小學(xué)數(shù)學(xué)教師晉升職稱論文

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的專業(yè)化是保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理了小學(xué)數(shù)學(xué)教師晉升職稱論文，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教師晉升職稱論文篇一

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展探究

　　【摘 要】新課改的要求之一就是教師專業(yè)化程度的不斷提高，教師隊(duì)伍的專業(yè)化是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的發(fā)展，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化的整體水平還有待提高。本文通過總結(jié)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，主要提出了四方面的措施來促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教師 專業(yè)化發(fā)展

　　中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.075

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的專業(yè)化是保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提，但是目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展面臨著十分嚴(yán)峻的形勢(shì)，對(duì)此我們必須不斷的總結(jié)各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)程度的提高不斷地探索新方法。所謂教師專業(yè)化就是教師憑借自身的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)教學(xué)技能，能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，施行相應(yīng)的教學(xué)方式，并且不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高自身教學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)過程。這個(gè)過程涉及教師自身素養(yǎng)的積累和提升，同時(shí)還會(huì)受其他因素的影響。

　　教師在整個(gè)教學(xué)體系中占據(jù)著重要的地位，是教學(xué)過程順利進(jìn)行的保證，如果教師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平得不到相應(yīng)的提升，那么就會(huì)影響數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)行。但是目前從實(shí)際的教學(xué)情況來看，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化的整體水平還有待提高，我們應(yīng)該給予小學(xué)數(shù)學(xué)教師更多地關(guān)注和重視，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化程度越來越高。

　　第一，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的入職門檻，引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的自主性。目前由于各種原因，我國小學(xué)教學(xué)這門學(xué)科存在區(qū)域發(fā)展不平衡的趨勢(shì)，教師的學(xué)歷水平和教學(xué)水平也是參差不齊。面對(duì)這種情況，必須提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的入職門檻，讓素養(yǎng)更高的教師參與到教學(xué)中來，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入新鮮的血液，從而提升整個(gè)教學(xué)隊(duì)伍的專業(yè)化水平。同時(shí)應(yīng)該加大對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的投入力度，為小學(xué)數(shù)學(xué)帶來更為先進(jìn)的教學(xué)硬件，更好地幫助數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)行。

　　促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展最重要的還是教師自身的努力。這首先要保證教師能夠有自主發(fā)展的意識(shí)，不斷提升專業(yè)化自主發(fā)展能力，教師首先要對(duì)自身現(xiàn)有的知識(shí)和技能有一個(gè)全方位的了解，能夠意識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，能夠?qū)ψ陨砺殬I(yè)的發(fā)展有一個(gè)清晰的計(jì)劃，有了這種專業(yè)化發(fā)展的意識(shí)，才能夠有充足的動(dòng)力。通過參與教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)和同事之間的交流，不斷進(jìn)行反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而不斷的促進(jìn)自身專業(yè)化的發(fā)展。

　　第二，加大師德教育，改變教師教學(xué)理念。小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化水平的提升很大程度上需要改變教師的教學(xué)理念，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著最重要的引導(dǎo)作用，由于小學(xué)學(xué)生的心里發(fā)展尚未成熟，受教師影響較大，因此在教學(xué)中教師應(yīng)該明確自身的職責(zé)，這就需要學(xué)校加大對(duì)教師職業(yè)道德的培養(yǎng)，讓教師充分認(rèn)識(shí)到自己偉大的責(zé)任，這樣才能夠更好的提升自身的道德素養(yǎng)，能夠認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)，做一個(gè)樂于奉獻(xiàn)的老師。在教學(xué)過程中要做到以學(xué)生為中心，樹立崇高的教學(xué)理想。

　　教師應(yīng)該樹立終身教育的崇高思想，教師的職業(yè)發(fā)展是分不同階段的，不同的教學(xué)發(fā)展階段教師會(huì)有不同的教學(xué)理念和教學(xué)心理，這就需要教師樹立終身教育的偉大理想，始終把學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展作為教學(xué)的目標(biāo)，一直把教學(xué)延伸到自己的專業(yè)教育的最后階段，這樣才能夠在崇高的教學(xué)理想的指導(dǎo)下，不斷地提升自身的專業(yè)能力，改變和創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，更好的促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展。教師有了崇高的教學(xué)理想才能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中除了教授數(shù)學(xué)知識(shí)之外還能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生心智的綜合發(fā)展。

