高工職稱論文范文及發(fā)表要求
高工職稱論文范文及發(fā)表要求
高工指的是高級(jí)工程師，那高級(jí)工程師的職稱論文要怎么寫呢？下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來的關(guān)于高工職稱論文的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助，歡迎閱讀參考!
高工職稱論文范文篇一
《核特色環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐》
摘要：對(duì)南華大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)如何探索與實(shí)踐核特色建設(shè)以及取得的成績(jī)進(jìn)行了闡述，以期為大學(xué)本科專業(yè)特色建設(shè)提供交流和參考。
關(guān)鍵詞：環(huán)境工程;專業(yè)建設(shè);核特色
環(huán)境工程是一門與土木建筑、化學(xué)工程、生物學(xué)、氣象學(xué)、管理學(xué)和社會(huì)學(xué)等多門學(xué)科相關(guān)的交叉學(xué)科，我國(guó)環(huán)境工程專業(yè)從1982年2月畢業(yè)的第1屆、7所院校有本科生的基礎(chǔ)上，發(fā)展到目前穩(wěn)定在251所院校、年招生人數(shù)達(dá)2萬人的規(guī)模。這一方面體現(xiàn)了隨著國(guó)家對(duì)環(huán)境保護(hù)投入的增加和環(huán)境管理力度的加強(qiáng)，環(huán)境工程專業(yè)繁榮發(fā)展的景象，但也預(yù)示著辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的不可避免。南華大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“我校”)環(huán)境工程專業(yè)2001年開始招生，在十余年的辦學(xué)過程中，依托我校核類學(xué)科專業(yè)齊全、培養(yǎng)層次完整、辦學(xué)規(guī)模大、特色鮮明的背景，環(huán)境工程專業(yè)的核特色建設(shè)取得了一定的成效。本文將對(duì)我校環(huán)境工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)模式、核特色內(nèi)容引入課程教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，對(duì)核特色建設(shè)以及取得的成績(jī)進(jìn)行闡述，以期為專業(yè)特色建設(shè)提供交流和參考。
一、核特色人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)模式
按照高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)通過的環(huán)境工程專業(yè)本科培養(yǎng)規(guī)范的要求，本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：具有可持續(xù)發(fā)展理念，具備水、氣、聲、固體廢物等污染防治和給排水工程、環(huán)境規(guī)劃和資源保護(hù)等方面的知識(shí);具有進(jìn)行污染控制工程的設(shè)計(jì)及運(yùn)營(yíng)管理能力，制定環(huán)境規(guī)劃和進(jìn)行環(huán)境管理的能力，以及環(huán)境工程方面的新理論、新工藝和新設(shè)備的研究和開發(fā)能力;能在政府部門、規(guī)劃部門、經(jīng)濟(jì)管理部門、環(huán)保部門、設(shè)計(jì)單位、工礦企業(yè)、科研單位、學(xué)校等從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理、教育和研究開發(fā)方面工作的環(huán)境工程學(xué)科的高級(jí)工程技術(shù)人才。
我校環(huán)境工程專業(yè)在制定培養(yǎng)方案時(shí)，以“能適應(yīng)國(guó)防工業(yè)以及核工業(yè)發(fā)展的需要，具有從事放射性環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、核設(shè)施與核尾礦庫(kù)退役治理能力的高素質(zhì)應(yīng)用型高級(jí)專門人才”為特色，構(gòu)建環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的核特色，首先在課程體系、培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行了大膽的探索與實(shí)踐。
1.核特色鮮明的環(huán)境工程專業(yè)課程體系
我校環(huán)境工程專業(yè)整個(gè)課程體系貫徹“加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑”的原則，分為公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)和專業(yè)課程平臺(tái)，每個(gè)平臺(tái)分為必修課程與選修課程兩個(gè)模塊，在每個(gè)課程平臺(tái)均有核特色課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)。課程體系見表1，具體課程名稱見表2。
以上課程體系是與教育部高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的《高等學(xué)校本科環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范》中確定的環(huán)境工程專業(yè)課程體系(由通識(shí)教育課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容組成)是相吻合的。
