初中數(shù)學(xué)職稱論文格式

　　在中國(guó)古代，數(shù)學(xué)叫作算術(shù)，又稱算學(xué)，最后才改為數(shù)學(xué).中國(guó)古代的算術(shù)是六藝之一。下面是小編為大家精心推薦的初中數(shù)學(xué)職稱論文，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

　　初中數(shù)學(xué)職稱論文篇一

　　數(shù)學(xué)習(xí)慣 習(xí)慣數(shù)學(xué)

　　著名的教育家葉圣陶老先生說(shuō)：“教育就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”良好的習(xí)慣不僅可以節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，還可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是一個(gè)人習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，如何在小學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

　　一、培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)“聽、說(shuō)、讀、寫”能力

　　良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的主要途徑，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言、仔細(xì)閱讀、認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以大大提高聽課效率和學(xué)習(xí)水平。

　　(一)培養(yǎng)“認(rèn)真傾聽”習(xí)慣

　　認(rèn)真傾聽是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息、獲取知識(shí)的基本保證。一方面教師要積極創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)情境，增加內(nèi)容的直觀性和趣味性，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)求知欲望，使學(xué)生能夠保持高度的注意力，爭(zhēng)取最佳的教育效果。另一方面教師要仔細(xì)傾聽學(xué)生的發(fā)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥，隨時(shí)掌控、調(diào)節(jié)課堂教學(xué)。

　　培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真傾聽”的習(xí)慣可以從三方面入手：1.教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)等關(guān)鍵部分要提醒學(xué)生注意，做到邊聽、邊想、邊記憶，使學(xué)生自覺不自覺的養(yǎng)成注意聽講的習(xí)慣。2.認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，積極動(dòng)腦思考，弄清楚同學(xué)的發(fā)言哪些內(nèi)容和自己的想法一致，哪些內(nèi)容自己還有不同見解，同學(xué)間能夠質(zhì)疑問(wèn)難。3.認(rèn)真完成老師布置的操作、演示、作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)，糾正課堂開“小差”、精力不集中的不良習(xí)慣。

　　(二)培養(yǎng)“積極發(fā)言”習(xí)慣

　　加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，不僅有利于學(xué)習(xí)信息的反饋，使教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況，還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，是訓(xùn)練小學(xué)生思維能力的重要途徑。

　　在教學(xué)中，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)、想法，同時(shí)也鼓勵(lì)與其他同學(xué)研討交流，對(duì)其他同學(xué)的看法進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，在發(fā)言時(shí)，要讓學(xué)生有條理地分析題意，清楚地表達(dá)算理，觀點(diǎn)鮮明地闡述自己的想法，力求語(yǔ)言規(guī)范、簡(jiǎn)練。其次教師要善于使用激勵(lì)性的語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，比如對(duì)那些愛探索的孩子可以評(píng)價(jià)為：“你的想法可真有創(chuàng)意!”“你真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子!”對(duì)那些膽小的孩子可以評(píng)價(jià)為：“你的表述非常清晰，如果聲音大一些就更好了。”對(duì)那些發(fā)言出現(xiàn)失誤的同學(xué)可以適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、提醒，增強(qiáng)他發(fā)言的信心。通過(guò)這些具體做法，學(xué)生就會(huì)從不敢說(shuō)逐步發(fā)展為敢說(shuō)、愛說(shuō)、會(huì)說(shuō)，從而形成積極發(fā)言的良好習(xí)慣。

　　(三)培養(yǎng)“仔細(xì)閱讀”習(xí)慣

　　閱讀是學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的主要途徑和手段，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，不同年級(jí)要采取不同的方法。低年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生遵循一定的順序閱讀，即看書時(shí)要從上到下，從左到右的看，跟著老師的順序看課本上的插圖，數(shù)清各種物體的個(gè)數(shù)，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述圖意。中高年級(jí)要學(xué)會(huì)閱讀的技巧，讓學(xué)生做到“三動(dòng)”，即動(dòng)腦、動(dòng)嘴和動(dòng)筆。讀題時(shí)要讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考題目中的關(guān)鍵部分，篩選出有效信息;動(dòng)嘴讀出題目的主要條件和問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)題目意義的理解;動(dòng)筆圈畫出題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，養(yǎng)成用符號(hào)標(biāo)記的習(xí)慣，對(duì)于難度較大的題目還可以借助學(xué)具和示意圖幫助理解。

