小學(xué)語文學(xué)科不單是屬于語言與文字的學(xué)習(xí)與教學(xué)，它應(yīng)該是屬于一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理了小學(xué)語文教師職稱論文，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　小學(xué)語文教師職稱論文篇一

　　如何做好一名小學(xué)語文教師

　　【摘 要】語文教學(xué)活動，既要吃透語文教材充分掌握教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，同時也要嘗試認(rèn)識所面對的教學(xué)對象所處的環(huán)境與教材相結(jié)合，采取相應(yīng)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略與措施。做到因地制宜、因材施教。善于總結(jié)與提高自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與素質(zhì)，努力成為一個全面發(fā)展的老師，有所前進(jìn)，以適應(yīng)當(dāng)前教育改革的時代需要。筆者根據(jù)多年的教學(xué)工作簡要，提出了教學(xué)中如何做到因地制宜采取適當(dāng)?shù)牟呗耘c措施進(jìn)行因材施教，并提出了善于總結(jié)與提高自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與素質(zhì)以適應(yīng)當(dāng)前教育改革的時代需要，從而做好一名小學(xué)語文教師的觀點(diǎn)。

　　【關(guān)鍵詞】因地制宜;因材施教;策略;措施;素質(zhì)

　　關(guān)于“如何做好一名小學(xué)語文教師”的見解，我沒有什么華麗的語言和美麗的詞藻來表達(dá)，在此我就著自己從事12年的小學(xué)語文教育教學(xué)的工作經(jīng)歷所積累下來的一些見解與認(rèn)識來淺談如下：

　　一、認(rèn)識教學(xué)對象所處的環(huán)境與教材相結(jié)合

　　我認(rèn)為小學(xué)語文學(xué)科不單是屬于語言與文字的學(xué)習(xí)與教學(xué)，它應(yīng)該是屬于一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，例如其中不僅是語言與文字的教學(xué)，往往還包含著數(shù)學(xué)知識的理性認(rèn)識、品德學(xué)科的德育認(rèn)識、音樂學(xué)科對語言文字的美化與實(shí)物的贊美認(rèn)識還有美術(shù)學(xué)科對實(shí)物及情與景的繪畫表達(dá)的能力認(rèn)識等。在這16年的小學(xué)語文教學(xué)工作中，我有分別從事小學(xué)低、中、高年級的教育教學(xué)的經(jīng)歷，也就是這樣不同的工作階段所擔(dān)任著不同的工作任務(wù)與目標(biāo)的經(jīng)歷，注定著我努力去學(xué)習(xí)與了解自己每一個工作階段所擔(dān)任的目標(biāo)所可能涉及到的有關(guān)知識。據(jù)語文知識的體系，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和認(rèn)識事物的規(guī)律，由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容，形成整體構(gòu)想，同時把全套教科書分低、中、高三個階段。第一階段是一、二年級，著重進(jìn)行漢語拼音、識字寫字、聽說、閱讀、寫話的訓(xùn)練，著眼于發(fā)展學(xué)生的語言，在發(fā)展語言的同時，發(fā)展思想，為中高年級的學(xué)習(xí)打下初步的基矗。第二階段是中年級段，即三、四年級(五年制的三年級)。這一階段是低年級向高年級的過渡，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練。就閱讀來說，要加強(qiáng)對段落的理解;就作文來說，要進(jìn)行寫片段的練習(xí)，逐步向篇的訓(xùn)練過渡。第三階段是五、六年級(五年制四、五年級)，即高年級段。這一階段要著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練。篇的訓(xùn)練是閱讀和作文訓(xùn)練的全面展開，不再是單項的或是局部的訓(xùn)練，通過這一階段的訓(xùn)練，要全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　例如1996年我剛中師畢業(yè)走上教學(xué)崗位，就一直在當(dāng)時只能步行海拔最高的同練鄉(xiāng)如勞完小還有最艱苦的懷寶鎮(zhèn)噴溝村希望小學(xué)等鄉(xiāng)下村完小任教15年，先后擔(dān)任過小學(xué)高、中、低年級的語文教育教學(xué)工作，當(dāng)時鄉(xiāng)村的教育教學(xué)工作環(huán)境還是非常艱苦的，學(xué)校能夠現(xiàn)成提供給我們的唯一是一張黑板和幾支粉筆。而孩子們所能接觸到的學(xué)習(xí)環(huán)境就是周圍的大山與梯田，以及面朝黃土背朝天的鄉(xiāng)親們，所看到的建筑不是土木屋就是茅棚。就當(dāng)時我們的教育教學(xué)環(huán)境以及面對的教學(xué)對象來說，就不可能采用我們單從書面上學(xué)到的教學(xué)理論或者是從城市學(xué)校里觀摩學(xué)習(xí)到的那種學(xué)習(xí)形式照搬到我們的課堂來，畢竟我們的教學(xué)對象不是那些在城市里生活的孩子，所處的環(huán)境與所能接受的認(rèn)知程度不同而別。我們更沒城市學(xué)校那先進(jìn)而又方便的電教媒體來教學(xué)幫助孩子們認(rèn)識，所以我們應(yīng)該在對自己所任教的每一個小學(xué)語文學(xué)科工作階段充分認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)的同時，既需要不斷努力地加強(qiáng)我們教師自身的語言文字的表達(dá)與文字認(rèn)識與書寫運(yùn)用能力，以及數(shù)學(xué)知識的理性認(rèn)識、品德學(xué)科的德育認(rèn)識、音樂學(xué)科對語言文字的美化與實(shí)物的贊美認(rèn)識還有美術(shù)學(xué)科對實(shí)物及情景的繪畫表達(dá)的能力認(rèn)識等方面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，努力成為一個擁有這些終合知識、全面發(fā)展的教師，還需盡可能努力嘗試充分認(rèn)識所面對的教學(xué)對象所處的環(huán)境與教材相結(jié)合，因地制宜而因材施教尤為關(guān)鍵。

