(jié)：該點(diǎn)的磁場(chǎng)越強(qiáng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度的值越大;該點(diǎn)的磁場(chǎng)越弱磁感應(yīng)強(qiáng)度的值越小。而且磁感應(yīng)強(qiáng)度是有方向的。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)磁感應(yīng)強(qiáng)度有了感性的了解。再引入概念，學(xué)生就容易理解了。
在講解自感系數(shù)(電感)時(shí)，若按照課本上的順序，先引入L=NΦ/I,再講解，最后講解L的大小與哪些因素有關(guān)。概念引入比較突然，學(xué)生很難理解。也可以運(yùn)用上述類(lèi)似的方法。
以線圈的自感實(shí)驗(yàn)引入后，老師設(shè)問(wèn)：若用一個(gè)電阻值與線圈L相同的導(dǎo)體，繞兩圈來(lái)代替線圈L。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如何?(學(xué)生都會(huì)大聲回答：沒(méi)自感現(xiàn)象。)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為：當(dāng)開(kāi)關(guān)SA打開(kāi)時(shí)，燈泡立即熄滅，此時(shí)沒(méi)有自感電動(dòng)勢(shì)。老師總結(jié)：當(dāng)通過(guò)線圈的電流變化的相同時(shí)，不同的線圈產(chǎn)生的自感電感勢(shì)的本領(lǐng)是不同的。為了衡量不同線圈產(chǎn)生自感電動(dòng)勢(shì)的能力，引入了自感系數(shù)(電感)L。線圈的電感，是由線圈本身的特性決定的。(此時(shí)可以拿出幾個(gè)不同的線圈給學(xué)生看)。線圈越長(zhǎng)，單位長(zhǎng)度上的匝數(shù)越多，截面積越大，電感就越大。產(chǎn)生的電感電動(dòng)勢(shì)的本領(lǐng)就越大。有鐵芯的線圈，其電感比空線圈的大的多。當(dāng)學(xué)生對(duì)這個(gè)物理量有了感性的認(rèn)識(shí)之后，再引入概念，L=NΦ/I，從而可以達(dá)到滿意的教學(xué)效果。
關(guān)于電容C的引入。在講電容器時(shí)，可以把電容器與水容器(水桶)、氣體容器(煤氣罐)相類(lèi)比，電容器是裝電的。把大水桶與小水桶比較、大的煤氣罐與小的煤氣罐比較，引導(dǎo)學(xué)生思考，容器有容積的不同。引向電容器也有容積的不同：電容，反映電容器存儲(chǔ)電荷能力的大小。之后引入：對(duì)于某一個(gè)電容器而言，電荷量Q與電壓U的比值是一個(gè)常數(shù)，定義為電容C。在電容的概念講解時(shí)可以利用PPT，展示出不同大小容器的圖片，方便學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。還可以把電容器的電壓與水杯內(nèi)水的高度類(lèi)比，電容器的電容與水杯的粗細(xì)類(lèi)比更利于學(xué)生理解。
這種教學(xué)方法也可以用到加速度，磁通的變化率等概念的引入上。從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析問(wèn)題，總結(jié)歸納出抽象物理概念，引導(dǎo)學(xué)生真正的理解物理概念的含義，從而能夠靈活運(yùn)用概念和公式來(lái)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是對(duì)概念、公式的死記硬背，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣都能得到較大的提升。
2結(jié)束語(yǔ)
