廣東教育職稱論文發(fā)表作品(2)
廣東教育職稱論文發(fā)表作品
廣東教育職稱論文發(fā)表作品篇二
解讀“陽光教育\效率教育\活力教育”
摘要：通過打造“名學(xué)校、名校長、名教師”著手，再打造“陽光教育、效率教育、活力教育”。要使教育充滿陽光、有活力、有效率，必須要求我們的學(xué)校是溫馨的、快樂的、健康的、和諧的。也必須要求校長、教師是陽光的、幽默的、上進(jìn)的、有活力的。
關(guān)鍵詞：陽光教育;效率教育;活力教育
一、陽光教育
我們的教育應(yīng)在溫馨的、快樂的、健康的、和諧的環(huán)境氣氛中進(jìn)行。我們的校園氛圍應(yīng)如這首詩所說：
就是與學(xué)生相遇的一剎那，我們的笑臉;就是與困難相遇時的那種積極的潛意識;
就是與痛苦牽手時內(nèi)心的平和感受;就是與平凡相伴時的寧靜與遠(yuǎn)博;
就是與進(jìn)步同行時的新目標(biāo);就是與沖突相撞時的寬容大度;
就是與快樂融合時的品位與享受;就是與不如意擁抱時的寬慰與包容;
就是與郁悶見面時的快樂;就是與悲觀握手時的積極化解;
就是與消極結(jié)伴時的放聲歡唱;就是給受難的生靈以幫助時的心靈釋然。
其實，陽光就是——
轉(zhuǎn)過頭，陽光照上你的臉;
換個位，陽光灑滿心里頭。
在這樣一種氛圍里教學(xué)，對于學(xué)生、老師都是一種享受，享受其中的和諧、寬容。實施陽光教育的教師積極為學(xué)生提供主動發(fā)展的舞臺，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異。遵循學(xué)習(xí)—實踐—反思—提高的原則，采用自培和外培相結(jié)合，循序漸進(jìn)地提高教師的生命課堂意識和專業(yè)素養(yǎng)。關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及情感體驗，增強(qiáng)課堂教學(xué)的情趣，建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個和諧良好的生態(tài)課堂環(huán)境
二、活力教育
(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
興趣才是孩子成功最好的導(dǎo)師，如果你留心觀察的話，你身邊可能會有這樣的一些同學(xué)：他們很積極、很努力的學(xué)習(xí)，但是成績效果卻不是很理想。而一些同學(xué)不怎么花時間去學(xué)習(xí)，成績卻一直是面列前茅。這種情況，除去一些天賦之外，最主要的原因是他們是帶著興趣去學(xué)習(xí)的。只有把這種積極、努力轉(zhuǎn)化或培養(yǎng)成一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，才能更好的學(xué)習(xí)。好多同學(xué)雖然學(xué)習(xí)很努力，但是對學(xué)習(xí)沒有多大興趣，僅僅是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而不是愛學(xué)習(xí)才去學(xué)習(xí)的。這些情況，學(xué)習(xí)效果往往都是事倍功半，效率不高。
所以，千萬不要只知道去學(xué)，光傻學(xué)是不行的，而是要知道培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，只有將學(xué)習(xí)的積極性轉(zhuǎn)換成了學(xué)習(xí)的興趣之后，才有可能實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的飛躍。因為有興趣才能輕松的學(xué)習(xí)，才能不怕疲倦的進(jìn)入樂不知疲的境界，學(xué)的高興，學(xué)的舒坦，就不容易疲勞，越學(xué)越有勁頭。應(yīng)該來說同學(xué)們都會有這樣的體會，做自己喜歡做的事會覺得比較輕松愉快，不會很累很痛苦，會煥發(fā)精力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能帶著興趣去學(xué)習(xí)，在這種狀態(tài)下，學(xué)生就會陶醉在知識的海洋里，同時也加快了學(xué)生吸收知識的速度。
(二)要以人本，健康的、人性化的教育。
不是簡單的課堂活躍，它是以人為本的、健康的、人性化的教育為基礎(chǔ)的遞進(jìn)。新課程改革中，新課標(biāo)提出以學(xué)生為主體，以教師為客體，一方面，我們的教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生，教知識給他們，不是教完了，就算了，教則教會。另一方面，還要看我們教的對象是否需要，是否能接受。如，一個基礎(chǔ)很差的學(xué)生，你給他講難度很大的題，即使你費了再大的勁，也是屬于白費力氣。一個對音樂一點興趣都沒有的學(xué)生，你能把他培養(yǎng)成音樂家嗎?答案肯定是不能。
