醫(yī)學(xué)職稱論文模板(2)
醫(yī)學(xué)職稱論文模板
醫(yī)學(xué)職稱論文模板篇二
醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀分析
【摘要】醫(yī)學(xué)教育是培養(yǎng)醫(yī)務(wù)工作人員的重要途徑，CME則是醫(yī)學(xué)教育當(dāng)中的重要組成部分，對當(dāng)前的CME實施狀況進(jìn)行研究可以提高醫(yī)療質(zhì)量。本文分析了醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀，包括教育內(nèi)容與教育對象現(xiàn)狀，教育形式以及效果評估現(xiàn)狀，教育管理現(xiàn)狀。同時對醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的完善對策進(jìn)行了探討，具體改進(jìn)對策包括完善教育內(nèi)容及形式，確保CME與醫(yī)院實際需要相契合;強(qiáng)化實踐教學(xué)，使醫(yī)務(wù)人員通過繼續(xù)教育提升自身實踐能力;拓展網(wǎng)絡(luò)教育，提升CME教育質(zhì)量;強(qiáng)化CME管理，改善教育效果。
【關(guān)鍵詞】繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育;醫(yī)院;CME;現(xiàn)狀
醫(yī)院當(dāng)中的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育(CME)主要指醫(yī)務(wù)人員在接受醫(yī)師培訓(xùn)、學(xué)校教育之后的一種終身教育，進(jìn)行有效的繼續(xù)教育能夠確保醫(yī)務(wù)人員全面了解醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的最新發(fā)展動向，同時也可以提升其業(yè)務(wù)素質(zhì)以及專業(yè)水平[1]。本文對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，以供參考。
1.CME現(xiàn)狀分析
1.1教育內(nèi)容與教育對象現(xiàn)狀
從當(dāng)前的情況來看，醫(yī)院當(dāng)中的CME教育目標(biāo)為：改善醫(yī)護(hù)人員目前的專業(yè)技能以及素養(yǎng)，從而為患者提供更專業(yè)、更貼心的醫(yī)療服務(wù)。因此，教育內(nèi)容主要包括醫(yī)學(xué)實踐技能訓(xùn)練與知識傳授。CME的教育對象為醫(yī)院當(dāng)中的衛(wèi)生技術(shù)以及醫(yī)務(wù)人員，如教育對象的級別或職稱不同，則教育內(nèi)容也會存在一定的差別[2]。目前教育對象參與CME的積極性不強(qiáng)，是影響到教育實現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展的重要原因。由于存在專業(yè)與教育內(nèi)容不對口，醫(yī)療工作任務(wù)繁重等問題，造成了部分人員對于繼續(xù)教育存在抵觸情緒，不能積極主動地參與到CME當(dāng)中，以上提到的問題需要及時加以解決，以保證教育質(zhì)量。
1.2教育形式以及效果評估現(xiàn)狀
當(dāng)前CME教育形式主要包括進(jìn)修教育、集中培訓(xùn)教育、舉辦研討會以及學(xué)術(shù)講座等，輔助的教育形式包括做讀書筆記、發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文以及自主學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識等。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及化，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育也在不斷發(fā)展，且所占的比重不斷上升。在評估教育效果方面，醫(yī)院CME所采用的主要方法為檢驗考試分?jǐn)?shù)，以及考核學(xué)術(shù)講座當(dāng)中的具體內(nèi)容。采用以上評估方法雖然可以在一定程度上了解教育對象的學(xué)習(xí)情況，但是無法量化、全面以及有效評估CME整體效果。此外，采用以上評估方式還容易導(dǎo)致虛假學(xué)分問題的出現(xiàn)，如請人代替刷卡積分等。
1.3教育管理現(xiàn)狀
教育管理工作是影響CME作用發(fā)揮的重要因素。目前醫(yī)院當(dāng)中的CME教育管理方法主要包括：對醫(yī)護(hù)人員的學(xué)分以及學(xué)時進(jìn)行審核，當(dāng)學(xué)分以及學(xué)時達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)時，才能夠參與醫(yī)師注冊以及職稱晉升等。以上管理手段將教育對象的個人利益與教育任務(wù)結(jié)合在一起，能夠較好地保證教育對象在規(guī)定的時間中完成教育任務(wù)。但是從另一方面來看，當(dāng)前的教育管理方法忽視了職業(yè)發(fā)展以及專業(yè)技能提升的規(guī)劃，這可能造成不利影響。此外，在進(jìn)行管理的過程中，沒有對教育資源進(jìn)行平均、有效分配也是CME面臨的主要問題。目前，師資力量分布不均以及不足的問題較為突出，各級醫(yī)院擁有的教育資源存在較大差異，基層醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員難以獲得繼續(xù)教育機(jī)會。
2.醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育完善對策分析
2.1完善教育內(nèi)容及形式，確保CME與醫(yī)院實際需要相契合