學(xué)生對(duì)新概念都有一個(gè)接受過(guò)程，尤其是抽象的物理概念。如何在課堂上短短的幾十分鐘內(nèi)讓學(xué)生理解掌握，是授課過(guò)程中的難點(diǎn)。這種由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，通過(guò)具體案例引入抽象概念的教學(xué)方法，讓學(xué)生在理解物理概念的基礎(chǔ)上記憶，并在靈活運(yùn)用過(guò)程中加深理解，就能夠很好的解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)不同班級(jí)的教學(xué)效果比較，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法能夠達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣都能得到較大的提升。
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電工職稱(chēng)論文篇二
淺談維修電工
【摘 要】為了使工廠的生活照明和工廠的生產(chǎn)能夠正常運(yùn)行，維修電工應(yīng)該加強(qiáng)自身技能的培養(yǎng)。筆者在本文中結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，介紹了檢修電氣故障的方法步驟及處理方法。
【關(guān)鍵詞】電工;操作;維修
0.前言
維修電工的工作范圍比較大，應(yīng)該對(duì)電氣線路和設(shè)備的安裝、調(diào)試、檢查和日常保養(yǎng)做好相應(yīng)的工作，除此之外，當(dāng)電氣系統(tǒng)發(fā)生故障時(shí)，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)發(fā)生故障的位置及原因，并且及時(shí)有效的處理相應(yīng)的故障，從而使電氣設(shè)備能夠進(jìn)行正常的運(yùn)行生產(chǎn)。影響電氣系統(tǒng)故障的因素很多，而且出現(xiàn)的故障具有不定性，因此解決故障的話只能對(duì)于具體的故障采取具體的方法，這樣對(duì)于維修電工的技術(shù)的要求有了進(jìn)一步的提高。在維修電工的實(shí)際工作中，故障發(fā)生的不定性使得故障的解決方法不唯一，本研究介紹了解決故障的基本方法，從而使得電氣系統(tǒng)及時(shí)的排除故障并且得以正常運(yùn)行。
1.檢修方法
1.1直觀法
維修電工就像是醫(yī)生，分析電氣系統(tǒng)的故障就像是醫(yī)生給病人看病一樣。根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，可以將維修概括為聽(tīng)、看、測(cè)、問(wèn)。為了能夠使得電氣的維修收到事半功倍的效果，為了能夠迅速及時(shí)的找出發(fā)生故障的位置，應(yīng)該熟練的掌握上述四個(gè)字。這樣就能有效及時(shí)的發(fā)現(xiàn)故障發(fā)生的位置和發(fā)生故障的電路。所謂的問(wèn)就是咨詢操作人員發(fā)生故障經(jīng)過(guò)和現(xiàn)象，尤其是向一些熟練的操作工作人員咨詢電氣系統(tǒng)設(shè)備的相關(guān)性能，這些熟練的操作工作人員可以將故障發(fā)生的線索和故障發(fā)生的位置準(zhǔn)確信息提供給咨詢者。對(duì)于電氣系統(tǒng)的控制電路應(yīng)該對(duì)于電路的系統(tǒng)原理進(jìn)行詳細(xì)仔細(xì)的分析，并且采取一些測(cè)試判斷和邏輯分析的方法。除此之外，經(jīng)過(guò)問(wèn)，咨詢熟練的工作人員了解和電氣故障系統(tǒng)相關(guān)的一些外因也是十分重要的。像故障時(shí)屬于偶然故障還是常見(jiàn)故障，是突然出現(xiàn)還是逐漸形成的、能夠承擔(dān)的負(fù)荷的輕重、外界溫度的高低、電氣系統(tǒng)提供電的質(zhì)量怎么樣、工作人員進(jìn)行的操作程序是否得當(dāng)、一些構(gòu)件運(yùn)行是否正常，這些都應(yīng)該作為外因重點(diǎn)考慮。上述都是一些分析電氣發(fā)生故障的十分有用的依據(jù)。了解上述問(wèn)題之后，對(duì)于故障的發(fā)生很容易就能夠找到問(wèn)題發(fā)生位置和發(fā)生的原因。所謂的看就是，仔細(xì)的觀察線路、元件和現(xiàn)場(chǎng)的外表，像線圈的發(fā)熱腐蝕、電氣系統(tǒng)設(shè)備構(gòu)件的變形和變色、保險(xiǎn)絲的熔斷等現(xiàn)象很容易就能肉眼看到?？