由表2可以看出，我校環(huán)境工程專業(yè)為了實(shí)現(xiàn)核特色人才培養(yǎng)，在公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)選修課部分設(shè)有“核工業(yè)概論”課程;在學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)選修課部分設(shè)有特色課程“原子核物理”、“輻射防護(hù)基礎(chǔ)”、“放射化學(xué)”、“放射生物學(xué)”等;在專業(yè)課平臺(tái)必修課部分設(shè)有特色課程“放射性三廢處理”，在選修課部分設(shè)有特色課程“核通風(fēng)空氣凈化”、“核環(huán)境學(xué)”、“核輻射探測(cè)實(shí)驗(yàn)”、“核電運(yùn)行”、“核環(huán)境學(xué)”、“輻射監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)”、“特殊分離方法”、“核安全法規(guī)”等。
2.貫穿于整個(gè)本科學(xué)習(xí)階段的核特色培養(yǎng)模式
我校環(huán)境工程專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上，實(shí)施教學(xué)改革，探索“4+x”與“規(guī)范+特色”的人才培養(yǎng)模式。同步實(shí)施本專業(yè)4年制本科教學(xué)計(jì)劃(“4”)和核特色培養(yǎng)(“x”)，在貫徹環(huán)境工程專業(yè)教指委制定的環(huán)境工程本科培養(yǎng)規(guī)范要求的同時(shí)堅(jiān)特色辦學(xué)，核特色培養(yǎng)貫穿于學(xué)生的整個(gè)本科學(xué)習(xí)階段。在剛?cè)胄５膶I(yè)教育時(shí)，學(xué)生就參觀鈾礦冶生物技術(shù)國(guó)防重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、“氡”湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校的核電模型室等特色實(shí)驗(yàn)室，感性了解我校環(huán)境工程專業(yè)的特色。在學(xué)生4年的學(xué)習(xí)期間，通過在核課程教學(xué)和非核課程引入核特色內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課外科技活動(dòng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)期不間斷地堅(jiān)持核特色培養(yǎng)。
二、將核特色內(nèi)容引入課程教學(xué)
為了加強(qiáng)核特色建設(shè)，我校環(huán)境工程專業(yè)在制定課程教學(xué)大綱時(shí)，采用全體教師參與的專題研討方式，針對(duì)課程有意識(shí)地增加核環(huán)境知識(shí)并注意課程間的銜接，使核特色體現(xiàn)在非核課程教學(xué)中。如在“環(huán)境監(jiān)測(cè)”課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，增加了“公路(污染道路)的γ輻射劑量率監(jiān)測(cè)”、“室內(nèi)空氣氡的測(cè)量”、“222氡與222氡子體測(cè)量”、“場(chǎng)地氡析出率的測(cè)量”等系列實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握放射性監(jiān)測(cè)的基本原理與監(jiān)測(cè)方法，得到常用監(jiān)測(cè)儀器的操作、放射性監(jiān)測(cè)布點(diǎn)方法及監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的處理與輻射劑量計(jì)算等訓(xùn)練。學(xué)生保存這些實(shí)驗(yàn)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，用于“環(huán)境評(píng)價(jià)”課程里“放射性環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告”專題實(shí)訓(xùn)作業(yè)。在“大氣污染控制工程”課程中，增加了“核工業(yè)與通風(fēng)”這一章，使學(xué)生獲得鈾礦通風(fēng)與輻射防護(hù)的基本知識(shí)，并了解我校教師在鈾礦井通風(fēng)研究領(lǐng)域的研究成果與動(dòng)向;在“水污染控制工程”課程教學(xué)中，多年來以“生物吸附法處理低濃度含鈾廢水”、“鈾污染土壤生物修復(fù)技術(shù)”等為專題，老師課堂講授相關(guān)理論知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱科技文獻(xiàn)、參與實(shí)驗(yàn)研究，在“培養(yǎng)并構(gòu)建抗輻射超富集鈾的工程菌”、“U(Ⅵ)印跡復(fù)合吸附劑對(duì)鈾的去除”、“土壤微生物對(duì)鈾的吸附”等研究課題上取得了較多的成果。這種核特色教學(xué)內(nèi)容的引入以及課程之間相互銜接的教學(xué)模式，既大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也加強(qiáng)了專業(yè)特色的內(nèi)涵建設(shè)，收到了較好的效果。
三、師資隊(duì)伍建設(shè)
教師是專業(yè)特色建設(shè)的主體，我校環(huán)境工程核特色建設(shè)在師資方面有多年的積累。學(xué)校前身之一的原衡陽(yáng)工學(xué)院隸屬于原核工業(yè)部，有多年從事核輻射防護(hù)、放射性污染治理等方面研究的積累;2002年原核工業(yè)第六研究所并入后，其通風(fēng)安全組與環(huán)保組的部分專業(yè)技術(shù)人員，被吸收到環(huán)境工程專業(yè)教研室或?qū)嶒?yàn)室;學(xué)?，F(xiàn)有核反應(yīng)堆工程、核工程與核技術(shù)、核化工與核燃料工程、核物理、輻射防護(hù)、采礦工程、放射醫(yī)學(xué)、核安全工程等八個(gè)核類專業(yè)。這些都為我校環(huán)境工程核特色的建設(shè)奠定了良好的師資隊(duì)伍基礎(chǔ)。為了提高本專業(yè)核特色教學(xué)水平，我們主動(dòng)配合學(xué)校教師教學(xué)工作管理模式，建立跨院(系)、跨學(xué)科的聯(lián)合教學(xué)模式，即部分核特色課程由其他學(xué)院(學(xué)科)的專業(yè)老師擔(dān)任主講教師，如“原子核物理”課程由我校核科學(xué)技術(shù)學(xué)院的老師主講，“放射生物學(xué)”由公共衛(wèi)生學(xué)院的教師主講，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)也有其他學(xué)院的教師進(jìn)行指導(dǎo)等等，各相關(guān)學(xué)科交叉滲透、協(xié)同合作，充分保證了環(huán)境工程專業(yè)核特色人才培養(yǎng)的師資力量。另外，我們也重視青年教師的培養(yǎng)和提高，已有多人分別攻讀采礦工程、核技術(shù)及應(yīng)用的博士研究生。
