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高工職稱論文范文及發(fā)表要求

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高工職稱論文范文及發(fā)表要求

  高工指的是高級工程師,那高級工程師的職稱論文要怎么寫呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來的關(guān)于高工職稱論文的內(nèi)容,希望能對大家有所幫助,歡迎閱讀參考!

  高工職稱論文范文篇一

  《核特色環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)的探索與實踐》

  摘要:對南華大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)模式、師資隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)如何探索與實踐核特色建設(shè)以及取得的成績進(jìn)行了闡述,以期為大學(xué)本科專業(yè)特色建設(shè)提供交流和參考。

  關(guān)鍵詞:環(huán)境工程;專業(yè)建設(shè);核特色

  環(huán)境工程是一門與土木建筑、化學(xué)工程、生物學(xué)、氣象學(xué)、管理學(xué)和社會學(xué)等多門學(xué)科相關(guān)的交叉學(xué)科,我國環(huán)境工程專業(yè)從1982年2月畢業(yè)的第1屆、7所院校有本科生的基礎(chǔ)上,發(fā)展到目前穩(wěn)定在251所院校、年招生人數(shù)達(dá)2萬人的規(guī)模。這一方面體現(xiàn)了隨著國家對環(huán)境保護(hù)投入的增加和環(huán)境管理力度的加強(qiáng),環(huán)境工程專業(yè)繁榮發(fā)展的景象,但也預(yù)示著辦學(xué)競爭的不可避免。南華大學(xué)(以下簡稱“我校”)環(huán)境工程專業(yè)2001年開始招生,在十余年的辦學(xué)過程中,依托我校核類學(xué)科專業(yè)齊全、培養(yǎng)層次完整、辦學(xué)規(guī)模大、特色鮮明的背景,環(huán)境工程專業(yè)的核特色建設(shè)取得了一定的成效。本文將對我校環(huán)境工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)模式、核特色內(nèi)容引入課程教學(xué)、師資隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)等環(huán)節(jié),對核特色建設(shè)以及取得的成績進(jìn)行闡述,以期為專業(yè)特色建設(shè)提供交流和參考。

  一、核特色人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)模式

  按照高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會通過的環(huán)境工程專業(yè)本科培養(yǎng)規(guī)范的要求,本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:具有可持續(xù)發(fā)展理念,具備水、氣、聲、固體廢物等污染防治和給排水工程、環(huán)境規(guī)劃和資源保護(hù)等方面的知識;具有進(jìn)行污染控制工程的設(shè)計及運營管理能力,制定環(huán)境規(guī)劃和進(jìn)行環(huán)境管理的能力,以及環(huán)境工程方面的新理論、新工藝和新設(shè)備的研究和開發(fā)能力;能在政府部門、規(guī)劃部門、經(jīng)濟(jì)管理部門、環(huán)保部門、設(shè)計單位、工礦企業(yè)、科研單位、學(xué)校等從事規(guī)劃、設(shè)計、管理、教育和研究開發(fā)方面工作的環(huán)境工程學(xué)科的高級工程技術(shù)人才。

  我校環(huán)境工程專業(yè)在制定培養(yǎng)方案時,以“能適應(yīng)國防工業(yè)以及核工業(yè)發(fā)展的需要,具有從事放射性環(huán)境監(jiān)測與評價、核設(shè)施與核尾礦庫退役治理能力的高素質(zhì)應(yīng)用型高級專門人才”為特色,構(gòu)建環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)的核特色,首先在課程體系、培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行了大膽的探索與實踐。

  1.核特色鮮明的環(huán)境工程專業(yè)課程體系

  我校環(huán)境工程專業(yè)整個課程體系貫徹“加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑”的原則,分為公共基礎(chǔ)課程平臺、學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺和專業(yè)課程平臺,每個平臺分為必修課程與選修課程兩個模塊,在每個課程平臺均有核特色課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)。課程體系見表1,具體課程名稱見表2。

  以上課程體系是與教育部高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的《高等學(xué)校本科環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范》中確定的環(huán)境工程專業(yè)課程體系(由通識教育課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容組成)是相吻合的。