催€應(yīng)該注意技術(shù)資料和圖紙的相關(guān)審查，對(duì)于整個(gè)電氣系統(tǒng)的控制原理應(yīng)該有很好的了解，咨詢故障的一系列現(xiàn)象并且找到各種解決故障的線索，按照?qǐng)D紙找出故障發(fā)生的大體位置，一開(kāi)始進(jìn)行判斷時(shí)可以將范圍有所擴(kuò)大，這樣就不會(huì)使故障遺漏。對(duì)于故障發(fā)生的范圍經(jīng)過(guò)一步一步的篩選，可以將其進(jìn)行一些縮小。所謂的聽(tīng)就是判斷出故障發(fā)生在控制回路還是在主回路，進(jìn)而再確定故障發(fā)生在哪一個(gè)電區(qū)，從而將范圍越縮越小，最后將接點(diǎn)或者原件確定，這樣就能及時(shí)準(zhǔn)確的使問(wèn)題得以解決。如果不經(jīng)過(guò)看，就隨便拆卸電氣原件會(huì)造成很多的人為的故障，使得故障更多，使得故障的解決更加繁瑣嚴(yán)重。所謂的測(cè)就是，一般來(lái)說(shuō)，電氣系統(tǒng)的電路相關(guān)的節(jié)點(diǎn)、器件和支路會(huì)有很多，通?？梢圆捎弥鹨粶y(cè)試的方法，將其與實(shí)際的正常值進(jìn)行一些比較就能夠?qū)⒐收系陌l(fā)生查明，找出發(fā)生故障的位置和原因。
1.2狀態(tài)分析法
任何電氣設(shè)備都處在一定的狀態(tài)下工作。如電動(dòng)機(jī)工作過(guò)程可以分解成啟動(dòng)、運(yùn)轉(zhuǎn)、正轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)，高速、低速、制動(dòng)、停止等工作狀態(tài)。電氣故障總是發(fā)生于某一狀態(tài)，而在這一狀態(tài)中。各種元件又處于什么狀態(tài)。這正是分析故障的重霹依據(jù)。例如，電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)時(shí)，哪些元件工作、哪些觸點(diǎn)閉合等，因而檢修電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)故障時(shí)只需注意這些元件的工作狀態(tài)。狀態(tài)劃分得越細(xì)。對(duì)檢修電氣故障越有利。對(duì)一種設(shè)備或裝置，其中的部件和零件可能處于不同的運(yùn)行狀態(tài)，查找其中的電氣故障時(shí)必須將各種遠(yuǎn)行狀態(tài)區(qū)分清楚。
1.3測(cè)量法
測(cè)量法足維修工作中用來(lái)準(zhǔn)確確定故障點(diǎn)的一種行之有效的檢查方法。常用的有電阻分段測(cè)量法和電壓分段測(cè)量法，來(lái)判斷電器元件的好壞。設(shè)備的絕緣情況。以及線路的通斷情況。電阻分段測(cè)量法是測(cè)量時(shí)。首先切斷電源，然后把萬(wàn)用表的轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)置于倍率適當(dāng)?shù)碾娮铏n.并逐段測(cè)量各點(diǎn)之間的電阻如測(cè)量的電阻趨于無(wú)窮大。則說(shuō)明了兩點(diǎn)間接觸不良或?qū)Ь€斷路。此方法的優(yōu)點(diǎn)是安全。但測(cè)量電阻值不準(zhǔn)確時(shí)。容易造成判斷錯(cuò)誤;電壓分段測(cè)量法是首先把萬(wàn)用表的轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)置于交流電壓500V的檔位上，然后進(jìn)行通電測(cè)量。
2.排除故障的步驟
2.1分析故障，確定故障的部位