(三)健康教育。
健康教育是一種活力教育，一種成功的教育?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校在升學(xué)率的壓力下，我們的教育只是一味的滿堂灌，打題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生成為做題的機(jī)器。這樣做可能會獲得短期內(nèi)的成功，但他們的未來可能是悲哀的，這樣不但抹殺了學(xué)生的想象力，奪取了學(xué)生陽光燦爛的青春。在我們身邊為什么曾經(jīng)是爸媽、教師眼里的乖乖女，突然變得那么的叛離——逃學(xué)、打架、上網(wǎng)，變得讓人都不認(rèn)識;也有上了大學(xué)，因虛榮心的原因，自己經(jīng)濟(jì)不寬裕去偷盜，被開除的;也有自己都是研究生走上工作崗位了，卻不如大學(xué)畢業(yè)就去參加工作的境況好，最終走上了輕生的念頭。如此的故事，我們聽完除了為他們惋惜以外，也應(yīng)該引起一些深刻的反思。所以，健康教育就顯得尤為重要，我們教書的同時，也應(yīng)該經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，盡量避免學(xué)生出現(xiàn)心理問題。還要開展豐富的文體活動、科技活動，還給學(xué)生一個充滿陽光燦爛的青春生活，讓他們在活動中學(xué)會與人合作，與人溝通交流。讓各種層次的學(xué)生體會到成功，樹立生活的信心。因為我們的社會由于分工不同，不只需要科學(xué)家、文藝家、音樂家，也需要農(nóng)民，清潔工、維修工、粉刷匠。。。。。。。因此，我們的學(xué)生今天只要在老師那兒獲得了對生活的信心、對生活的愛，他們將來就可能在各行各業(yè)中是出色的人才。這樣的教育才是長遠(yuǎn)的、健康的、有活力的、成功的。
三、效率教育
我們營造了寬松、和諧的教學(xué)氛圍，采用了健康的、有活力的教學(xué)方式，與此同時，我們還要制定計劃，建立規(guī)矩來管理我們的學(xué)校，提高教育效率，這就是所謂的效率教育。
(一)打造一支陽光的、有活力的教師隊伍。
采取一個教研組集體備課，以及個人課前認(rèn)真專研教材。根據(jù)本班學(xué)生的情況，估計在課堂上哪類學(xué)生會存在困難，如何幫他們解決困難。如果我們每個教師課前準(zhǔn)備非常充分，教學(xué)效率一定會提高。
(二)建立嚴(yán)格的管理制度。
建立嚴(yán)格的管理制度，其中包括管理教師的，也有管理學(xué)生的制度，雖然我們提倡陽光教育、活力教育，但我們不能沒有規(guī)矩，所謂“無規(guī)矩，不成方圓”。陽光教育、活力教育與效率教育并不矛盾，陽光教育、活力教育是效率教育的基礎(chǔ)、前提。充分發(fā)揮中層干部、年級組長、骨干教師的帶頭作用，調(diào)動每位教師的積極性，發(fā)揚主人翁精神。
(三)學(xué)校應(yīng)有圣明的抉擇者。
我們的管理者、抉擇者也就是校長對我們的學(xué)校有全面的了解，根據(jù)本校情況，建立合理的、科學(xué)的管理制度，不要盲目仿效其他學(xué)校。第一，教師、中層干部分工既要明確各自的職責(zé)，也要團(tuán)結(jié)協(xié)作。第二，建立客觀公正的發(fā)展性評價體系：評優(yōu)、晉升職稱、財務(wù)、收費、考核、評議“六公開”，在獎懲性制度中，強(qiáng)調(diào)合情、合理、公開、公平。在評價性制度中，強(qiáng)調(diào)教育、教學(xué)質(zhì)量評價的客觀性和公正性。
我們陽光的、有活力的教師隊伍在校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)下，盡職盡責(zé)，通力合作，相信一定會打造出一個生機(jī)勃勃的校園。會使學(xué)生喜歡課堂，享受新的教學(xué)理念，成長為新時期的健康的、樂觀的、向上的新一代。堅持改革，破除積弊、推陳出新，確立新的發(fā)展方向，堅持以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，辦好人民滿意的教育，讓教育充滿浩然正氣、昂揚銳氣、蓬勃朝氣!
參考文獻(xiàn)：
【1】劉堯 中國教育報 1997年，中國教育出版社
【2】潘沈燕 廣州教育網(wǎng) 2010年8月
【3】呂型偉 面向未來的基礎(chǔ)教育 ，2007年，北京教育出版社
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