四、重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的核特色建設(shè)
實(shí)踐教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我校環(huán)境工程專業(yè)在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常重視核特色建設(shè)。
根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)交叉性強(qiáng)的特點(diǎn)，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃建設(shè)時(shí)，重點(diǎn)建設(shè)了“核環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室”。該實(shí)驗(yàn)室能進(jìn)行“離子交換樹脂吸附鈾浸出液”、“放射性環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)(222-氡及222-氡子體、γ輻射劑量)”、“含鈾廢石鈾、鐳浸出”等綜合性實(shí)驗(yàn)以及“環(huán)境γ的監(jiān)測(cè)”、“場(chǎng)地氡析出率測(cè)量”等設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室采用開放式管理模式，為學(xué)生和老師的課堂教學(xué)、課外科技活動(dòng)、科學(xué)研究等服務(wù)。
為了凸顯核特色，我校環(huán)境工程專業(yè)與中國(guó)原子能研究院、中核二七二鈾業(yè)有限責(zé)任公司、核工業(yè)743礦、核工業(yè)741礦等企事業(yè)單位簽訂了實(shí)習(xí)基地建設(shè)協(xié)議，為學(xué)生提供放射性廢水處理、放射性廢棄物處理與處置、放射性環(huán)境監(jiān)測(cè)與防護(hù)等方面的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是大學(xué)四年最后一項(xiàng)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，我校環(huán)境工程專業(yè)主要采用如下措施實(shí)現(xiàn)核特色培養(yǎng)：第一，將教師科研課題的子課題作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容。近年來，環(huán)境工程專業(yè)教師在鈾尾礦冶退役治理、鈾礦井通風(fēng)等研究領(lǐng)域獲得了多項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金的資助，每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)都有多人次完成這些課題的部分研究。第二，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，學(xué)生參與校企橫向合作項(xiàng)目。我校與某鈾尾礦庫(kù)及多個(gè)鈾業(yè)公司建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，學(xué)生在尾砂固化、覆蓋降氡、農(nóng)田修復(fù)、周圍環(huán)境監(jiān)測(cè)與安全性評(píng)價(jià)等方面就實(shí)際問題開展調(diào)查研究。每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)總?cè)藬?shù)中有1/3至1/4是與核工業(yè)有關(guān)的環(huán)境問題的設(shè)計(jì)或研究，使學(xué)生得到了較好的實(shí)踐訓(xùn)練。
五、結(jié)束語
我校環(huán)境工程專業(yè)盡管辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，但經(jīng)過十年來專業(yè)核特色建設(shè)，取得了較好的成績(jī)。2008年核環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室所屬的污染控制與資源化技術(shù)實(shí)驗(yàn)室獲得湖南省普通高等學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室立項(xiàng)建設(shè)，2009年環(huán)境工程被評(píng)為南華大學(xué)特色專業(yè)，“大氣污染控制工程”、“環(huán)境影響評(píng)價(jià)”等課程遴選為我校精品建設(shè)課程，近2年獲得鈾尾礦冶退役治理、鈾礦井通風(fēng)等核類國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目3項(xiàng)，獲得湖南省教改項(xiàng)目1項(xiàng)，畢業(yè)生在鈾業(yè)公司、核工業(yè)環(huán)保公司等相關(guān)企事業(yè)單位就業(yè)率達(dá)10%以上并獲得好評(píng)。今后一段時(shí)間，我校環(huán)境工程專業(yè)將在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程教學(xué)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面進(jìn)一步加強(qiáng)核特色建設(shè)的探索與實(shí)踐，為我國(guó)國(guó)防工業(yè)和核電事業(yè)培養(yǎng)更多、更高層次的人才作出更大貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]蔡敬民,董強(qiáng),余國(guó)江.高等院校校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)新思考[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2009,(2):77-78.