  由表2可以看出,我校環(huán)境工程專業(yè)為了實現(xiàn)核特色人才培養(yǎng),在公共基礎(chǔ)課程平臺選修課部分設(shè)有“核工業(yè)概論”課程;在學(xué)科基礎(chǔ)課平臺選修課部分設(shè)有特色課程“原子核物理”、“輻射防護(hù)基礎(chǔ)”、“放射化學(xué)”、“放射生物學(xué)”等;在專業(yè)課平臺必修課部分設(shè)有特色課程“放射性三廢處理”,在選修課部分設(shè)有特色課程“核通風(fēng)空氣凈化”、“核環(huán)境學(xué)”、“核輻射探測實驗”、“核電運行”、“核環(huán)境學(xué)”、“輻射監(jiān)測與評價”、“特殊分離方法”、“核安全法規(guī)”等。

  2.貫穿于整個本科學(xué)習(xí)階段的核特色培養(yǎng)模式

  我校環(huán)境工程專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上,實施教學(xué)改革,探索“4+x”與“規(guī)范+特色”的人才培養(yǎng)模式。同步實施本專業(yè)4年制本科教學(xué)計劃(“4”)和核特色培養(yǎng)(“x”),在貫徹環(huán)境工程專業(yè)教指委制定的環(huán)境工程本科培養(yǎng)規(guī)范要求的同時堅特色辦學(xué),核特色培養(yǎng)貫穿于學(xué)生的整個本科學(xué)習(xí)階段。在剛?cè)胄5膶I(yè)教育時,學(xué)生就參觀鈾礦冶生物技術(shù)國防重點學(xué)科實驗室、“氡”湖南省重點實驗室、學(xué)校的核電模型室等特色實驗室,感性了解我校環(huán)境工程專業(yè)的特色。在學(xué)生4年的學(xué)習(xí)期間,通過在核課程教學(xué)和非核課程引入核特色內(nèi)容以及實驗、實習(xí)、課外科技活動、畢業(yè)設(shè)計(論文)等環(huán)節(jié),每個學(xué)期不間斷地堅持核特色培養(yǎng)。

  二、將核特色內(nèi)容引入課程教學(xué)

  為了加強(qiáng)核特色建設(shè),我校環(huán)境工程專業(yè)在制定課程教學(xué)大綱時,采用全體教師參與的專題研討方式,針對課程有意識地增加核環(huán)境知識并注意課程間的銜接,使核特色體現(xiàn)在非核課程教學(xué)中。如在“環(huán)境監(jiān)測”課程的實驗教學(xué)部分,增加了“公路(污染道路)的γ輻射劑量率監(jiān)測”、“室內(nèi)空氣氡的測量”、“222氡與222氡子體測量”、“場地氡析出率的測量”等系列實驗,使學(xué)生掌握放射性監(jiān)測的基本原理與監(jiān)測方法,得到常用監(jiān)測儀器的操作、放射性監(jiān)測布點方法及監(jiān)測數(shù)據(jù)的處理與輻射劑量計算等訓(xùn)練。學(xué)生保存這些實驗監(jiān)測數(shù)據(jù),用于“環(huán)境評價”課程里“放射性環(huán)境影響評價報告”專題實訓(xùn)作業(yè)。在“大氣污染控制工程”課程中,增加了“核工業(yè)與通風(fēng)”這一章,使學(xué)生獲得鈾礦通風(fēng)與輻射防護(hù)的基本知識,并了解我校教師在鈾礦井通風(fēng)研究領(lǐng)域的研究成果與動向;在“水污染控制工程”課程教學(xué)中,多年來以“生物吸附法處理低濃度含鈾廢水”、“鈾污染土壤生物修復(fù)技術(shù)”等為專題,老師課堂講授相關(guān)理論知識,指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱科技文獻(xiàn)、參與實驗研究,在“培養(yǎng)并構(gòu)建抗輻射超富集鈾的工程菌”、“U(Ⅵ)印跡復(fù)合吸附劑對鈾的去除”、“土壤微生物對鈾的吸附”等研究課題上取得了較多的成果。這種核特色教學(xué)內(nèi)容的引入以及課程之間相互銜接的教學(xué)模式,既大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,同時也加強(qiáng)了專業(yè)特色的內(nèi)涵建設(shè),收到了較好的效果。

  三、師資隊伍建設(shè)

