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工程類高級(jí)職稱論文

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  工程是將自然科學(xué)的理論應(yīng)用到具體工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門中形成的各學(xué)科的總稱。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的工程類高級(jí)職稱論文,希望你們喜歡。

  工程類高級(jí)職稱論文篇一

  培養(yǎng)通信工程專業(yè)卓越工程師的研究與實(shí)踐

  摘要:按照國家“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的基本要求,本科學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力在本科教學(xué)中的地位日趨重要。本文分析了企業(yè)需求旺盛、畢業(yè)生供給旺盛,卻出現(xiàn)企業(yè)招聘難、畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)問題,結(jié)合實(shí)施卓越工程師計(jì)劃的實(shí)際需求,介紹了如何確定人才培養(yǎng)目標(biāo),形成專業(yè)特色,研究相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢和人才需求,探索更有效的實(shí)踐性教學(xué)模式,構(gòu)建經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的課程體系,改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制等內(nèi)容,以期培養(yǎng)更多優(yōu)秀的工程技術(shù)人才。

  關(guān)鍵詞:卓越工程師教育計(jì)劃;創(chuàng)新能力;社會(huì)需求;培養(yǎng)方案

  作者簡介:張永梅(1967-),女,山西太原人,北方工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院,教授;馬禮(1968-),男,山西朔州人,北方工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院,教授。(北京 100144)

  基金項(xiàng)目:本文系北方工業(yè)大學(xué)2011年校級(jí)教育教學(xué)改革和課程建設(shè)研究項(xiàng)目的研究成果。

  中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-0079(2011)27-0005-02

  20世紀(jì)末,多媒體的廣泛推廣、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用極大地推動(dòng)了通信工程專業(yè)的發(fā)展。21世紀(jì)初,寬帶技術(shù)、光通信也已經(jīng)嶄露頭角。通信工程專業(yè)所研究的內(nèi)容涵蓋了當(dāng)今最流行、發(fā)展最迅猛的領(lǐng)域。通信技術(shù)的發(fā)展速度快,對(duì)人才的需求量相當(dāng)大,堪稱“最容易找到好工作”的專業(yè)。由于通信產(chǎn)業(yè)在全球的高速及持續(xù)發(fā)展,該專業(yè)在國外也是最熱門的專業(yè)之一。這些特點(diǎn)決定了通信工程專業(yè)必須加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教學(xué),加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐技能訓(xùn)練,加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。

  我國有工科類在校學(xué)生700萬人,數(shù)量居世界首位。但工程人才質(zhì)量的國際排名連續(xù)多年處于落后水平。一方面是我國一直沒有建立注冊工程師資格認(rèn)證制度,也未參加國際通行的工程師認(rèn)證體系。而更重要的原因是,國內(nèi)工程教育多年存在的“學(xué)術(shù)化”取向,使工科學(xué)生在讀期間以上理論課為主,缺少工程實(shí)踐。工科院校培養(yǎng)的是科學(xué)家,卻不是工程設(shè)計(jì)人才。

  針對(duì)上述存在的問題,我們從培養(yǎng)我校通信工程專業(yè)卓越工程師的角度,以社會(huì)需求為導(dǎo)向,確定人才培養(yǎng)目標(biāo);注重交叉學(xué)科特色,形成專業(yè)特色;改革人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的課程體系;改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè);探索更有效的實(shí)踐性教學(xué)模式,推進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。提出一系列具體的措施,以期做好我校通信工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng),為我校其他專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)提供一種可以借鑒的模式。

  一、研究與實(shí)踐內(nèi)容

  通過改革和建設(shè),研究并開發(fā)一套能適合于通信工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)模式,通過這種模式,強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。具體內(nèi)容包括以下5個(gè)方面。

  1.以社會(huì)需求為導(dǎo)向,確定通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

  按照教育部“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”人才培養(yǎng)的要求,制定本科培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。通信工程是典型的產(chǎn)業(yè)需求牽動(dòng)技術(shù)研發(fā),進(jìn)而驅(qū)動(dòng)教育發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。通信工程相關(guān)企業(yè)非常注重學(xué)生能否掌握新技術(shù),由于人才培養(yǎng)模式滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展,導(dǎo)致了學(xué)校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生普遍缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力,難以有效滿足企業(yè)的用人需求,這樣就造成畢業(yè)生和企業(yè)都陷入了一個(gè)“兩旺兩難”的境地:企業(yè)需求旺盛、畢業(yè)生供給旺盛,卻出現(xiàn)企業(yè)招聘難、畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)問題。

