幼兒教師職稱(chēng)論文發(fā)表(2)
幼兒教師職稱(chēng)論文發(fā)表篇二
幼兒教師成長(zhǎng)“四部曲”
隨著社會(huì)的進(jìn)步，幼兒 教育在社會(huì)中越來(lái)越引起人們的重視。幼兒教師專(zhuān)業(yè)化是幼兒教育改革的必然趨勢(shì)。我們兆豐幼兒園是一所江蘇省優(yōu)質(zhì)園，但我園教師整體素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化水平與先進(jìn)幼兒園相比仍然偏低，難以適應(yīng)省示范幼兒園 現(xiàn)代化建設(shè)特別是全面推進(jìn)素質(zhì)教育新形勢(shì)的需要。那么如何大幅度提高幼兒教師的素質(zhì)，以適應(yīng)教育的需要呢?幾年來(lái)，我們兆豐幼兒園圍繞這一課題進(jìn)行了一系列的探索，這些探索概括起來(lái)可稱(chēng)之為“四部曲”。
1 以行知思想的“愛(ài)滿(mǎn)天下”為基礎(chǔ)，提升教師的職業(yè)道德
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話(huà)道出了教育的真諦，師德修養(yǎng)的核心體現(xiàn)在一個(gè)“愛(ài)”字上。
1.1 愛(ài)心育人。行知先生的“愛(ài)滿(mǎn)天下”教育思想，情至真，愛(ài)至深，是我們做人的典范。作為一個(gè)教師，不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們要求每位幼兒教師始終把了解孩子、關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子作為自己工作的基本出發(fā)點(diǎn)，做到人格上尊重他們，生活上關(guān)懷他們，學(xué)習(xí)上關(guān)注他們，身心上關(guān)愛(ài)他們，使全體孩子生活在充滿(mǎn)愛(ài)的濃濃氛圍之中，從而促進(jìn)孩子身心健康 發(fā)展。
1.2 真心服務(wù)。我們根據(jù)陶行知先生倡導(dǎo)的“愛(ài)滿(mǎn)天下”、“以人為本”的教育民主觀(guān)，我們首先從園領(lǐng)導(dǎo)做起，用自己的熱情和關(guān)愛(ài)去點(diǎn)燃教師、孩子和家長(zhǎng)心中愛(ài)的火苗，讓相互尊重，相互欣賞，相互悅納的氛圍彌散在園區(qū)的每個(gè)角落，再經(jīng)由教師將充滿(mǎn)關(guān)懷的呵護(hù)傳遞給每位孩子和家長(zhǎng)。走進(jìn)我們的幼兒園，你會(huì)感覺(jué)到溫馨的濃濃的大家庭氛圍，你會(huì)看到老師微笑著蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)的鏡頭，熱情地與孩子擁抱的場(chǎng)面，親切地?fù)崮⒆拥膭?dòng)作…… “小朋友好”，“老師好”，“您辛苦了”，“謝謝”，“不客氣”，這些無(wú)不透露出和諧的家庭味、濃濃的親情味。
1.3 用心工作。要求全體教職工學(xué)習(xí)陶行知“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神;學(xué)習(xí)陶行知“以身作則，為人師表”的崇高品格;學(xué)習(xí)陶行知熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)以律己，寬以待人的高尚胸懷;確立人民教師愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表的風(fēng)范，以此鼓勵(lì)大家以敬業(yè)、熱誠(chéng)、奉獻(xiàn)的態(tài)度對(duì)待自己的事業(yè)……在一種充滿(mǎn)賞識(shí)與鼓勵(lì)的氛圍中，點(diǎn)燃教師對(duì)事業(yè)的激情和工作的活力。
2 以教學(xué)基本功訓(xùn)練為抓手，提高教師的教學(xué)硬功
一個(gè)現(xiàn)代化的人，必須取得現(xiàn)代的知識(shí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能，感覺(jué)現(xiàn)代的問(wèn)題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。因此幼兒教師扎實(shí)的教學(xué)基本功顯得尤為重要。
2.1 苦練“八功”。我們提出了開(kāi)展練“八功”活動(dòng)： 練彈、唱、跳、說(shuō)、畫(huà)基本功;練掌握教材基本功;練備課基本功;練說(shuō)課基本功;練講課基本功;練寫(xiě)作基本功;練操作和制作基本功;練評(píng)課基本功。目標(biāo)如下：彈出一手好琴，畫(huà)出一手富有童趣的畫(huà)，說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，能歌善舞，能制作出適合于活動(dòng)的所需的教玩具(包括制作出有效的多媒體教學(xué)課件)，能設(shè)計(jì)出切合本班幼兒實(shí)際的活動(dòng)設(shè)計(jì)，能較好地組織好班內(nèi)的一日活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造良好的活動(dòng)氛圍，塑造一個(gè)多才多藝的深受幼兒和家長(zhǎng)歡迎的幼兒教師形象。