高工職稱論文范文篇二
《環(huán)境工程校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)與效果分析》
摘 要 為適應(yīng)社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)的要求，引入CDIO模式，結(jié)合我校教學(xué)資源，在環(huán)境工程專業(yè)建立了校內(nèi)實(shí)踐基地。經(jīng)過廣泛的調(diào)研，證明實(shí)踐基地運(yùn)行模式合理，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高起到了較大作用，受到學(xué)生和社會(huì)的好評(píng)。
關(guān)鍵詞 CDIO模式 實(shí)踐基地 效果分析
實(shí)踐教學(xué)是高校整個(gè)教學(xué)過程中的重要組成部分，尤其是工科類專業(yè)，其在培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神中發(fā)揮著不可替代的作用。為了適應(yīng)21世紀(jì)高等教育改革需要，使人才培養(yǎng)更貼近市場(chǎng)、貼近社會(huì)。我們引入CDIO模式，結(jié)合我校教學(xué)資源，在環(huán)境工程專業(yè)建立了校內(nèi)實(shí)踐基地。①?gòu)?007年籌建至今，基地運(yùn)行效果良好，開創(chuàng)了在校學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的新途徑，培養(yǎng)出的畢業(yè)生在企業(yè)下得去、用得上、留得住。同時(shí)也為學(xué)校探索了一條產(chǎn)學(xué)研一體化的新路，收效顯著。
1 建立校內(nèi)實(shí)踐基地的改革實(shí)踐
1.1 遵循CDIO模式改革實(shí)踐教學(xué)
CDIO工程教育模式是近年來國(guó)際工程教育改革的最新成果。CDIO代表構(gòu)思(ConcEive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)和運(yùn)作(Operate),讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)和實(shí)踐。通過CDIO模式的引入，我們對(duì)實(shí)踐基地的建設(shè)進(jìn)行了整體規(guī)劃，改變了原有的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)加少量綜合實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室模式，把學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)整合成一個(gè)有機(jī)的整體?；爻浞殖袚?dān)起環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生在不同學(xué)期需要完成的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)過程，并使之形成一套多層次、多科關(guān)聯(lián)性的實(shí)踐教學(xué)體系。
1.2 完備的設(shè)施保障實(shí)踐教學(xué)效果
幾年來，實(shí)踐基地不斷增加設(shè)備，為學(xué)生提供各類型的小型化污染物處理裝置，環(huán)境監(jiān)測(cè)儀器。到目前為止，學(xué)生在校各門專業(yè)課程的配套實(shí)驗(yàn)，包括環(huán)境監(jiān)測(cè)的大型分析儀器，環(huán)境微生物學(xué)的微生物培養(yǎng)選育和顯微鏡檢驗(yàn)，水污染控制工程各種水處理方法的工藝裝置，大氣、土壤、固廢、噪聲等的監(jiān)測(cè)治理等，均能在實(shí)踐基地完成教學(xué)。實(shí)踐基地開設(shè)了大量開放性、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提供給學(xué)生各種實(shí)際生產(chǎn)和生活中可能遇到的污水、廢氣作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，由學(xué)生自己監(jiān)測(cè)污染物的組成和含量，確定治理方案。從污染防治、監(jiān)測(cè)評(píng)估到污染控制研究的全過程都有學(xué)生自主完成。多科性、多工段、多崗位的聯(lián)合協(xié)作模式完全模擬環(huán)保企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，使學(xué)生掌握的技能更加符合用人單位的需要。一定程度上提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
1.3 服務(wù)社會(huì)形成產(chǎn)學(xué)研一體化模式
實(shí)踐基地在教學(xué)的同時(shí)，將學(xué)校與社會(huì)，教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，形成一種整體聯(lián)動(dòng)的模式，讓學(xué)生直接面對(duì)實(shí)際生產(chǎn)過程。②實(shí)踐基地為學(xué)校周邊地區(qū)小型企業(yè)及居民社區(qū)提供有償污染物處理服務(wù)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)樣品均來源于實(shí)際生產(chǎn)生活過程。既為周邊地區(qū)解決了污染處理的成本問題，也是實(shí)踐教學(xué)完全契合實(shí)際，學(xué)生和教師也可以開展科研。形成了產(chǎn)學(xué)研一體化的新模式。
