教師是教學(xué)的專(zhuān)業(yè)人員，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)途徑多種多樣，有各種集體培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，還有各類(lèi)進(jìn)修、講座。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理了中學(xué)教師職稱(chēng)論文要求例文，有興趣的親可以來(lái)閱讀一下!

　　中學(xué)教師職稱(chēng)論文要求例文篇一

　　漫談教師與閱讀

　　摘要：教師是專(zhuān)業(yè)人員，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)途徑多種多樣。除了種類(lèi)繁多的教師培養(yǎng)活動(dòng)外，閱讀對(duì)教師的成長(zhǎng)也必不可少。閱讀不是將文章從頭讀到尾，而是要會(huì)意，引思和共鳴。閱讀的意義在于：可以幫助我們更客觀地認(rèn)識(shí)世界;可以使我們更豁達(dá)看待得失與舍得;可以更清醒地認(rèn)識(shí)自我和真誠(chéng)的悅納他人;可以讓我們?cè)诠ぷ髦懈拥牡眯膽?yīng)手。

　　關(guān)鍵詞 教師;閱讀;專(zhuān)業(yè)

　　教師是專(zhuān)業(yè)人員，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)途徑多種多樣，有各種集體培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，還有各類(lèi)進(jìn)修、講座。這些途徑都是為了教師專(zhuān)業(yè)水平得到提高，更好地進(jìn)行，取得更好地教學(xué)效果。但是除了種類(lèi)繁多的教師培養(yǎng)活動(dòng)，閱讀對(duì)教師的成長(zhǎng)也必不可少。閱讀可以不斷給自己補(bǔ)充新知識(shí)，開(kāi)拓視野。

　　什么是閱讀?閱讀，并不是將文章從頭讀到尾，而是要會(huì)意，引思和共鳴。以前我看《簡(jiǎn)愛(ài)》，看完之后就會(huì)覺(jué)得像沒(méi)看過(guò)一樣，只是大致知道一個(gè)故事梗概，總感覺(jué)很多地方都不明白，其實(shí)這是淺閱讀，它吸引我的只是故事的情節(jié)，我只達(dá)到會(huì)意這一層。后來(lái)為了更能看清這本書(shū)，我反復(fù)閱讀，慢慢的根據(jù)里面一些劇情有所想有所思，開(kāi)始跟著主人公思考問(wèn)題，開(kāi)始思考作者接下來(lái)會(huì)怎么寫(xiě)，這種思考是一種默然的交流，它帶領(lǐng)我瞧瞧地推開(kāi)了許多不同的“窗戶(hù)”，讓我看到了另一個(gè)世界，體會(huì)到了別樣的風(fēng)景，這就是引思。隨著重復(fù)閱讀的次數(shù)增多，我開(kāi)始熟知每一個(gè)環(huán)節(jié)，也漸漸明白了作者意圖，以及為什么寫(xiě)這樣的文章，是在什么樣背景情況下才創(chuàng)作的和它的價(jià)值所在，并且讓我對(duì)許多事物有了新的見(jiàn)解，這應(yīng)該就是共鳴了。

　　隨著閱讀的深入和閱歷的增加，有的時(shí)候我也會(huì)思考，我為什么要去閱讀呢?后來(lái)我有一段時(shí)間沒(méi)有看任何書(shū)，可是我發(fā)現(xiàn)，有的時(shí)候遇到工作上的問(wèn)題，又找不到人來(lái)解決的時(shí)候我就特別想去書(shū)店看看，想去找找答案;遇到一些煩心事兒的時(shí)候，除了和朋友聊以慰藉以外，我會(huì)想去看一些有趣兒的書(shū)，讓自己不要那么郁悶;當(dāng)碰巧看到或聽(tīng)到朋友的疑惑或者抱怨的時(shí)候我都會(huì)想起書(shū)中看到的事例和道理，然后說(shuō)給朋友聽(tīng)，我們一起談?wù)撘黄鸾鉀Q問(wèn)題。所以閱讀對(duì)我而言的四個(gè)意義：

　　一、可以更客觀地認(rèn)識(shí)世界

　　世界史千變?nèi)f化的，它的真實(shí)面目我也不為所知，可是在閱讀中卻讓我看到了多彩的世界，例如一部《紅樓夢(mèng)》，讓我看到了我國(guó)古代封建惡勢(shì)力獨(dú)霸一方的丑態(tài)與它最終將會(huì)走向滅亡的必然命運(yùn)，讓我見(jiàn)識(shí)了人間的善惡美丑，我懂得了人間不只會(huì)有美好的事物，也會(huì)有骯臟和丑陋的靈魂。社會(huì)中的善惡美丑是并存的，即便以后我看到了丑惡的一面，我也不會(huì)因此而恐慌與退縮。