2.2 師徒結(jié)對(duì)：為強(qiáng)化教師各教學(xué)環(huán)節(jié)硬功的訓(xùn)練，我們對(duì)不同素質(zhì)的教師，采取了分層次、分類(lèi)指導(dǎo)的做法，堅(jiān)持抓一部分、帶一部分、促一部分的策略，建立以園為本的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制，對(duì)教齡在3～4年內(nèi)這一層次的年輕新教師，實(shí)行師徒帶教制。對(duì)教齡在六年內(nèi)這一層次的骨干教師，為確保年輕骨干教師“斷奶”后仍能在比較長(zhǎng)的周期內(nèi)得到全方位悉心幫助，繼續(xù)實(shí)施幫教制。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，青年骨干教師各方面都成熟起來(lái)，逐步成為學(xué)校的中流砥柱，然后參加市骨干教師的評(píng)選。對(duì)已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)的這一層次骨干教師我們要求他們打造品牌，即備課品牌、教案品牌、課堂教學(xué)品牌，從而促進(jìn)他們的業(yè)務(wù)能力精益求精。 2.3 競(jìng)賽演練。我們立足本園、以研為實(shí)，全園各個(gè)班級(jí)形成同伴合作，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保教隊(duì)伍，為教師提供學(xué)習(xí)和 發(fā)展的創(chuàng)造空間，讓教師樂(lè)于教，興于研，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感。我們確定每周四上午時(shí)間為“新課程教研日”，開(kāi)展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)，以教研組為單位 總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容。在平時(shí)要求教師每周做一次教后記、提高一個(gè)典型個(gè)案、上一節(jié)研討課、建立幼兒成長(zhǎng)檔案記錄、提供一個(gè)研究的問(wèn)題等，舉辦教學(xué)開(kāi)放周、學(xué)科教學(xué)觀(guān)摩研討。通過(guò)看、寫(xiě)、評(píng)，教師們交流心得，碰撞思維的火花，在研討中教師的業(yè)務(wù)水平提高了，課堂的駕馭能力更自如了。全園教師是課堂教學(xué)水平從整體上上了一個(gè)臺(tái)階，有兩名教師被評(píng)為“張家港市教學(xué)能手”。
3 以新 教育實(shí)驗(yàn)開(kāi)展為契機(jī)，豐厚教師的文化底蘊(yùn)
最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。追隨新教育的思想，我園開(kāi)始了“書(shū)香校園行動(dòng)”的實(shí)踐研究。作為新時(shí)代的教師，更要勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)。
3.1 人人品香。在信息知識(shí)日益豐富的今天，我們不缺乏學(xué)習(xí)的資源，而是缺乏發(fā)現(xiàn)資源的眼睛。只要做生活的有心人，就能夠通過(guò)各種途徑，在各種地方找到學(xué)習(xí)資源，服務(wù)于自身。我園訂閱了20多種報(bào)刊雜志，購(gòu)買(mǎi)了許多教育名著，開(kāi)設(shè)了“教師閱讀吧”，讓教師們可以到閱讀吧里選擇適合自己閱讀的書(shū)籍，營(yíng)造“你讀我讀大家讀、你提升我提升大家提升”的閱讀氛圍。每周兩小時(shí)的閱讀時(shí)間，讓教師掌握最新的幼教動(dòng)態(tài)和幼教理念。每周一次的好書(shū)分享，每月一本教育名著的閱讀，真正讓老師與書(shū)為友、與書(shū)結(jié)伴而行。平時(shí)積極鼓勵(lì)教師參加各類(lèi)的進(jìn)修、學(xué)習(xí)活動(dòng)，多渠道的學(xué)習(xí)方式在幼兒園內(nèi)營(yíng)造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，提高了全園教師的文化素養(yǎng)。