  教師是專業(yè)特色建設(shè)的主體,我校環(huán)境工程核特色建設(shè)在師資方面有多年的積累。學(xué)校前身之一的原衡陽工學(xué)院隸屬于原核工業(yè)部,有多年從事核輻射防護(hù)、放射性污染治理等方面研究的積累;2002年原核工業(yè)第六研究所并入后,其通風(fēng)安全組與環(huán)保組的部分專業(yè)技術(shù)人員,被吸收到環(huán)境工程專業(yè)教研室或?qū)嶒炇?學(xué)校現(xiàn)有核反應(yīng)堆工程、核工程與核技術(shù)、核化工與核燃料工程、核物理、輻射防護(hù)、采礦工程、放射醫(yī)學(xué)、核安全工程等八個核類專業(yè)。這些都為我校環(huán)境工程核特色的建設(shè)奠定了良好的師資隊伍基礎(chǔ)。為了提高本專業(yè)核特色教學(xué)水平,我們主動配合學(xué)校教師教學(xué)工作管理模式,建立跨院(系)、跨學(xué)科的聯(lián)合教學(xué)模式,即部分核特色課程由其他學(xué)院(學(xué)科)的專業(yè)老師擔(dān)任主講教師,如“原子核物理”課程由我校核科學(xué)技術(shù)學(xué)院的老師主講,“放射生物學(xué)”由公共衛(wèi)生學(xué)院的教師主講,畢業(yè)設(shè)計(論文)也有其他學(xué)院的教師進(jìn)行指導(dǎo)等等,各相關(guān)學(xué)科交叉滲透、協(xié)同合作,充分保證了環(huán)境工程專業(yè)核特色人才培養(yǎng)的師資力量。另外,我們也重視青年教師的培養(yǎng)和提高,已有多人分別攻讀采礦工程、核技術(shù)及應(yīng)用的博士研究生。

  四、重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的核特色建設(shè)

  實踐教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我校環(huán)境工程專業(yè)在實驗、實習(xí)、課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常重視核特色建設(shè)。

  根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)交叉性強(qiáng)的特點,在專業(yè)實驗室規(guī)劃建設(shè)時,重點建設(shè)了“核環(huán)境工程實驗室”。該實驗室能進(jìn)行“離子交換樹脂吸附鈾浸出液”、“放射性環(huán)境監(jiān)測與評價(222-氡及222-氡子體、γ輻射劑量)”、“含鈾廢石鈾、鐳浸出”等綜合性實驗以及“環(huán)境γ的監(jiān)測”、“場地氡析出率測量”等設(shè)計性實驗。實驗室采用開放式管理模式,為學(xué)生和老師的課堂教學(xué)、課外科技活動、科學(xué)研究等服務(wù)。

  為了凸顯核特色,我校環(huán)境工程專業(yè)與中國原子能研究院、中核二七二鈾業(yè)有限責(zé)任公司、核工業(yè)743礦、核工業(yè)741礦等企事業(yè)單位簽訂了實習(xí)基地建設(shè)協(xié)議,為學(xué)生提供放射性廢水處理、放射性廢棄物處理與處置、放射性環(huán)境監(jiān)測與防護(hù)等方面的實習(xí)機(jī)會。

  畢業(yè)設(shè)計(論文)是大學(xué)四年最后一項實踐性教學(xué)內(nèi)容,我校環(huán)境工程專業(yè)主要采用如下措施實現(xiàn)核特色培養(yǎng):第一,將教師科研課題的子課題作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)內(nèi)容。近年來,環(huán)境工程專業(yè)教師在鈾尾礦冶退役治理、鈾礦井通風(fēng)等研究領(lǐng)域獲得了多項國家自然科學(xué)基金的資助,每年的畢業(yè)設(shè)計(論文)都有多人次完成這些課題的部分研究。第二,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,學(xué)生參與校企橫向合作項目。我校與某鈾尾礦庫及多個鈾業(yè)公司建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系,學(xué)生在尾砂固化、覆蓋降氡、農(nóng)田修復(fù)、周圍環(huán)境監(jiān)測與安全性評價等方面就實際問題開展調(diào)查研究。每年的畢業(yè)設(shè)計(論文)總?cè)藬?shù)中有1/3至1/4是與核工業(yè)有關(guān)的環(huán)境問題的設(shè)計或研究,使學(xué)生得到了較好的實踐訓(xùn)練。

