教師副高級(jí)職稱論文發(fā)表

　　教師是一個(gè)不平凡的職業(yè)，也是一個(gè)令人敬仰的職業(yè)，下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的教師副高級(jí)職稱論文發(fā)表，希望你們喜歡。

　　教師副高級(jí)職稱論文發(fā)表篇一

　　淺談聲樂教師素質(zhì)

　　摘 要：聲樂教師是專門人才，有著其他學(xué)科教師不能代替的神圣使命。從聲樂教師應(yīng)有的理想和目標(biāo)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力三方面探討了聲樂教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞：聲樂教師;專業(yè)知識(shí);專業(yè)能力

　　教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的火炬?zhèn)鬟f者，是崇高的職業(yè)。聲樂教師也是一樣的，應(yīng)正直、熱愛本職工作、熱愛學(xué)生。在教學(xué)過程中，體現(xiàn)著教書育人的過程。

　　我國(guó)的教育職能是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，音樂則是美育的組成部分之一，而在音樂教學(xué)中最重要的組成部分便是歌唱教學(xué)。初等師范學(xué)院是一所大專院校，大專院校的聲樂是音樂教學(xué)中重要的學(xué)科之一，是運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法訓(xùn)練學(xué)生歌唱的一門學(xué)科。

　　聲樂教學(xué)的目的和任務(wù)是師范生能掌握聲樂基礎(chǔ)理論和技能技巧，能夠自我分析處理一般聲樂作品并且有范唱和教學(xué)能力。師范生在幾年的聲樂學(xué)習(xí)中，既要學(xué)到歌唱技能，更要學(xué)到教師的精神品格，這就要求聲樂教師有高尚的道德和修養(yǎng)。

　　一、聲樂教師應(yīng)有的理想和目標(biāo)

　　“理想，不是可有可無的點(diǎn)綴品，而是一個(gè)人生命的動(dòng)力，有了理想就等于有了靈魂。”聲樂教師就自身出發(fā)，應(yīng)該樹立正確的社會(huì)理想和職業(yè)理想，使自身成為真正的聲樂專家。教師在自身的崗位上勤奮的工作，努力發(fā)揮著自己的專長(zhǎng)，才能培養(yǎng)出更高水平的聲樂人才，為中、小學(xué)各級(jí)學(xué)校培養(yǎng)更多高水平的音樂教師。

　　二、聲樂教師應(yīng)有的主要知識(shí)

　　聲樂藝術(shù)涉及的學(xué)科廣泛，這就需要聲樂教師掌握多方面的相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。

　　1.聲樂教師必須具備聲樂理論知識(shí)，在聲樂課堂教學(xué)的整個(gè)過程中都滲透著聲樂理論

　　如，講解歌唱相關(guān)的器官、共鳴系統(tǒng)相互的聯(lián)系和配合;講解歌唱呼吸時(shí)，說到肋骨擴(kuò)張、橫膈膜下垂、腹部隆起等，都應(yīng)詳細(xì)為學(xué)生細(xì)致講解怎樣去做，為什么這樣做。在理論的指導(dǎo)下，學(xué)生便能夠區(qū)分正確和錯(cuò)誤的歌唱，從聲樂知識(shí)中指導(dǎo)體會(huì)，獲得正確的歌唱技能技巧。一首聲樂作品包括旋律、歌詞、調(diào)式、和聲、轉(zhuǎn)調(diào)、力度、速度、裝飾、節(jié)拍以及節(jié)奏等樂理內(nèi)容，如果教師理論基礎(chǔ)不過硬，是無法幫助學(xué)生完整地處理聲樂作品的。

　　聲樂教學(xué)的整個(gè)過程是在理論指導(dǎo)下進(jìn)行的科學(xué)性的實(shí)踐活動(dòng)。如果教師不懂知識(shí)，就不能進(jìn)行教學(xué)講解，也就不能完成的教學(xué)任務(wù)，更不必談培養(yǎng)人才了。

　　聲樂理論包括人體歌唱器官及作用、歌唱姿態(tài)、發(fā)聲原理、呼吸、共鳴、咬字吐字、音準(zhǔn)、表情以及美聲、民族、通俗唱法。方法包括：微聲唱法、輕聲唱法、半聲唱法、咽音唱法、關(guān)閉唱法，歌唱過程中出現(xiàn)不正確的原因和解決辦法。這些理論和方法都是聲樂教師應(yīng)該做到并且講解清楚、范唱準(zhǔn)確、方法正確，并且能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行研究，不斷提高教學(xué)。

　　2.聲樂訓(xùn)練要與生理學(xué)緊密相連

　　聲樂歌唱使用的樂器是人身體的器官，是由聲帶、喉部、口腔、咽腔、鼻竇、肺部、橫膈膜等器官共同協(xié)作完成，所以聲樂訓(xùn)練與生理學(xué)緊密相連的。聲樂教師必須知道哪些器官共同協(xié)作，怎樣協(xié)作是正確的，不同年齡段適合何種歌唱，在什么情況下得到健康的歌唱。聲樂教師更是一名醫(yī)生，精通訓(xùn)練方法和人體生理衛(wèi)生，治療學(xué)生歌唱的各種病癥。