首先了解故障發(fā)生時(shí)的情況，分析故障原因。根據(jù)故障的現(xiàn)象，先動(dòng)腦、后動(dòng)手，結(jié)合設(shè)備的原理及控制特點(diǎn)進(jìn)行分析。確定故障發(fā)生在什么范圍內(nèi)。這個(gè)階段應(yīng)盡量避免對(duì)設(shè)備做不必要的拆卸。防止因不慎重的操作引起更多的故障。不要輕易對(duì)控制裝置進(jìn)行調(diào)整，因?yàn)橐话闱闆r下，故障未排除而盲目調(diào)整參數(shù)會(huì)掩蓋癥狀，而且會(huì)隨著故障的發(fā)展而使癥狀重新出現(xiàn)，甚至可能造成更嚴(yán)重的故障。根據(jù)前面所講的癥狀分析和對(duì)設(shè)備的檢查，在靈活運(yùn)用“排除故障的一般方法”，逐步縮小故障范圍，真至找到故障點(diǎn)。在確定故障點(diǎn)以后，無(wú)論足修復(fù)還足更換。排除故障對(duì)電氣維修人員相對(duì)來(lái)說(shuō)，一般比查找故障要簡(jiǎn)單的多。
2.2觀察修后性能
故障排除完以后，維修人員在送電前還應(yīng)做進(jìn)一步的檢查，通過(guò)檢查證實(shí)故障確實(shí)已經(jīng)排除。然后由操作人員來(lái)試運(yùn)行操作。以確認(rèn)設(shè)備是否已正常運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)還應(yīng)向有關(guān)人員說(shuō)明應(yīng)注意的問(wèn)題。值得注意的是。修復(fù)后再做檢查時(shí)，耍盡量使電氣控制系統(tǒng)或電氣設(shè)備恢復(fù)原樣，并清理現(xiàn)場(chǎng)，保持設(shè)備的十凈、衛(wèi)生。另外，維修人員所使用的工具、線纜等一定不要忘記在所修設(shè)備的電氣柜內(nèi)，以免造成短路或觸電事故的發(fā)生。
3.注意事項(xiàng)
(1)遵守安全操作規(guī)程，防止設(shè)備及人身故障的發(fā)生。(2)不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)，熟悉新設(shè)備。(3)理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，更快的解決處理故障，保證設(shè)備的正常運(yùn)行。(4)養(yǎng)成動(dòng)腦分析的良好習(xí)慣，以提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。(5)在工作之前應(yīng)該對(duì)自身的防護(hù)做好檢查，不穿戴危險(xiǎn)的物品衣物，不能進(jìn)行帶電作業(yè)，在作業(yè)之前，要確保電源已經(jīng)切斷，同時(shí)要具備觸電自救的方法和意識(shí)。在進(jìn)行作業(yè)時(shí)，一定要熟悉周?chē)沫h(huán)境，做好一切的防護(hù)措施，保證自己和設(shè)備的安全。
4.結(jié)語(yǔ)
為了使工廠的生活照明和生產(chǎn)照明系統(tǒng)能夠進(jìn)行正常的運(yùn)行，應(yīng)該加強(qiáng)維修電工的技能與職責(zé)。一名合格的維修電工不僅要熟練掌握檢修電氣系統(tǒng)的方法，還應(yīng)該對(duì)于電氣設(shè)備進(jìn)行日常的修理維護(hù)，從而使故障的發(fā)生率有所降低，使得故障能夠及時(shí)的得以解決，使設(shè)備能夠以良好的狀態(tài)運(yùn)行下去，使得各個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)效率有所提高，力爭(zhēng)使得企業(yè)的基礎(chǔ)更加的堅(jiān)實(shí)?？偠灾瑸榱耸闺姎饩€路和設(shè)備的各種故障能夠得到及時(shí)的解決，對(duì)于維修電工的工作經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)都有十分高的要求，希望維修電工能夠靈活運(yùn)用故障的排除方法，科學(xué)合理的使其故障得以解決。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，科學(xué)技術(shù)也在飛速發(fā)展，工廠的生產(chǎn)對(duì)于維修工作人員的技能提出了較高的要求，在實(shí)際工作中，企業(yè)要求工作人員能夠及時(shí)的找出故障發(fā)生原因，并且能夠及時(shí)的解決相關(guān)的故障。 [科]
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