　　在加強(qiáng)德育的同時(shí)，教師還應(yīng)該不斷的改變教學(xué)理念，只有最新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，才能夠更好的反作用于教學(xué)的發(fā)展。當(dāng)前教學(xué)方法和理論飛速發(fā)展，有很多切實(shí)有效的教學(xué)模式出現(xiàn)，這就需要教師能夠緊跟數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，能夠不斷地利用各種資源去學(xué)習(xí)各種最新的教學(xué)理論和教學(xué)方法，并且根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。同時(shí)還應(yīng)該多向身邊的同事學(xué)習(xí)，只有教學(xué)理論有了提升，教學(xué)觀念有了改變，才能夠不斷的提升教師自身的教學(xué)專業(yè)化程度，不斷地提升教學(xué)質(zhì)量。

　　第三，加大小學(xué)數(shù)學(xué)教育投資，促進(jìn)教師教學(xué)的多樣化發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍專業(yè)化的發(fā)展，除了自身因素外，還會(huì)受到其他教學(xué)因素的影響，其中最重要的就是教學(xué)硬件設(shè)施的影響，因?yàn)檫@決定著教師能否進(jìn)行多元教學(xué)。在這種情況下學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)該重視小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的投資，比如合理購買教學(xué)教具，構(gòu)建教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等等，這些教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施在很大程度上能夠幫助教師充分發(fā)揮自身的知識(shí)技能和教學(xué)創(chuàng)新能力，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。反過來講良好的教學(xué)環(huán)境也能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)教師自身專業(yè)化水平的提升，能夠促進(jìn)教師從各個(gè)方面鍛煉自身的綜合素養(yǎng)，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的良性循環(huán)發(fā)展。

　　另外，教師應(yīng)該在良好的教學(xué)環(huán)境下，創(chuàng)新自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法。學(xué)校不僅僅是學(xué)生受教育的地方，同時(shí)也應(yīng)該是教師不斷學(xué)習(xí)和成長的地方，教師應(yīng)該在具體的教學(xué)工作中，不斷地去學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的教學(xué)模式，通過學(xué)習(xí)來反思自身的教學(xué)還存在哪些不足，所謂“他山之石可以攻玉”，通過這樣做，教師能夠不斷的提升自身的教學(xué)技能。同時(shí)教師還應(yīng)該積極參加學(xué)校的職業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校組織的活動(dòng)往往具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身的發(fā)展來講無疑是百益而無一害的。因?yàn)檫@些培訓(xùn)活動(dòng)往往都是一些在教學(xué)一線經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和一些具有豐富教學(xué)理論的研究者進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，通過這樣的培訓(xùn)，教師可以結(jié)合自身的實(shí)際需要，去汲取營養(yǎng)，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方式和教學(xué)理論，從而促進(jìn)自身教學(xué)的多樣化發(fā)展。

　　第四，健全保障制度，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展提供制度性保障。由于我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的不平衡，很多教師不愿意留在條件較為艱苦的地方，這種情況下，教師專業(yè)化發(fā)展就無從談起，因此必須完善各種保障制度，才能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展提供有力保障。首先應(yīng)該加大對(duì)小學(xué)教師的補(bǔ)助，提升教師待遇，教師有了經(jīng)濟(jì)上的保障才能夠更加專心地投入到教學(xué)中去，才能夠更好的促進(jìn)自身專業(yè)化的發(fā)展。另外還應(yīng)該完善各種制度，讓教師能夠在制度的保障下，提升師德、教學(xué)水平、綜合素養(yǎng)等等。

　　總之，教師隊(duì)伍專業(yè)化問題，是教育領(lǐng)域中一個(gè)重要的問題，我們從小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化問題為切入點(diǎn)進(jìn)行探討，并且根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況總結(jié)出一些有效措施。在促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化的過程中還會(huì)遇到很多苦難，我們應(yīng)該積極的調(diào)動(dòng)起各方面的因素不斷的促進(jìn)其發(fā)展，從而更好的幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，讓教師受益，讓學(xué)生受益。

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