小學(xué)教師職稱論文題目
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小學(xué)教師職稱論文題目
001 小學(xué)代課教師問題研究
002 云南祿勸縣小學(xué)教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀研究
003 對小學(xué)教師的創(chuàng)造力培養(yǎng)觀的研究
004 關(guān)于馬屬區(qū)小學(xué)教師隊伍建設(shè)的研究
005 我國小學(xué)小班化教育問題初探
006 西北貧困地區(qū)小學(xué)校本師資培訓(xùn)研究與實驗
007 西北貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師實踐知識的敘述研究
008 小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對策研究 009 新世紀小學(xué)教師素質(zhì)與師范教育改革的對策研究
010 本科學(xué)歷小學(xué)教師角與角色學(xué)習(xí)
011 班主任之師生互動風(fēng)格與小學(xué)生自我概念的關(guān)系研究 012 民族貧困地區(qū)小學(xué)教師隊伍建設(shè)研究
013 新疆昌吉州小學(xué)教師繼續(xù)教育對策研究
014 關(guān)于小學(xué)教師對創(chuàng)造性個性特征認識的調(diào)查研究
015 小學(xué)教師道德信念的發(fā)展——全國師德標兵楊瑞清的個案研究 016 關(guān)于小學(xué)教師現(xiàn)代性及其形成的初步研究
017 小學(xué)自然教師科學(xué)素養(yǎng)觀研究
018 小學(xué)教師創(chuàng)造性人才觀研究
019 小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展探究
020 城西小學(xué)的教師評價
021 濟南市農(nóng)村小學(xué)教師工作滿意度的調(diào)查研究
022 農(nóng)村小學(xué)班級管理之行動研究
023 漳州地區(qū)小學(xué)科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查與評價
024 小學(xué)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的實踐研究
025 教師繼續(xù)教育：現(xiàn)狀及其管理策略
026 素質(zhì)教育導(dǎo)向下的四川省小學(xué)教師人力資源管理對策研究
027 小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)研究
028 無錫市小學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與對策
029 小學(xué)教師的基因偏見及其影響
030 小學(xué)教師校本培訓(xùn)研究
031 新中國小學(xué)教師隊伍發(fā)展歷史研究
032 影響小學(xué)生同伴接納的因素分析及其干預(yù)研究
033 小學(xué)中高年級LD學(xué)生同伴接受性及主要影響因素研究
034 合作學(xué)習(xí)對小學(xué)生發(fā)展的影響研究
035 大連地區(qū)小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查研究
036 上海市小學(xué)生參與學(xué)校教育的現(xiàn)狀調(diào)查及問題分析
小學(xué)教師職稱論文
關(guān)注農(nóng)村小學(xué)體育教師的專業(yè)化成長
隨著我國《體育法》的頒布和《全民健身計劃綱要》的實施，“快樂體育”“終身體育”“成功體育”等各種體育教育思想以及各種新的體育教育模式的出現(xiàn)，都將給農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)帶來新的要求和沖擊，這必將會對農(nóng)村小學(xué)體育教師的素質(zhì)提出新的要求――重塑農(nóng)村小學(xué)體育教師自身素質(zhì)，實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)體育教師專業(yè)化發(fā)展，才能適應(yīng)當今教育發(fā)展的需要。
農(nóng)村小學(xué) 體育教師素質(zhì) 專業(yè)化發(fā)展
一、農(nóng)村小學(xué)體育教師的現(xiàn)狀分析
體育教師被人們稱為“人類健美的工程師”，這是人們對體育教師這個職業(yè)的贊譽。農(nóng)村小學(xué)體育教師總體素質(zhì)是比較好的，但我們也必須看到，由于應(yīng)試教育的長年影響和市場經(jīng)濟大潮的沖擊，農(nóng)村小學(xué)體育教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)、知識水平、心理素質(zhì)等方面都出現(xiàn)了不同程度地與社會發(fā)展不相適宜之處。從當前農(nóng)村小學(xué)學(xué)校的教育改革現(xiàn)狀來看，農(nóng)村小學(xué)體育教師對參與教育改革缺乏主動性。一般情況下，農(nóng)村小學(xué)體育教師的工作量直線上升，大部分教師達到每周18節(jié)課，繁重緊張的教學(xué)任務(wù)壓得農(nóng)村小學(xué)體育教師窮于應(yīng)付，疲憊不堪，很難靜下心來考慮教學(xué)改革與創(chuàng)新，從而造成農(nóng)村小學(xué)體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)停滯不前，教研能力下降。再加上有相當一部分農(nóng)村體育教師是復(fù)員軍人或其他非專業(yè)人員，或者是年紀偏大的教師，因而有一部分農(nóng)村體育教師不愿接受教改思想，知識相對落后，教學(xué)觀念、教學(xué)手段仍然是以競技為主，與信息時代新的教育觀有較大的差距，不能適應(yīng)當代教育的要求。他們深感知識的落伍對教學(xué)的不利影響，亟需更新觀念和充實知識，但由于他們所受的教育就是一種缺乏改革創(chuàng)新的教育，在這種環(huán)境中成長起來的他們，已不習(xí)慣于改革創(chuàng)新和在認識結(jié)構(gòu)上進行過多改革。
二、重塑和提高農(nóng)村體育教師專業(yè)化成長的具體內(nèi)容
1.關(guān)注農(nóng)村小學(xué)體育教師的思想道德素質(zhì)建設(shè)