  五、結(jié)束語

  我校環(huán)境工程專業(yè)盡管辦學(xué)時間不長,但經(jīng)過十年來專業(yè)核特色建設(shè),取得了較好的成績。2008年核環(huán)境工程實驗室所屬的污染控制與資源化技術(shù)實驗室獲得湖南省普通高等學(xué)校重點實驗室立項建設(shè),2009年環(huán)境工程被評為南華大學(xué)特色專業(yè),“大氣污染控制工程”、“環(huán)境影響評價”等課程遴選為我校精品建設(shè)課程,近2年獲得鈾尾礦冶退役治理、鈾礦井通風(fēng)等核類國家自然科學(xué)基金項目3項,獲得湖南省教改項目1項,畢業(yè)生在鈾業(yè)公司、核工業(yè)環(huán)保公司等相關(guān)企事業(yè)單位就業(yè)率達(dá)10%以上并獲得好評。今后一段時間,我校環(huán)境工程專業(yè)將在實驗室建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、課程教學(xué)、實習(xí)基地建設(shè)等方面進(jìn)一步加強(qiáng)核特色建設(shè)的探索與實踐,為我國國防工業(yè)和核電事業(yè)培養(yǎng)更多、更高層次的人才作出更大貢獻(xiàn)。

  參考文獻(xiàn):

  [1]劉澤華,等.建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)特色建設(shè)探索[J].高等建筑教育,2010,(3):23-26.

  [2]蔡敬民,董強(qiáng),余國江.高等院校校外實習(xí)基地建設(shè)新思考[J].中國大學(xué)教學(xué),2009,(2):77-78.

  高工職稱論文范文篇二

  《環(huán)境工程校內(nèi)實踐基地建設(shè)與效果分析》

  摘 要 為適應(yīng)社會對高校人才培養(yǎng)的要求,引入CDIO模式,結(jié)合我校教學(xué)資源,在環(huán)境工程專業(yè)建立了校內(nèi)實踐基地。經(jīng)過廣泛的調(diào)研,證明實踐基地運行模式合理,對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和就業(yè)競爭力的提高起到了較大作用,受到學(xué)生和社會的好評。

  關(guān)鍵詞 CDIO模式 實踐基地 效果分析

  實踐教學(xué)是高校整個教學(xué)過程中的重要組成部分,尤其是工科類專業(yè),其在培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新精神中發(fā)揮著不可替代的作用。為了適應(yīng)21世紀(jì)高等教育改革需要,使人才培養(yǎng)更貼近市場、貼近社會。我們引入CDIO模式,結(jié)合我校教學(xué)資源,在環(huán)境工程專業(yè)建立了校內(nèi)實踐基地。①從2007年籌建至今,基地運行效果良好,開創(chuàng)了在校學(xué)生實驗、實習(xí)和實訓(xùn)的新途徑,培養(yǎng)出的畢業(yè)生在企業(yè)下得去、用得上、留得住。同時也為學(xué)校探索了一條產(chǎn)學(xué)研一體化的新路,收效顯著。

  1 建立校內(nèi)實踐基地的改革實踐

  1.1 遵循CDIO模式改革實踐教學(xué)

  CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。CDIO代表構(gòu)思(ConcEive)、設(shè)計(Design)、實現(xiàn)(Implement)和運作(Operate),讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)和實踐。通過CDIO模式的引入,我們對實踐基地的建設(shè)進(jìn)行了整體規(guī)劃,改變了原有的基礎(chǔ)實驗、驗證實驗加少量綜合實驗的傳統(tǒng)實驗室模式,把學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)整合成一個有機(jī)的整體?;爻浞殖袚?dān)起環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生在不同學(xué)期需要完成的實驗、實習(xí)和實訓(xùn)過程,并使之形成一套多層次、多科關(guān)聯(lián)性的實踐教學(xué)體系。

  1.2 完備的設(shè)施保障實踐教學(xué)效果

  幾年來,實踐基地不斷增加設(shè)備,為學(xué)生提供各類型的小型化污染物處理裝置,環(huán)境監(jiān)測儀器。到目前為止,學(xué)生在校各門專業(yè)課程的配套實驗,包括環(huán)境監(jiān)測的大型分析儀器,環(huán)境微生物學(xué)的微生物培養(yǎng)選育和顯微鏡檢驗,水污染控制工程各種水處理方法的工藝裝置,大氣、土壤、固廢、噪聲等的監(jiān)測治理等,均能在實踐基地完成教學(xué)。實踐基地開設(shè)了大量開放性、設(shè)計型實驗和綜合實習(xí)、實訓(xùn)項目,提供給學(xué)生各種實際生產(chǎn)和生活中可能遇到的污水、廢氣作為實驗對象,由學(xué)生自己監(jiān)測污染物的組成和含量,確定治理方案。從污染防治、監(jiān)測評估到污染控制研究的全過程都有學(xué)生自主完成。多科性、多工段、多崗位的聯(lián)合協(xié)作模式完全模擬環(huán)保企業(yè)生產(chǎn)實際,使學(xué)生掌握的技能更加符合用人單位的需要。一定程度上提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