2 實(shí)踐效果分析
環(huán)境工程校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)和運(yùn)行，從我們對(duì)200余名環(huán)境工程專業(yè)在校本科生，以及2010-2011兩屆100多名畢業(yè)學(xué)生的調(diào)查分析可以看出，收效顯著。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。
2.1 在校生對(duì)實(shí)踐基地教學(xué)模式的認(rèn)同
我們將06、07、08、09 級(jí)環(huán)境工程本科生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)放入實(shí)踐基地中進(jìn)行，每屆學(xué)生50人左右?；亻_設(shè)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)或綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，均得到廣大學(xué)生的歡迎，學(xué)生受益頗多。為了檢驗(yàn)基地運(yùn)行的效果，我們?cè)O(shè)計(jì)問卷調(diào)查，對(duì)07、08 級(jí)環(huán)境工程本科生發(fā)放問卷98份，收回95份，回收率96.94%，回收問卷全部有效，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表1。
從實(shí)踐基地的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果得出，學(xué)生對(duì)新的實(shí)踐教學(xué)方式表現(xiàn)出極大興趣，認(rèn)為通過多層次的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目擴(kuò)展了知識(shí)面，提高了實(shí)踐工作能力和綜合多學(xué)科分析能力，尤其是崗位協(xié)作能力有了極大提高。對(duì)部分學(xué)生而言，新實(shí)踐方式有一定的難度，實(shí)驗(yàn)時(shí)間基本合適(可以接受)，實(shí)踐基地的實(shí)驗(yàn)工作條件基本滿足要求。從總體上看，實(shí)踐基地教學(xué)模式基本上達(dá)到了預(yù)期的目的。
表1 在校生問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)(n=95)
2.2 畢業(yè)生對(duì)實(shí)踐基地教學(xué)模式的反饋
對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的2010-2011屆學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，著重咨詢了實(shí)踐基地的教學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)和從事實(shí)際工作是否有幫助。共寄出問卷100份，收回76份，回收率76.00%，回收問卷中73份有效，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表2。
表2 畢業(yè)生問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)(n=95)
從對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果可見，基地實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不僅增強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，更在一定層度上增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，畢業(yè)生普遍認(rèn)為通過基地實(shí)踐，使他們適應(yīng)不同工作崗位的能力有所提高，在工作實(shí)習(xí)期的表現(xiàn)遠(yuǎn)優(yōu)于其他同期實(shí)習(xí)者，在崗位協(xié)作和研究創(chuàng)新上也具備了一定的能力。
通過對(duì)用人企業(yè)的調(diào)查反饋得知，經(jīng)過基地實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)的學(xué)生，企業(yè)滿意率很高。畢業(yè)生可以迅速適應(yīng)工作崗位，獨(dú)立解決問題，各部門協(xié)調(diào)配合，處理突發(fā)情況以及參與科研創(chuàng)新等等方面的能力都得到了充分的認(rèn)可，成為企業(yè)不可或缺的工程技術(shù)人才。
注釋
?、?吳昊,張犁黎.CDIO模式下環(huán)境工程校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地探索[J].學(xué)理論,2010.32:255-256.
?、?詹一虹,侯順.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè) 拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道[J].教育研究,2006.9:90-92.