　　二、針對自己所任教的語文學(xué)科階段而采取相應(yīng)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略與措施

　　畢竟低、中、高年級的孩子存在著不同的年齡階段所能接受知識能力的差異，與特點(diǎn)，尤其是我們不能夠以對中、高年級的要求與眼光來評價與看待低年級的教學(xué)。我們應(yīng)該明確自己所面對的教學(xué)對象處于低、中、高年級的哪個階段來取決于適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略與措施?？偠灾完P(guān)于“針對自己所任教的語文學(xué)科階段而采取相應(yīng)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略與措施。”比較貼切的歸結(jié)如下幾點(diǎn)：

　　1.學(xué)會學(xué)習(xí)

　　這里的學(xué)習(xí)既包括對人的研究，也包括對事的學(xué)習(xí)。老師從事的是和人打交道的工作如果能善于觀察、研究、思考，處理好各種人際關(guān)系，那么相對來說，這個老師的工作就會做得得心應(yīng)手些。

　　2.學(xué)會分享

　　與學(xué)生分享知識，并且善于表達(dá)知識。同時也應(yīng)該把自己好的學(xué)習(xí)方法拿出來與學(xué)生分享。學(xué)生在學(xué)校里的一個重要目標(biāo)是學(xué)習(xí)文化知識，老師不僅要授之與魚更應(yīng)該“授之與漁”。

　　3.學(xué)會寬容

　　我覺得這一點(diǎn)也是最難做到的。這里包含了對人對事的寬容。老師對優(yōu)等生有偏愛似乎是理所當(dāng)然的事，那么能不能分一點(diǎn)給后進(jìn)生呢?或許這樣你會得到意想不到的驚喜呢。老師在學(xué)校里也要注重自身的愉悅，善于控制自己的情緒，老師就像一個巨大的染缸，學(xué)生好比尚未著色的布料。投入了不同顏色的染缸中，染出來的布必定是不同的。

　　4.學(xué)會選擇

　　選擇學(xué)習(xí)的對象，合作的對象，處事的方法。我認(rèn)為老師這個崗位是需要經(jīng)驗(yàn)累積的。因此，作為年輕老師，就必須虛心謹(jǐn)慎地向老教師學(xué)習(xí)，同時要做一個有心人。

　　5.學(xué)會合作

　　老師其實(shí)是處在一個巨大集體中的一員，學(xué)會與學(xué)生、其父母以及其他任課老師的合作就會讓我們的工作如魚得水。

　　6.學(xué)會創(chuàng)新

　　我認(rèn)為這一點(diǎn)是尤其重要的。記得鄧小平同志曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂而老師的工作同樣需要創(chuàng)新。要嘗試多種多樣的教學(xué)方式，緊緊跟上時代的步伐，不斷創(chuàng)新課堂。這樣我們才不至于落后。

　　三、我認(rèn)為身為一名語文教師，善于總結(jié)與提高自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與素質(zhì)，尤為重要

　　過去的12年小學(xué)語文教育教學(xué)的歷程，期間雖然歷經(jīng)過艱辛萬苦，嘗試過其中的酸甜苦辣，但是依然感覺時間飛流轉(zhuǎn)眼而過，讓我切實(shí)品嘗到了苦中有樂的滋味。如今回首感慨萬千，但是昔日的成功與失敗、成績與輝煌已經(jīng)成為過去，如今展現(xiàn)在我們面前已經(jīng)是新課改的又一頁新篇章――生本課堂教育教學(xué)。面對當(dāng)今的新課改，我們更加值得積極總結(jié)并發(fā)揚(yáng)過去站在教育教學(xué)第一戰(zhàn)線的那種艱苦奮斗、樂于奉獻(xiàn)、努力上進(jìn)的敬崗愛業(yè)精神，總結(jié)一些可取的經(jīng)驗(yàn)讓之發(fā)揚(yáng)光大，但又必須從過去傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念的束縛中解脫出來。不管教育教學(xué)如何的改革，我認(rèn)為提高老師的自身素質(zhì)，努力成為一個全面發(fā)展的老師，這對于做好一名小學(xué)語文教師永遠(yuǎn)至關(guān)重要。

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