  1.3 服務(wù)社會形成產(chǎn)學(xué)研一體化模式

  實踐基地在教學(xué)的同時,將學(xué)校與社會,教學(xué)與生產(chǎn)實際相結(jié)合,形成一種整體聯(lián)動的模式,讓學(xué)生直接面對實際生產(chǎn)過程。②實踐基地為學(xué)校周邊地區(qū)小型企業(yè)及居民社區(qū)提供有償污染物處理服務(wù),學(xué)生實驗樣品均來源于實際生產(chǎn)生活過程。既為周邊地區(qū)解決了污染處理的成本問題,也是實踐教學(xué)完全契合實際,學(xué)生和教師也可以開展科研。形成了產(chǎn)學(xué)研一體化的新模式。

  2 實踐效果分析

  環(huán)境工程校內(nèi)實驗基地的建設(shè)和運行,從我們對200余名環(huán)境工程專業(yè)在校本科生,以及2010-2011兩屆100多名畢業(yè)學(xué)生的調(diào)查分析可以看出,收效顯著。主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

  2.1 在校生對實踐基地教學(xué)模式的認(rèn)同

  我們將06、07、08、09 級環(huán)境工程本科生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)放入實踐基地中進(jìn)行,每屆學(xué)生50人左右?;亻_設(shè)的設(shè)計性實驗或綜合實訓(xùn)項目,均得到廣大學(xué)生的歡迎,學(xué)生受益頗多。為了檢驗基地運行的效果,我們設(shè)計問卷調(diào)查,對07、08 級環(huán)境工程本科生發(fā)放問卷98份,收回95份,回收率96.94%,回收問卷全部有效,統(tǒng)計結(jié)果見表1。

  從實踐基地的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果得出,學(xué)生對新的實踐教學(xué)方式表現(xiàn)出極大興趣,認(rèn)為通過多層次的實驗、實訓(xùn)項目擴(kuò)展了知識面,提高了實踐工作能力和綜合多學(xué)科分析能力,尤其是崗位協(xié)作能力有了極大提高。對部分學(xué)生而言,新實踐方式有一定的難度,實驗時間基本合適(可以接受),實踐基地的實驗工作條件基本滿足要求。從總體上看,實踐基地教學(xué)模式基本上達(dá)到了預(yù)期的目的。

  表1 在校生問卷調(diào)查統(tǒng)計(n=95)

  2.2 畢業(yè)生對實踐基地教學(xué)模式的反饋

  對已經(jīng)畢業(yè)的2010-2011屆學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,著重咨詢了實踐基地的教學(xué)對學(xué)生就業(yè)和從事實際工作是否有幫助。共寄出問卷100份,收回76份,回收率76.00%,回收問卷中73份有效,統(tǒng)計結(jié)果見表2。

  表2 畢業(yè)生問卷調(diào)查統(tǒng)計(n=95)

  從對畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果可見,基地實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不僅增強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,更在一定層度上增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力,畢業(yè)生普遍認(rèn)為通過基地實踐,使他們適應(yīng)不同工作崗位的能力有所提高,在工作實習(xí)期的表現(xiàn)遠(yuǎn)優(yōu)于其他同期實習(xí)者,在崗位協(xié)作和研究創(chuàng)新上也具備了一定的能力。

  通過對用人企業(yè)的調(diào)查反饋得知,經(jīng)過基地實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)的學(xué)生,企業(yè)滿意率很高。畢業(yè)生可以迅速適應(yīng)工作崗位,獨立解決問題,各部門協(xié)調(diào)配合,處理突發(fā)情況以及參與科研創(chuàng)新等等方面的能力都得到了充分的認(rèn)可,成為企業(yè)不可或缺的工程技術(shù)人才。

  注釋

  ① 吳昊,張犁黎.CDIO模式下環(huán)境工程校內(nèi)實驗基地探索[J].學(xué)理論,2010.32:255-256.