高工職稱論文范文篇三
《試談水利工程防洪措施》
1汛前的準(zhǔn)備工作
1.1預(yù)測(cè)水利工程的防洪狀態(tài)
一旦發(fā)生洪水災(zāi)害，會(huì)使水位不斷升高，而且水流速度非?？欤瑫?huì)給防洪工程帶來嚴(yán)重影響。因此，為了使水利工程的防洪作用充分發(fā)揮出來，對(duì)于汛期的預(yù)測(cè)工作非常重要。比如，一旦發(fā)生較大的洪水災(zāi)害，大壩是否有能力承受，會(huì)不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)事故，河道會(huì)不會(huì)被洪水侵蝕，是否會(huì)發(fā)生滲水等現(xiàn)象，這些情況的發(fā)生都需要做好預(yù)測(cè)工作，及時(shí)采取有效措施預(yù)防洪水，避免在洪水來臨時(shí)措手不及。
1.2清除障礙
河道的行洪能力在水利工程中起著非常重要的作用，在洪水來臨前，需要將河道進(jìn)行清理工作，特別是會(huì)對(duì)水流產(chǎn)生阻礙的樹林、橋梁等，這些會(huì)使河道的面積縮小，很有可能出現(xiàn)斷面的情況，而且在河道兩邊的堤岸會(huì)有泥沙積存，出現(xiàn)的這些情況都會(huì)直接影響河道的行洪能力。及時(shí)將這些阻礙因素清除，有利于提高河道的行洪能力。
2防洪措施
目前，我國(guó)水利工程防洪的主要措施有：水庫(kù)、蓄滯分洪區(qū)、河道提防、排水工程等。根據(jù)實(shí)際的地形采取適合的措施進(jìn)行防洪抗災(zāi)工作。水利工程的作用除了能夠防洪以外，還有農(nóng)田水利、發(fā)電等，我們可以根據(jù)具體情況，將水資源合理利用。
2.1利用水庫(kù)蓄水
在我國(guó)比較常見的防洪的措施之一就是利用水庫(kù)。水庫(kù)的作用主要有發(fā)電、灌溉、養(yǎng)魚和防洪等，在防洪中主要是調(diào)節(jié)水流，降低洪水的流速，以及攔洪蓄水等。具體方法是：首先選擇一個(gè)適合的位置建立可以蓄水的水庫(kù)，洪水到來時(shí)，可以利用水庫(kù)將洪水儲(chǔ)蓄，減少流進(jìn)下游河道的水量。利用水庫(kù)調(diào)節(jié)洪水的方式有蓄洪和滯洪兩種。
首先是蓄洪。在溢洪道沒有設(shè)置閘門的情況下，洪水來臨前，將水庫(kù)中的水位降到限制水位。便能起到蓄水的作用。如果在溢洪道設(shè)置閘門，可以使水庫(kù)蓄水的能力大大提高。而且可以改變開啟閘門的大小調(diào)節(jié)流入下游河道的水量。水庫(kù)有閘門的控制，既可以做到蓄洪也可以起到滯洪的作用。在設(shè)有閘門的情況下，一旦水庫(kù)中的蓄水位達(dá)到溢洪道堰頂高程的高度時(shí)，水庫(kù)就能將洪水暫時(shí)滯留在水庫(kù)中。
2.2水庫(kù)的調(diào)蓄作用
總體而言，利用水庫(kù)進(jìn)行防洪一定要注意兼顧上下游。為了不影響到上游人們的生活以及工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，需要對(duì)水庫(kù)中的水進(jìn)行控制。而水庫(kù)的泄洪量大小需要根據(jù)下游河道的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)節(jié)。水庫(kù)不僅可以起到防洪的作用還可以用在農(nóng)田水利中，在洪水到來時(shí)，利用水庫(kù)將水儲(chǔ)蓄起來，在非汛期時(shí)就可以利用水庫(kù)中的水灌溉農(nóng)田等，實(shí)現(xiàn)資源的有效利用。
2.3利用水閘防洪
在水利工程中水閘的應(yīng)用是非常廣泛的，可以將水閘建立在水庫(kù)、河道或者湖泊等地方。將水閘關(guān)閉以后，可以起到擋水的作用;打開水閘可以泄洪，還可以根據(jù)實(shí)際需求調(diào)節(jié)進(jìn)入下游水的流量。水閘主要有節(jié)制閘、分洪閘、擋潮閘和排水閘幾種，這幾種水閘起到的作用各不相同，但是最終的目的都是泄洪和擋水。一般情況下，在上游地區(qū)采用節(jié)制閘，一旦洪水來臨，可以將水閘打開，控制水位，同時(shí)也可以控制排水量，確保下游河道的安全。分洪閘的作用是可以將洪水分流到不同的地方，比如湖泊、洼地等，保證下游人們的正常生活。擋潮閘的使用是通過漲潮時(shí)和退潮時(shí)水位發(fā)生變化進(jìn)行水閘的開合，有利于防止海水倒灌。排水閘是在洪水災(zāi)害發(fā)生時(shí)起到排泄洪水的作用，如果洪水的水位相對(duì)于堤內(nèi)的水位較低時(shí)，就需要打開水閘放水，一旦水位比堤內(nèi)的水位高時(shí)，應(yīng)該將水閘關(guān)閉，防止洪水倒流，造成不可挽回的損失。