3.2 時(shí)時(shí)飄香。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，兆豐幼兒園每一個(gè)愛(ài)書(shū)的人都是美麗的，都有一顆“蕙質(zhì)蘭心”。我們通過(guò)教師的讀書(shū)沙龍、說(shuō)課比賽、演講比賽、誦經(jīng)典比賽，不斷加深教師的文化形象，促使教師實(shí)現(xiàn)自我生命價(jià)值的升華，和孩子一起進(jìn)入一個(gè)新境界——共建閱讀新篇章。兩年來(lái)我們以讀書(shū)改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧，使教學(xué)閃耀睿智的光彩。而一路走來(lái)的讀書(shū)閱讀活動(dòng)，給幼兒園、老師、幼兒和家長(zhǎng)都帶來(lái)了許多的變化：為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展注入了新鮮的活力，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建了成長(zhǎng)的舞臺(tái)，為幼兒個(gè)性飛揚(yáng)提供了嶄新的視角，為家園和諧發(fā)展提供了溝通的平臺(tái)。
4 以自我反思為重點(diǎn)，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的綜合素質(zhì)
現(xiàn)代教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究者認(rèn)為：“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。”大量研究表明，專(zhuān)業(yè)反思是“促進(jìn)教師發(fā)展的重要內(nèi)在機(jī)制”，因此我們要求教師也要善于從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，總結(jié)反思，然后成為實(shí)際的行動(dòng)者。
4.1 理論學(xué)習(xí)。通過(guò)各種理論學(xué)習(xí)和對(duì)特殊案例的分析，根據(jù)本園的實(shí)際情況讓每個(gè)教師都能切身的知道反思對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、讀書(shū)筆記中增強(qiáng)反思意識(shí)。全園教師在博覽群書(shū)、了解教育形勢(shì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)時(shí)，對(duì)于經(jīng)典的講話(huà)、觀(guān)點(diǎn)、活動(dòng)等隨時(shí)記下，反思自己的理念，對(duì)比自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思、理論與實(shí)踐等有機(jī)結(jié)合。持之以恒，教師心中實(shí)踐的方向?qū)⒅鹨幻骼省?/p>
4.2 積累反思。在觀(guān)察自己的教學(xué)實(shí)踐中磨練反思能力。我們對(duì)老師提出結(jié)合幼兒一日的活動(dòng)和幼兒表現(xiàn)，進(jìn)行案例分析，自己給自己提問(wèn)題，出難題，不斷地給自己提出新的目標(biāo)。在外出觀(guān)摩學(xué)習(xí)及教師之間的學(xué)習(xí)中提高反思能力。不管是專(zhuān)題講座、研討會(huì)，還是園內(nèi)的集體備課、觀(guān)摩課，都是最好的學(xué)習(xí)和反思機(jī)會(huì)。專(zhuān)家、同事、報(bào)告、發(fā)言，都是她們感性經(jīng)驗(yàn)的升華和先進(jìn)理念的具體化，老師們抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，細(xì)心體會(huì)，積極思考，用心揣摩，反復(fù)推敲，尋其奧妙，找出自己的差距，不斷充實(shí)和提高自己。
素質(zhì)教育急需一支合格+特長(zhǎng)的幼兒教師隊(duì)伍，我們把教師師德作為“主件”，把教師素質(zhì)提高作為“硬件”，強(qiáng)化訓(xùn)練的恒心，以“知恥而后勇，發(fā)憤而成才”激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，強(qiáng)化“造血功能”，定會(huì)使我們的教師逐步達(dá)到“一專(zhuān)多能”甚至“幾專(zhuān)多能”，會(huì)使我們的教師在教書(shū)育人過(guò)程中做一個(gè)儲(chǔ)備足量的“鋪路石”。讓我們以陶為師本著“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的教育思想，弘揚(yáng)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的旗幟，培養(yǎng)全面發(fā)展、品學(xué)兼優(yōu)、視野開(kāi)闊、身心理健康的優(yōu)秀孩子，為中華民族的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)而共同努力。
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