 ?、?詹一虹,侯順.加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè) 拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道[J].教育研究,2006.9:90-92.

  高工職稱論文范文篇三

  《試談水利工程防洪措施》

  1汛前的準(zhǔn)備工作

  1.1預(yù)測水利工程的防洪狀態(tài)

  一旦發(fā)生洪水災(zāi)害,會使水位不斷升高,而且水流速度非???,會給防洪工程帶來嚴(yán)重影響。因此,為了使水利工程的防洪作用充分發(fā)揮出來,對于汛期的預(yù)測工作非常重要。比如,一旦發(fā)生較大的洪水災(zāi)害,大壩是否有能力承受,會不會發(fā)生危險事故,河道會不會被洪水侵蝕,是否會發(fā)生滲水等現(xiàn)象,這些情況的發(fā)生都需要做好預(yù)測工作,及時采取有效措施預(yù)防洪水,避免在洪水來臨時措手不及。

  1.2清除障礙

  河道的行洪能力在水利工程中起著非常重要的作用,在洪水來臨前,需要將河道進(jìn)行清理工作,特別是會對水流產(chǎn)生阻礙的樹林、橋梁等,這些會使河道的面積縮小,很有可能出現(xiàn)斷面的情況,而且在河道兩邊的堤岸會有泥沙積存,出現(xiàn)的這些情況都會直接影響河道的行洪能力。及時將這些阻礙因素清除,有利于提高河道的行洪能力。

  2防洪措施

  目前,我國水利工程防洪的主要措施有:水庫、蓄滯分洪區(qū)、河道提防、排水工程等。根據(jù)實際的地形采取適合的措施進(jìn)行防洪抗災(zāi)工作。水利工程的作用除了能夠防洪以外,還有農(nóng)田水利、發(fā)電等,我們可以根據(jù)具體情況,將水資源合理利用。

  2.1利用水庫蓄水

  在我國比較常見的防洪的措施之一就是利用水庫。水庫的作用主要有發(fā)電、灌溉、養(yǎng)魚和防洪等,在防洪中主要是調(diào)節(jié)水流,降低洪水的流速,以及攔洪蓄水等。具體方法是:首先選擇一個適合的位置建立可以蓄水的水庫,洪水到來時,可以利用水庫將洪水儲蓄,減少流進(jìn)下游河道的水量。利用水庫調(diào)節(jié)洪水的方式有蓄洪和滯洪兩種。

  首先是蓄洪。在溢洪道沒有設(shè)置閘門的情況下,洪水來臨前,將水庫中的水位降到限制水位。便能起到蓄水的作用。如果在溢洪道設(shè)置閘門,可以使水庫蓄水的能力大大提高。而且可以改變開啟閘門的大小調(diào)節(jié)流入下游河道的水量。水庫有閘門的控制,既可以做到蓄洪也可以起到滯洪的作用。在設(shè)有閘門的情況下,一旦水庫中的蓄水位達(dá)到溢洪道堰頂高程的高度時,水庫就能將洪水暫時滯留在水庫中。

  2.2水庫的調(diào)蓄作用

  總體而言,利用水庫進(jìn)行防洪一定要注意兼顧上下游。為了不影響到上游人們的生活以及工農(nóng)業(yè)的發(fā)展,需要對水庫中的水進(jìn)行控制。而水庫的泄洪量大小需要根據(jù)下游河道的實際情況進(jìn)行調(diào)節(jié)。水庫不僅可以起到防洪的作用還可以用在農(nóng)田水利中,在洪水到來時,利用水庫將水儲蓄起來,在非汛期時就可以利用水庫中的水灌溉農(nóng)田等,實現(xiàn)資源的有效利用。