2.4修筑堤防
堤防是用來檔洪水的建筑物。修筑堤防能夠有效的避免洪水泛濫，保障人們的正常生活。河堤可以將洪水有效的控制在行洪道里，使行洪的速度加快，有利于泄洪排沙。
堤防在防洪中起著十分重要的作用，有利于提高河道的排水能力，同時(shí)它又能抵擋海潮以及風(fēng)浪等災(zāi)害，而且能夠防止風(fēng)暴潮侵入陸地影響人們的生活。泄洪的主要方式就是利用河道，因此將河道的行洪能力提高對(duì)于防洪措施的實(shí)施有著主要的作用，尤其是在平原地區(qū)修筑堤防需要與河道的治理結(jié)合起來，比如，提高河道泄洪能力時(shí)，需要將堤防進(jìn)行加固，而在堤防加固的過程中，還需要進(jìn)行防護(hù)工程對(duì)提防進(jìn)行保護(hù)。
2.5利用蓄滯洪區(qū)降低河道的行洪壓力
蓄滯洪區(qū)是防洪體系中關(guān)鍵的組成部分，它的作用主要是保障防洪工作的安全以及減輕災(zāi)害等。蓄滯洪區(qū)可以分為四種，即分洪區(qū)、行洪區(qū)、滯洪區(qū)以及蓄洪區(qū)。分洪區(qū)的修筑主要是在一些有湖泊或是洼地的地方，有利于將洪水分流，降低洪水水流速度。行洪區(qū)是在堤岸之間或者天然形成的河道兩側(cè)，發(fā)生洪水災(zāi)害時(shí)可以用來宣泄洪水。滯洪區(qū)在發(fā)生洪水災(zāi)害時(shí)可以起到調(diào)節(jié)的作用，在洪水高峰期可以削減洪水流速。蓄洪區(qū)可以將河道泄出的多余洪水臨時(shí)儲(chǔ)蓄起來，洪水災(zāi)害減輕時(shí)再將洪水排放出去。
蓄滯洪區(qū)是用于對(duì)需要重點(diǎn)保護(hù)的區(qū)域，因此我們?cè)谟袟l件的地方開辟出蓄滯洪區(qū)，有利于洪水的防治工作。蓄滯區(qū)在啟用前需要提前做好準(zhǔn)備工作，對(duì)于蓄滯洪區(qū)的使用一定要明確調(diào)度程序，隨時(shí)做好進(jìn)洪閘口以及分洪閘口的開啟準(zhǔn)備。
因?yàn)榉趾閰^(qū)和蓄滯洪區(qū)平時(shí)不會(huì)使用，一旦發(fā)生洪水災(zāi)害，會(huì)出現(xiàn)措手不及的情況，會(huì)造成很大的損失。因此，一定要做好預(yù)測(cè)工作，采取有效的預(yù)防洪水的措施。
3結(jié)束語
在我國(guó)的人口數(shù)量不斷增長(zhǎng)以及經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的情形下，自然災(zāi)害的發(fā)生也逐漸增多，尤其是洪澇災(zāi)害比較嚴(yán)重。直接影響著人們的正常生活，威脅著人們的生命財(cái)產(chǎn)安全，因此一定要做好防洪措施。根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際情況采取合理的防洪措施，提前做好防洪的準(zhǔn)備工作，做到及時(shí)洪水來臨時(shí)能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)，減少不必要的傷亡和損失。自然災(zāi)害頻繁的發(fā)生，應(yīng)該使人們保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)提高，在日常生活中，需要合理的利用資源，維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定發(fā)展。同時(shí)水利工程的防洪系統(tǒng)需要不斷進(jìn)行完善，即使出現(xiàn)較大的洪水災(zāi)害也能有能力抵抗。
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