  為了適應(yīng)新時(shí)期通信技術(shù)的迅猛發(fā)展,針對(duì)通信工程專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)、與社會(huì)聯(lián)系密切的特點(diǎn),緊密結(jié)合國家和社會(huì)的發(fā)展需要,立足于北京地方經(jīng)濟(jì),依托行業(yè)發(fā)展,研究行業(yè)對(duì)于本專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后應(yīng)該具備的各種知識(shí)、素質(zhì)及能力要求,聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員參與學(xué)校教學(xué)建設(shè)與改革工作,直接承擔(dān)教學(xué)工作、成為學(xué)生在企業(yè)的導(dǎo)師,重視學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)階段的安排及落實(shí),并注重實(shí)效。將知識(shí)傳授、能力與素質(zhì)培養(yǎng)各項(xiàng)人才標(biāo)準(zhǔn)以及相應(yīng)的知識(shí)能力大綱落實(shí)到具體的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)定位;根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),設(shè)計(jì)培養(yǎng)規(guī)格;根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格制定培養(yǎng)方案;根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案選擇培養(yǎng)途徑并加以實(shí)施。建立校企聯(lián)合培養(yǎng),做好企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)方案。學(xué)生通過在企業(yè)分階段、分層次的實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí),了解工程實(shí)際需要,熟悉工程設(shè)計(jì)、工程研究的基本方法,提高職業(yè)素養(yǎng)、分析能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、管理能力等工程綜合能力。積極探索和構(gòu)建通信工程專業(yè)適應(yīng)市場需求的教學(xué)體系,搭建起人才培養(yǎng)和企業(yè)需求之間的橋梁,培養(yǎng)適合國家、社會(huì)和市場需求,在工作單位中下得去、留得住、用得著的工程設(shè)計(jì)人才。

  2.注重交叉學(xué)科特色,形成專業(yè)特色

  通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在本專業(yè)中有適當(dāng)?shù)慕徊?,將通信工程專業(yè)的內(nèi)涵由點(diǎn)對(duì)點(diǎn)信息傳輸擴(kuò)展為網(wǎng)絡(luò)信息傳輸,人才培養(yǎng)方案有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和寬、新的專業(yè)知識(shí)的特點(diǎn),使本專業(yè)的學(xué)生具有適應(yīng)通信和計(jì)算機(jī)兩方面業(yè)務(wù)領(lǐng)域的能力。本專業(yè)有較強(qiáng)大的教學(xué)和科研隊(duì)伍,科研能力強(qiáng),教學(xué)和科研成果多。擁有通信和計(jì)算機(jī)技術(shù)兩方面的師資,形成了學(xué)科交叉和融合。在專業(yè)基礎(chǔ)課程中,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí),以微機(jī)原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)構(gòu)成課程體系。在選修課中,設(shè)置了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程等課程補(bǔ)充加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí),以增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和就業(yè)針對(duì)性。在拓寬專業(yè)知識(shí)的同時(shí),精練教學(xué)內(nèi)容,整合原專業(yè)課程,不出現(xiàn)知識(shí)膨脹現(xiàn)象。在專業(yè)課程調(diào)整中,將程控交換擴(kuò)展成現(xiàn)代交換技術(shù),增加了現(xiàn)代網(wǎng)域交換技術(shù)。在典型通信網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上,擴(kuò)展了通信網(wǎng)理論基礎(chǔ)和有關(guān)協(xié)議的內(nèi)容。為了將通信傳輸系統(tǒng)與通信網(wǎng)結(jié)合起來,開設(shè)了接入網(wǎng)技術(shù)課程,它是通信網(wǎng)中不可缺少的部分?,F(xiàn)代通信傳輸?shù)男畔⒁哉Z音和圖像為主,因此開設(shè)圖像處理、多媒體通信、信息安全課程,向?qū)W生提供多媒體通信相關(guān)知識(shí)。

  3.改革人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的課程體系

  堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬口徑、增強(qiáng)能力、提高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)思路,深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革,注重全面素質(zhì)教育,重視創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),研究通信工程及相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢和人才需求,吸引通信工程產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人部門共同研究課程計(jì)劃,制定與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合的課程體系,實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在培養(yǎng)計(jì)劃的制定中促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新,優(yōu)化通信工程專業(yè)核心課程,拓寬專業(yè)知識(shí)面。建立學(xué)位課程制,確保專業(yè)的基礎(chǔ)理論。增大選修課程,壓縮課時(shí)總體數(shù)量。改革教學(xué)模式和教學(xué)方法,留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的能力提高和個(gè)性發(fā)展。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)容加以整合,設(shè)置綜合性課程和綜合性課程設(shè)計(jì)來訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)綜合能力。設(shè)立“創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分”,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與導(dǎo)師指導(dǎo)的科研課題,訓(xùn)練和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與分析、解決實(shí)際問題的能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。改革學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)方法,按照“知識(shí)、能力、素質(zhì)”全面發(fā)展的要求,基礎(chǔ)課程以考核知識(shí)為主,專業(yè)課程主要采取大作業(yè)、項(xiàng)目成果、綜述、報(bào)告、在企業(yè)實(shí)習(xí)的綜合表現(xiàn)、口試和答辯