　　三、聲樂教師應(yīng)有的專業(yè)能力

　　專業(yè)能力包括聲樂教學(xué)能力、聲樂演唱能力、鋼琴伴奏能力、舞臺(tái)表演能力。

　　1.聲樂教學(xué)能力

　　聲樂教學(xué)有著整套教學(xué)原則、規(guī)律、方法、形式，教學(xué)對(duì)象不同，條件不同，就要求教師具有對(duì)學(xué)生不同的起點(diǎn)、程度、條件進(jìn)行因材施教的能力。

　　2.聲樂演唱能力

　　聲樂教師應(yīng)具有演唱能力，對(duì)學(xué)生具有很重要的啟發(fā)作用。聲樂是看不見、摸不到的，通過教師的教學(xué)示范演唱，能使學(xué)生在尚未消化和掌握技巧“迎聲而解”。

　　3.鋼琴伴奏能力

　　鋼琴伴奏能力是聲樂教學(xué)中不可缺少的組成部分，鋼琴伴奏起著烘托歌曲氣氛的作用，能幫助學(xué)生理解和處理聲樂歌曲，渲染情緒和意境，激發(fā)演唱的欲望，提高聲樂教師的教學(xué)質(zhì)量。所以，聲樂教師能夠進(jìn)行正譜伴奏或即興伴奏，是對(duì)聲樂教師具備全面音樂理論和快速反應(yīng)能力的嚴(yán)格要求。

　　4.舞臺(tái)表演能力

　　聲樂教師不僅有教學(xué)能力，更要有較強(qiáng)的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)和表演能力，言傳身教，才能幫助學(xué)生提高自身的演唱水平。舞臺(tái)是聲樂的第二課堂，通過教師表演、學(xué)生觀摩、鞏固和深化課堂內(nèi)容、學(xué)習(xí)完整的聲樂表演，最終達(dá)到藝術(shù)實(shí)踐的目的。

　　四、聲樂教師要提高文化素質(zhì)學(xué)習(xí)

　　聲樂教師素質(zhì)提高的學(xué)習(xí)概括為兩方面。一方面，是相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，包括唯物辯證法、教育學(xué)、聲樂學(xué)、語言學(xué)、生理學(xué)、美聲學(xué)、外語等;另一方面包括詩歌、散文、戲劇、小說、電視劇、舞蹈、繪

　　畫等。

　　1.唯物辯證法

　　聲樂教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，因材施教，培養(yǎng)人才，從客觀的角度進(jìn)行教學(xué)和分析教學(xué)，認(rèn)識(shí)教學(xué)中存在的問題，分析并正確地解決問題。

　　2.教育學(xué)

　　聲樂教師根據(jù)學(xué)校的教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的和原則，在掌握教學(xué)方法的同時(shí)提高改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。在廣泛閱讀聲樂資料外，主動(dòng)出版論文、收集講座、雜志等，進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。

　　3.聲樂學(xué)

　　這是現(xiàn)任聲樂教師應(yīng)該最重要的學(xué)習(xí)和研究。聲樂研究是以實(shí)踐為基礎(chǔ)并高于實(shí)踐，指導(dǎo)著實(shí)踐。

　　4.語言學(xué)

　　聲樂教師必須重視語言，因?yàn)檎Z言是歌唱的基礎(chǔ)，通過語言與音樂的有機(jī)結(jié)合，在優(yōu)美動(dòng)聽的旋律中咬字吐字，才能創(chuàng)造更深刻豐富的音樂形象。聲樂教師學(xué)習(xí)語言學(xué)，研究語言學(xué)，掌握發(fā)音原理和其基本知識(shí)，以無誤清楚的發(fā)音幫助學(xué)生更好地表達(dá)歌曲的思想內(nèi)容與塑造音樂形象。

　　5.生理學(xué)

　　聲樂教師必須清楚了解人體相關(guān)的發(fā)聲器官的位置、功能以及相關(guān)作用，而且熟知學(xué)生各年齡階段的身心發(fā)育期的不同發(fā)展，要在個(gè)體發(fā)育水平上進(jìn)行教育，并且對(duì)發(fā)育期發(fā)聲器官進(jìn)行有效的防護(hù)。

　　6.美聲學(xué)

　　聲樂教師想要提高專業(yè)，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)聲樂美學(xué)。聲樂藝術(shù)的美總的體現(xiàn)在語言、旋律、聲腔、伴奏、形體五個(gè)因素，這些因素是相互聯(lián)系和作用的。聲樂教師只有深刻理解了美學(xué)，才能在聲樂演唱和教學(xué)中，更深入體現(xiàn)聲樂美和增加聲樂藝術(shù)感染力。

　　聲樂教師從事教學(xué)和科研也具備一定的外語能力，提高自己

　　的外語水平，勤奮鉆研，利用辭書對(duì)照歌譜，進(jìn)行翻譯音樂術(shù)語和拼讀原文歌曲。學(xué)習(xí)外國(guó)聲樂經(jīng)驗(yàn)，從而豐富自身對(duì)聲樂的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐。

　　從現(xiàn)在各類學(xué)校的音樂學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)中可以肯定，從事聲樂教學(xué)的教師是專門人才，有著其他學(xué)科教師不能代替的神圣使命。“求木之長(zhǎng)者，必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者，必浚其源泉。”聲樂教師要抓好基本功，才能夠?yàn)榻窈蟮氖聵I(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，抱著鍥而不舍鉆研的精神不斷地在這個(gè)知識(shí)領(lǐng)域不斷追求更高的藝術(shù)境界。

　　(作者單位 遼寧大連大學(xué)初等師范學(xué)院音樂教研室)

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