　　(四)培養(yǎng)“認(rèn)真書寫”的習(xí)慣

　　認(rèn)真書寫不僅提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有積極的作用。規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，首先要求坐姿規(guī)范，格式正確，數(shù)字、符號(hào)寫清楚準(zhǔn)確，在計(jì)算時(shí)能夠簡(jiǎn)算的盡量使用簡(jiǎn)便算法，且不管題目難易程度如何都要認(rèn)真對(duì)待，能夠?qū)τ?jì)算結(jié)果及時(shí)檢驗(yàn)。其次對(duì)于學(xué)生書寫情況要經(jīng)常點(diǎn)評(píng)，對(duì)于那些書寫美觀、準(zhǔn)確率高的同學(xué)，教師可以采取口頭表?yè)P(yáng)、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?、作業(yè)展覽等形式表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹立榜樣。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果

　　學(xué)生作業(yè)最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)為良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括態(tài)度認(rèn)真，及時(shí)檢驗(yàn)驗(yàn)算，獨(dú)立完成，富于創(chuàng)新等。學(xué)生解決問(wèn)題的能力不僅僅是體現(xiàn)在對(duì)問(wèn)題的分析和解答上，還體現(xiàn)在對(duì)解答過(guò)程的反思和檢驗(yàn)上，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，我提出了如下作業(yè)要求：

　　(一)作業(yè)態(tài)度方面

　　1.按時(shí)作業(yè)：除每天按時(shí)完成老師布置的作業(yè)外，還要對(duì)上次作業(yè)中的錯(cuò)題進(jìn)行改正。教師要和家長(zhǎng)合作，注意糾正學(xué)生邊做作業(yè)邊玩，寫寫擦擦，作業(yè)拖沓的習(xí)慣。

　　2.獨(dú)立作業(yè)：要獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，切忌遇到一點(diǎn)點(diǎn)小困難就求助家長(zhǎng)或老師幫助輔導(dǎo)講解。

　　3.書寫認(rèn)真：要求格式規(guī)范，字跡工整，頁(yè)面整潔。做到“四對(duì)照”，即數(shù)據(jù)、單位、運(yùn)算符號(hào)與課本對(duì)照;橫式與豎式對(duì)照;原題與草稿對(duì)照;遞等式上下對(duì)照。

　　(二)解題習(xí)慣方面

　　1.認(rèn)真審題：認(rèn)真讀題，分析數(shù)量關(guān)系，弄清算理，動(dòng)筆計(jì)算。

　　2.打草稿：在練習(xí)本上先列式計(jì)算(練習(xí)本和作業(yè)本一樣要求整潔、規(guī)范，不可潦草)，正確后抄寫到作業(yè)本上。

　　3.規(guī)范作圖：合理選擇作圖工具，如格尺、三角板、圓規(guī)等作圖工具，避免隨意性，畫橫線時(shí)要用格尺。

　　(三)自查習(xí)慣方面

　　1.自覺檢查：無(wú)論哪種類型作業(yè)，做完之后都要與書本核對(duì)，檢查數(shù)字、單位名稱及運(yùn)算符號(hào)有無(wú)抄寫錯(cuò)誤，列式及計(jì)算是否準(zhǔn)確，答題是否完整。

　　2.及時(shí)驗(yàn)算：計(jì)算題要及時(shí)驗(yàn)算，形成習(xí)慣。

　　3.帶入驗(yàn)證：對(duì)于解方程或應(yīng)用題這些類型的題目，解答后要帶入驗(yàn)證，看結(jié)論是否正確。

　　在日常教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求要嚴(yán)格規(guī)范，常抓不懈，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能通過(guò)對(duì)解題過(guò)程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維品質(zhì)。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生良好的整理復(fù)習(xí)習(xí)慣，提高歸納知識(shí)的能力

　　古人云：溫故而知新，通過(guò)有效地整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)更加牢固，更加系統(tǒng)，根據(jù)艾賓浩斯的“遺忘曲線”的規(guī)律還能有效防止遺忘，同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)的深度。

　　整理與復(fù)習(xí)一般有三種類型，一種是課后的整理與復(fù)習(xí)，一種是階段性的整理與復(fù)習(xí)，還有一種是錯(cuò)題的整理與改正。課后的整理與復(fù)習(xí)重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)前先看書的習(xí)慣、復(fù)述當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣、復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)的習(xí)慣;階段性的整理與復(fù)習(xí)重點(diǎn)要培養(yǎng)對(duì)單元知識(shí)或某一階段知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)，梳理出概念、公示、法則、性質(zhì)、相關(guān)的計(jì)算題和解決問(wèn)題的方法，并要閱讀補(bǔ)充課外知識(shí)。錯(cuò)題的整理與改正重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天改正錯(cuò)題的習(xí)慣，建立錯(cuò)題本，一段時(shí)間以后要對(duì)錯(cuò)題本上的習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)，有效地鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

　　另外，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師本身要以身作則，在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。還需要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成家校共同管理的合力，有目的、有意識(shí)、全方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

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