  2.3利用水閘防洪

  在水利工程中水閘的應(yīng)用是非常廣泛的,可以將水閘建立在水庫、河道或者湖泊等地方。將水閘關(guān)閉以后,可以起到擋水的作用;打開水閘可以泄洪,還可以根據(jù)實際需求調(diào)節(jié)進(jìn)入下游水的流量。水閘主要有節(jié)制閘、分洪閘、擋潮閘和排水閘幾種,這幾種水閘起到的作用各不相同,但是最終的目的都是泄洪和擋水。一般情況下,在上游地區(qū)采用節(jié)制閘,一旦洪水來臨,可以將水閘打開,控制水位,同時也可以控制排水量,確保下游河道的安全。分洪閘的作用是可以將洪水分流到不同的地方,比如湖泊、洼地等,保證下游人們的正常生活。擋潮閘的使用是通過漲潮時和退潮時水位發(fā)生變化進(jìn)行水閘的開合,有利于防止海水倒灌。排水閘是在洪水災(zāi)害發(fā)生時起到排泄洪水的作用,如果洪水的水位相對于堤內(nèi)的水位較低時,就需要打開水閘放水,一旦水位比堤內(nèi)的水位高時,應(yīng)該將水閘關(guān)閉,防止洪水倒流,造成不可挽回的損失。

  2.4修筑堤防

  堤防是用來檔洪水的建筑物。修筑堤防能夠有效的避免洪水泛濫,保障人們的正常生活。河堤可以將洪水有效的控制在行洪道里,使行洪的速度加快,有利于泄洪排沙。

  堤防在防洪中起著十分重要的作用,有利于提高河道的排水能力,同時它又能抵擋海潮以及風(fēng)浪等災(zāi)害,而且能夠防止風(fēng)暴潮侵入陸地影響人們的生活。泄洪的主要方式就是利用河道,因此將河道的行洪能力提高對于防洪措施的實施有著主要的作用,尤其是在平原地區(qū)修筑堤防需要與河道的治理結(jié)合起來,比如,提高河道泄洪能力時,需要將堤防進(jìn)行加固,而在堤防加固的過程中,還需要進(jìn)行防護(hù)工程對提防進(jìn)行保護(hù)。

  2.5利用蓄滯洪區(qū)降低河道的行洪壓力

  蓄滯洪區(qū)是防洪體系中關(guān)鍵的組成部分,它的作用主要是保障防洪工作的安全以及減輕災(zāi)害等。蓄滯洪區(qū)可以分為四種,即分洪區(qū)、行洪區(qū)、滯洪區(qū)以及蓄洪區(qū)。分洪區(qū)的修筑主要是在一些有湖泊或是洼地的地方,有利于將洪水分流,降低洪水水流速度。行洪區(qū)是在堤岸之間或者天然形成的河道兩側(cè),發(fā)生洪水災(zāi)害時可以用來宣泄洪水。滯洪區(qū)在發(fā)生洪水災(zāi)害時可以起到調(diào)節(jié)的作用,在洪水高峰期可以削減洪水流速。蓄洪區(qū)可以將河道泄出的多余洪水臨時儲蓄起來,洪水災(zāi)害減輕時再將洪水排放出去。

  蓄滯洪區(qū)是用于對需要重點保護(hù)的區(qū)域,因此我們在有條件的地方開辟出蓄滯洪區(qū),有利于洪水的防治工作。蓄滯區(qū)在啟用前需要提前做好準(zhǔn)備工作,對于蓄滯洪區(qū)的使用一定要明確調(diào)度程序,隨時做好進(jìn)洪閘口以及分洪閘口的開啟準(zhǔn)備。

  因為分洪區(qū)和蓄滯洪區(qū)平時不會使用,一旦發(fā)生洪水災(zāi)害,會出現(xiàn)措手不及的情況,會造成很大的損失。因此,一定要做好預(yù)測工作,采取有效的預(yù)防洪水的措施。

  3結(jié)束語

  在我國的人口數(shù)量不斷增長以及經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的情形下,自然災(zāi)害的發(fā)生也逐漸增多,尤其是洪澇災(zāi)害比較嚴(yán)重。直接影響著人們的正常生活,威脅著人們的生命財產(chǎn)安全,因此一定要做好防洪措施。根據(jù)不同地區(qū)的實際情況采取合理的防洪措施,提前做好防洪的準(zhǔn)備工作,做到及時洪水來臨時能夠及時應(yīng)對,減少不必要的傷亡和損失。自然災(zāi)害頻繁的發(fā)生,應(yīng)該使人們保護(hù)自然環(huán)境的意識提高,在日常生活中,需要合理的利用資源,維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定發(fā)展。同時水利工程的防洪系統(tǒng)需要不斷進(jìn)行完善,即使出現(xiàn)較大的洪水災(zāi)害也能有能力抵抗。


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