　　二、可以更豁達(dá)看待得失與舍得

　　在這兩點(diǎn)上我覺(jué)得在有關(guān)古人與禪的文章中更容易讓人徹悟。我一直特別喜歡《格言》這本雜志，因?yàn)槔锩娴奈恼戮?jiǎn)不落后，每一期的禪語(yǔ)更是引人深思。所謂“得失身外物，苦樂(lè)平常事。”身處凡世間，又有幾個(gè)人能夠真的看透名利得失。一直以來(lái)我都覺(jué)得人很自私。然而，閱讀讓我變得不那么自私，不那么容易被利欲熏心，它教給我的不是方法，而是在漸漸養(yǎng)成一種心態(tài)，一種看輕得失，明白舍與得的道理的心態(tài)。就像林語(yǔ)堂筆下的蘇東坡，有天下難負(fù)之才，卻屢遭貶謫，“烏臺(tái)詩(shī)案”使其被貶至荒僻黃州，被無(wú)賴(lài)毆打卻自喜“無(wú)人識(shí)”。被太后啟用，如日中天，卻在太后逝后又成為貶謫嶺南第一人，可是蘇軾對(duì)這一切均坦然接受之，從中我能看到他不屈不饒的精神和達(dá)觀的人生態(tài)度。

　　三、可以更清醒地認(rèn)識(shí)自我和真誠(chéng)的悅納他人

　　我們很多人總是活在別人的評(píng)價(jià)之中，因?yàn)樗说目隙ǘ鞓?lè)，因?yàn)樗说姆穸ǘ纯?。其?shí)，我們應(yīng)該把目光轉(zhuǎn)向內(nèi)心深處，多問(wèn)問(wèn)自己追尋的東西到底是什么，它的價(jià)值在哪里?在這一點(diǎn)上，《佛陀與想太多的豬》讓我更加的看清自己，同時(shí)也看到了生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象，雖然它只是一本類(lèi)似漫畫(huà)的書(shū)，但是那里面我看到了別人和自己的影子，看到了一直以來(lái)困擾我的東西，看到了自己的問(wèn)題。如果沒(méi)有閱讀，我想我不會(huì)想這么多，更不會(huì)讓我迷茫的前景云開(kāi)霧散。

　　四、可以在工作中更加的得心應(yīng)手

　　作為教師，閱讀專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍可以說(shuō)是必不可少的。例如在這個(gè)假期中我認(rèn)真的閱讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3――6歲兒童發(fā)展指南》這兩本書(shū)，由于開(kāi)學(xué)后我要開(kāi)始帶領(lǐng)中班的幼兒，所以我提取各大領(lǐng)域中對(duì)我有用的內(nèi)容進(jìn)行記錄與整理分類(lèi)，從年齡特點(diǎn)、目標(biāo)以及對(duì)應(yīng)的教育內(nèi)容與要求三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)完之后真的感覺(jué)豁然開(kāi)朗，清晰的知道了中班的幼兒都需要哪方面的教育，我又應(yīng)該用一種什么樣的方法來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。

　　如果閱讀對(duì)我來(lái)說(shuō)是不一樣的財(cái)富，那么閱讀的方法就是打開(kāi)財(cái)富的鑰匙。其實(shí)一直以來(lái)我都覺(jué)得閱讀的方法可有可無(wú)，并且因人而異，因書(shū)而異。比如有的人就喜歡從頭讀到尾連貫性的閱讀，有的人就喜歡跳躍性的閱讀，有的人則喜歡選擇性閱讀，而我恰恰一種很隨性的人，所以這三種方法我都會(huì)用到。最常見(jiàn)的閱讀順序就是先看目錄，了解一本書(shū)的框架，在這一點(diǎn)上我和大家一樣，可是接下來(lái)我并不是一章一章的挨著讀下去，而是挑自己感興趣的或是現(xiàn)在急需解決問(wèn)題的章節(jié)來(lái)讀，可能這樣看起來(lái)這人做事很無(wú)序，但是我覺(jué)得這是在帶著目的和問(wèn)題去閱讀，正因?yàn)橹雷约合胍裁矗也拍茉贂?shū)中找到答案，當(dāng)然，如果我沒(méi)有什么問(wèn)題，閑暇的時(shí)候我則喜歡跳躍性的閱讀，有的時(shí)候會(huì)有意想不到的收獲。比如我在假期閱讀《幼兒園教育指導(dǎo)》的時(shí)候，如果讓我一章一章的看下去，我可能剛看完幾個(gè)領(lǐng)域就覺(jué)得枯燥無(wú)味，不想再看了，而且各領(lǐng)域的目標(biāo)，各年齡特點(diǎn)也沒(méi)記住多少，所以我只看各領(lǐng)域的目標(biāo)和4――5歲幼兒年齡特點(diǎn)及教育內(nèi)容與要求，這樣一來(lái)既節(jié)省了時(shí)間又讓我很清晰的對(duì)五大領(lǐng)域有了了解，反之即便全看完了，我可能也沒(méi)記住多少，更不想去看第二遍。再例如情節(jié)類(lèi)的書(shū)就不適合跳躍性與選擇性的閱讀，反而連貫性的閱讀更有助于自己理解情節(jié)，體會(huì)到其中的意境。所以我覺(jué)得有效的閱讀方法不應(yīng)該是墨守成規(guī)的，而是因人而異，因書(shū)而異的。

　　總之，我對(duì)閱讀的感悟可以用世紀(jì)老人冰心的一句話來(lái)概括，這就是：好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)好。

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