在素質(zhì)教育的整個體系中，教育的政治方向是首要的。新世紀的農(nóng)村小學(xué)體育教師應(yīng)具有馬列主義、哲學(xué)、進化論等方面的知識，應(yīng)具備堅定的政治信抑、執(zhí)著的追求、較高的理論素質(zhì)和較強的政治鑒別力，結(jié)合改革開放以來中國取得的巨大成就，加深對鄧小平理論的理解。素質(zhì)教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格。因此，農(nóng)村小學(xué)體育教師必須掌握有關(guān)社會學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)等方面的知識，具備良好的心理品質(zhì)、有較強的心理承受力、穩(wěn)定的心理狀態(tài)及較好的心理自我調(diào)節(jié)能力，良好的社會適應(yīng)能力，有廣泛的活動興趣愛好，情感豐富、深刻而又富有理性,意志堅強,工作熱情穩(wěn)定、積極進取，能協(xié)調(diào)自己的知、情、意、行等的能力，對本職工作有創(chuàng)新的理想和行為，以培養(yǎng)走向世界的中國人為目標。
2.關(guān)注農(nóng)村小學(xué)體育教師的知識素質(zhì)建設(shè)
在新世紀的今天，知識傳授仍是素質(zhì)教育的中心內(nèi)容之一，體育教學(xué)也需要教給學(xué)生一定的體育技能知識。農(nóng)村小學(xué)體育教師向?qū)W生傳播的主要是以運動知識和技能知識為主，因而其知識結(jié)構(gòu)應(yīng)首重專業(yè)性。為了有效地促進青少年身心健康，使其全面協(xié)調(diào)發(fā)展，更好地搞好體育教學(xué)、業(yè)余運動訓(xùn)練，農(nóng)村體育教師首先要在熟悉掌握和運用教學(xué)大綱基礎(chǔ)課中各類教材的教學(xué)法、練習(xí)法、裁判法的同時，還要熟練掌握教學(xué)大綱專項課中至少一項的運動理論和技術(shù)技能;其次要盡量多掌握一些娛樂體育的項目，才能搞好本職工作。農(nóng)村小學(xué)體育教師要從實際出發(fā)，不斷豐富自己的知識。一要充分利用現(xiàn)代傳播媒體接納新知識，完善其知識結(jié)構(gòu)和知識容量;二要適應(yīng)各學(xué)科之間的相互滲透和課程綜合化的趨勢，以專業(yè)理論知識為中心，廣泛涉獵各學(xué)科的知識尤其自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文體育等方面的知識，以充實教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求;三要注重自身的全面發(fā)展，從文學(xué)、美學(xué)、音樂、繪畫、體育、戲劇等方面發(fā)展自己的才能，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
3.關(guān)注農(nóng)村小學(xué)體育教師的能力素質(zhì)建設(shè)
教學(xué)能力是農(nóng)村小學(xué)體育教師最基本的業(yè)務(wù)工作能力，是開發(fā)學(xué)生智力的關(guān)鍵性因素，是體育教師能否出色地完成體育教學(xué)工作的關(guān)鍵要素之一。要搞好教學(xué)設(shè)計，農(nóng)村小學(xué)體育教師應(yīng)做到以下幾個方面：首先，通過對本班整體情況了解，包括學(xué)生的身體素質(zhì)與體育課要達到的目標的差距、學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)風(fēng)格等，確定體育課內(nèi)容的范圍、深度以及教學(xué)目標。其次，明確教學(xué)步驟、組織形式和教學(xué)方法。最后，通過學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極性的高低、技術(shù)的掌握程度等，多方面采用自評、他評、互評來評價本次體育課的教學(xué)效果，并將評價的結(jié)果及時加以反饋，對本次課的設(shè)計取其長處、去其短處，從而更好地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。農(nóng)村體育教師要培養(yǎng)學(xué)生體育能力，要在教學(xué)方法上要求講究個性化和多樣化，努力倡導(dǎo)開發(fā)式、探究式教學(xué)，在教學(xué)過程中必須根據(jù)學(xué)生不同的個性特點和學(xué)習(xí)內(nèi)容做出新的構(gòu)思和處理，以促進每個學(xué)生的發(fā)展。同時，教師還要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方式，養(yǎng)成自我鍛煉的能力和終身體育的方法。農(nóng)村小學(xué)體育教師只有具備了較高的科研意識，才能夠了解與把握學(xué)校體育發(fā)展的前沿動態(tài)，才能夠以科研的態(tài)度去審視學(xué)校體育對學(xué)校及社會所帶來的種種價值。因此，農(nóng)村體育教師要不斷提高專業(yè)基礎(chǔ)理論和交叉學(xué)科的知識水平，掌握現(xiàn)代化教學(xué)科研所需的工具，保持知識結(jié)構(gòu)的合理性和先進性，要善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，能很好地分析問題及正確地解決問題，從而撰寫出學(xué)術(shù)文章、論文及課題，把自己的實踐經(jīng)驗升華為理論知識。
三、結(jié)論
綜上所述，重塑、提高農(nóng)村小學(xué)體育教師的素質(zhì)，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要組成因素，是當務(wù)之急的大事。建立一支新型的、高素質(zhì)的體育教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計。各級各類教育部門和學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)有利于農(nóng)村小學(xué)體育教師的專業(yè)發(fā)展環(huán)境，以提升農(nóng)村小學(xué)體育教師的素質(zhì)，促進農(nóng)村小學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻：
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