醫(yī)務(wù)人員日常工作任務(wù)較重，為了能夠有效協(xié)調(diào)繼續(xù)教育與日常工作之間的關(guān)系，則應(yīng)在進(jìn)行繼續(xù)教育之前征求教育對象的意見，從而了解醫(yī)院當(dāng)中的醫(yī)務(wù)人員真正需要掌握的技能與知識，以便能夠使醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容變得實用、新穎以及豐富。實踐證明，只有明確教育對象對于醫(yī)學(xué)教育的真正需求，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果對教育內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，才能夠使醫(yī)務(wù)人員參與CME的熱情以及興趣得到有效增強(qiáng)。另一方面，要確保繼續(xù)教育形式與醫(yī)院實際需要相契合，前提是必須保證教育形式具有多樣性以及靈活性的特征。除了常規(guī)教育形式之外，也可以在醫(yī)院當(dāng)中適當(dāng)引入一些新型教育形式，如與醫(yī)療器械、藥物生產(chǎn)公司進(jìn)行溝通，同行之間進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，及時發(fā)布醫(yī)療通告以及定期舉行科學(xué)會談等，從而讓臨床工作人員能夠了解以及掌握更多的醫(yī)學(xué)信息[3]。需要注意的是，在采用新型教育形式之前，相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)做好申報工作，并爭取得到批準(zhǔn)，從而保證教育對象能夠認(rèn)可新的教育形式，并參與到醫(yī)學(xué)教育活動當(dāng)中，通過繼續(xù)教育提升問題處理能力。
2.2強(qiáng)化實踐教學(xué)，使醫(yī)務(wù)人員通過繼續(xù)教育提升自身實踐能力
確保醫(yī)務(wù)人員原有的工作實踐能力可以得到有效提高，是醫(yī)院實施CME的主要目的。因此，為了提升當(dāng)前的繼續(xù)教育水平，則應(yīng)對其中的實踐教學(xué)部分進(jìn)行強(qiáng)化。筆者在工作中發(fā)現(xiàn)，參與CME的大部分學(xué)員均能夠了解以及掌握一定的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，醫(yī)學(xué)理論知識并不匱乏。但從另一方面來看，多數(shù)學(xué)員無法將學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐工作能力，因此在繼續(xù)教育中提升實踐能力成為一項非常重要的任務(wù)。目前已有多項研究表明，要保證醫(yī)學(xué)?？圃盒．厴I(yè)的學(xué)生可以將理論知識運(yùn)用于臨床工作中，并確保醫(yī)學(xué)知識能夠被真正地掌握，則其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于實踐[4]。對此，應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行繼續(xù)教育的過程中，強(qiáng)化實踐教學(xué)，例如可以適當(dāng)增加臨床實踐課程，邀請權(quán)威專家對臨床操作方法進(jìn)行指導(dǎo)，并進(jìn)行實際操作等。
2.3拓展網(wǎng)絡(luò)教育，提升CME教育質(zhì)量
遠(yuǎn)程教育具有內(nèi)容豐富、教授方便以及時間靈活的優(yōu)點(diǎn)，目前已經(jīng)受到了許多醫(yī)務(wù)工作者的歡迎。對此，應(yīng)當(dāng)積極拓展網(wǎng)絡(luò)教育，以便可以確保醫(yī)院衛(wèi)生技術(shù)人員在閑暇的時間當(dāng)中隨時了解醫(yī)學(xué)最新發(fā)展動態(tài)，并及時獲取自己需要掌握的知識。實踐證明，將網(wǎng)絡(luò)教育融入到CME當(dāng)中，不但可以有效滿足教育對象對于學(xué)習(xí)內(nèi)容以及時間的不同要求，同時遠(yuǎn)程教育當(dāng)中的教學(xué)資料容易保存，可以方便學(xué)員反復(fù)學(xué)習(xí)與了解醫(yī)學(xué)知識，避免了紙質(zhì)教學(xué)資料遺失所造成的困擾。另一方面，遠(yuǎn)程教育當(dāng)中的在線答題功能可以有效評估教育效果，提高了教育效果評估的準(zhǔn)確性與科學(xué)性。此外，由于網(wǎng)絡(luò)教育的實施不會被地理空間、時間以及參加人數(shù)所限制，所以能夠有效彌補(bǔ)教育資源、師資力量分布不均衡等問題，保證了基層醫(yī)院當(dāng)中的學(xué)員能夠順利完成CME。
2.4強(qiáng)化CME管理，改善教育效果
為了能夠有效強(qiáng)化CME管理，則可在醫(yī)院中成立CME管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由領(lǐng)導(dǎo)小組全權(quán)負(fù)責(zé)管理以及考核繼續(xù)教育的質(zhì)量。此外，還應(yīng)在醫(yī)院中的各個臨床科室成立CME實施小組，由小組長負(fù)責(zé)落實各項繼續(xù)教育活動。除了成立管理小組之外，還可以制定出相應(yīng)的教育獎懲措施，如無法完成CME以及獲得相應(yīng)的學(xué)分，則重新考慮執(zhí)業(yè)資格。對于在繼續(xù)教育中獲得優(yōu)異成績的個人及其所在的科室，要進(jìn)行獎勵，從而激勵更多的醫(yī)務(wù)人員參與到繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育當(dāng)中。
3.結(jié)語
在社會不斷發(fā)展的過程中，教育所起到的作用非常大，尤其是繼續(xù)教育。繼續(xù)教育的實施有助于補(bǔ)充、更新以及拓展人們的現(xiàn)有知識水平，同時也可以改善人們對于社會的適應(yīng)能力，所以要重視繼續(xù)教育的完善。應(yīng)在醫(yī)院當(dāng)中大力推廣CME，并同時對現(xiàn)行的教育方法、模式等進(jìn)行改革，從而使CME的作用能夠得到真正的發(fā)揮。
【參考文獻(xiàn)】
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