  等考核方式,注重學(xué)生能力和素質(zhì)的考核。

  4.改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

  “卓越”絕不是少數(shù)、精英,而是指高素質(zhì)、高質(zhì)量。培養(yǎng)通信工程專業(yè)卓越工程師,必須有一支能勝任教學(xué)、 實(shí)踐環(huán)節(jié)要求的教師隊(duì)伍。有 計(jì)劃地安排骨干教師到國內(nèi)名牌大學(xué)、中科院等單位的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)學(xué)科做訪問學(xué)者,提高教師的學(xué)術(shù)水平和科研創(chuàng)新能力。建立工程 教育中“教師—工程師”有機(jī)結(jié)合的新機(jī)制,加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。采取“請(qǐng)進(jìn)來,走出去”的辦法,通過從研究所、企業(yè)聘請(qǐng)工程師或選派教 師到研究所、企業(yè)參加工程實(shí)踐等手段,打造一支適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)要求的實(shí)驗(yàn) 實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍。鼓勵(lì)教師赴研究所、企業(yè)掛職鍛煉和出國進(jìn)修,加大教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)力度,提升專業(yè)教師的工程能力素養(yǎng),強(qiáng)化工程背景。優(yōu)先聘請(qǐng)有研究所、企業(yè) 工作經(jīng)歷的專兼職教師,努力提高專業(yè)課教師中具備在研究所、企業(yè)工作的工程經(jīng)歷的教師比例。從研究所、企業(yè)聘請(qǐng)有工程 經(jīng)驗(yàn)的教師和工程技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師,加強(qiáng)與研究所、企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作,建立培養(yǎng)基地。在研究所、企業(yè)的深度參與下,以實(shí)際工程為背景,以工程技術(shù)為主線,著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力,培養(yǎng)適應(yīng) 社會(huì)需求的高素質(zhì)工程師。

  5.探索更有效的實(shí)踐性教學(xué)模式,推進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

  實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑,是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的卓越工程師的重要環(huán)節(jié),是理論 聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。結(jié)合專業(yè)理論課程和實(shí)驗(yàn)室軟硬件,構(gòu)建了相對(duì)完整的實(shí)驗(yàn)課程體系,形成包括綜合性、設(shè)計(jì)性、認(rèn)知性和實(shí)戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)課程體系,有力培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)施大學(xué)生科技活動(dòng)項(xiàng)目、大學(xué)生科研與創(chuàng)新項(xiàng)目計(jì)劃。在教師指導(dǎo)下,以學(xué)生為主體開展科學(xué)研究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和素養(yǎng),提高創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競賽,培養(yǎng)創(chuàng)新能力較強(qiáng)的高素質(zhì) 應(yīng)用型人才。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力,能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和良好的意志品質(zhì)。

  教學(xué)的目的是傳授知識(shí),科研是使知識(shí)深化和更新,產(chǎn)業(yè)是將知識(shí)的價(jià)值體現(xiàn)出來。如何做好三者的銜接是這個(gè)問題的關(guān)鍵所在。本專業(yè)與研究所、企業(yè)密切合作,強(qiáng)化教學(xué)、科研、生產(chǎn)三者間的相互滲透。利用校辦產(chǎn)業(yè)的技術(shù)和設(shè)備優(yōu)勢,建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的具有學(xué)校特色的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。建立校企“雙贏”的合作機(jī)制,培養(yǎng)的本科生有一年左右的時(shí)間在研究所、企業(yè)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)研究所、企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和 文化,深入開展工程實(shí)踐活動(dòng),參與研究所、企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā),在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、 職業(yè)精神和職業(yè)道德,同時(shí)也為研究所、企業(yè)提供技術(shù)支持。

  二、研究與實(shí)踐的特色

  理順產(chǎn)學(xué)研關(guān)系,推動(dòng)研究所、企業(yè)參與人才培養(yǎng),并結(jié)合市場、崗位需求,優(yōu)化課程設(shè)置,加強(qiáng)核心課程群建設(shè)。按照卓越工程師知識(shí)能力素質(zhì)要求,改革教學(xué)方法和手段,以實(shí)際工程為背景,以工程技術(shù)為主線,通過學(xué)校和研究所、企業(yè)的密切合作,培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì) 發(fā)展需要的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

  以“實(shí)踐”為中心,改革實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制,在培養(yǎng)通信工程專業(yè)工程能力的同時(shí),加強(qiáng)交流、 組織、協(xié)作及自主學(xué)習(xí)能力等優(yōu)秀工程師勝任力的培養(yǎng)。

  三、結(jié)束語

  通過改革和建設(shè),研究并開發(fā)了一套能適合于通信工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)模式,通過這種模式,強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。受益學(xué)生是我校通信工程專業(yè)的學(xué)生,如果效果顯著,將可以與市內(nèi)其他相關(guān)院校交流,并進(jìn)一步推向國內(nèi)相關(guān)高校。

  參考文獻(xiàn):

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