技校政治教師職稱論文(2)
技校政治教師職稱論文
技校政治教師職稱論文篇二
提高高中政治教師修養(yǎng)的策略
摘要：思想政治課教師必須做馬克思主義的堅定信仰者，熱愛祖國，獻身教育。這是熱愛學(xué)生從而提高自己的師德修養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：高中教師;提高修養(yǎng);政治
中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324(2013)36-0052-02
人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。當(dāng)前的高中生作為我國現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，他們思想品德素質(zhì)的高低，直接影響到國家的前途和命運。加強和改進思想政治教育，提高他們的思想政道德素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于社會主義精神文明建設(shè)、實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略、提升我國在激烈的國際競爭中的地位以及中國特色社會主義事業(yè)的興旺發(fā)達，具有非常重要的意義。怎樣根據(jù)高中生思想品德的特點進行思想道德教育，以進一步提高高中生的思想品德素質(zhì)，完成德育目標，這是擺在全體教育工作者尤其是高中思想政治教師面前的一個重要的問題。蘇霍姆林斯基說“愛的情感的產(chǎn)生，猶如含苞待放的花朵，它是長成芳香的玫瑰還是帶刺的飛蓬，這有賴于教師的愛護和培育”。“國運興衰，系于教育”。教育的振興在于教師，教師素質(zhì)的高低決定著教育教學(xué)水平的高低。“建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，是全面推進素質(zhì)教育的基本保證。”[1]
一、中學(xué)思想政治課教師的師德修養(yǎng)
首先，思想政治課教師必須做馬克思主義的堅定信仰者，只有教師自己真正信仰了才可能讓學(xué)生真正信仰。當(dāng)然，思想政治課教師對馬克思主義的信仰，不僅僅是停留在知道、懂得、了解上，更需要把這些原理內(nèi)化為內(nèi)心的信念，從而指導(dǎo)自己的行動。其次，熱愛祖國，獻身教育。這是思想政治課教師首要的思想道德素質(zhì)，“在世界上還存在各個國家時，做一個中國人必須熱愛自己的國家——這個擁有光榮歷史的國家，并盡力來提高中國在世界各國中的地位。他也必須熱愛生長在同塊國土上有著同樣命運的同胞們，他們?yōu)橥荒繕?，即為自己國家的興旺發(fā)達而努力。”[2]思想政治課教師尤其需要遵守這一要求，因為這反映出思想政治課教師在本職崗位上是怎樣把自己的職業(yè)道德規(guī)范表現(xiàn)出來的。最后，熱愛學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家贊科夫指出，當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛學(xué)生。教書育人是一項長期的、枯燥的、不斷重復(fù)的腦力活動，只有對學(xué)生滿腔的熱愛，才能發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的樂趣，以教書為樂，把教書育人當(dāng)成自己的一項事業(yè)來做，才能夠全身心地把自己的時間和精力投入到教育教學(xué)當(dāng)中去。俗話說：人非草木，孰能無情，教師對學(xué)生的滿腔熱愛不僅僅是教師事業(yè)心的反映，而且還有利于教育教學(xué)效果的實現(xiàn)，教師在教學(xué)中對學(xué)生滿懷激情，恰當(dāng)?shù)难哉勁e止會使師生關(guān)系融洽、和諧，從而有利于教學(xué)效果的實現(xiàn);反之，教師在教學(xué)中對學(xué)生冷淡，以及不符合身份的言談舉止，會拉開師生在情感上的距離，不利于教學(xué)效果的實現(xiàn)。
二、思想政治課教師的學(xué)識修養(yǎng)
思想政治課教師必須不斷地豐富自己的知識積累，優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)識修養(yǎng)水平。有人說，要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水，教師知識淵博，才可能完成傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)。首先，思想政治課教師必須具有學(xué)科專業(yè)知識。思想政治課的根本任務(wù)是對學(xué)生進行公民思想品德教育和馬克思主義基本常識教育，思想政治課的教學(xué)內(nèi)容大多是馬克思主義的基本觀點和基本原理，其他教學(xué)內(nèi)容包括黨的路線、方針、政策等。因此，思想政治課的教師需要是馬克思主義的學(xué)者、專家，具有較高的馬克思主義理論修養(yǎng)水平。其次，思想政治課教師必須有廣博的科學(xué)文化知識。我國教育部對高考制度進行了重大改革，綜合科成為高考的考試科目。綜合試卷的設(shè)置是“以能力測試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基木技能的掌握程度和綜合應(yīng)用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力”，并且凸現(xiàn)考查學(xué)生的思想政治覺悟，從而把知識、能力、覺悟有機統(tǒng)一起來，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。這體現(xiàn)了社會科學(xué)以及基本人文精神的相互滲透。因此，對于政治教師來說，不能僅僅滿足于思想政治一門學(xué)科的知識，滿足于教科書上的知識，而是要具備一定程度的史地知識，教師博學(xué)多才，才能使學(xué)生學(xué)會全方位、多角度認識事物、分析事物。再次，思想政治課教師必須具有教育科學(xué)理論知識。教師要順利完成教書育人的任務(wù)，就要了解有關(guān)的教育理論，并且能自覺地運用教育學(xué)、心理學(xué)原理指導(dǎo)教育教學(xué)工作?，F(xiàn)在教師資格證的考取，明確提出教育學(xué)、心理學(xué)是必考科目，教育碩士的考查科目除了相關(guān)專業(yè)課外，還必須教育學(xué)、心理學(xué)過關(guān)，這都說明教師必須具備足夠的教育教學(xué)能力。“力不足”的教師即使“心有余”，也不可能完成教書育人的任務(wù)，不可能成為優(yōu)秀教師。
三、思想政治課教師的教育教學(xué)能力修養(yǎng)
布貝爾曾說“名副其實的教育，本質(zhì)上就是品格教育”。[3]由于思想政治課程的性質(zhì)特點，思想政治課教師是學(xué)校德育的主力軍，不僅要教書，還承擔(dān)著育人重任，必須具有較強的教育能力。首先，要有了解學(xué)生的能力。了解學(xué)生，才能使德育工作具有針對性，由于學(xué)生的生活環(huán)境、經(jīng)歷和家庭環(huán)境因素千差萬別，其思想認識、道德情感、價值取向等差異也很大，不了解學(xué)生，德育就難免產(chǎn)生盲目性。了解學(xué)生需要觀察力，思想政治課教師要深入到學(xué)生中間，隨時隨地留心觀察學(xué)生，做了解學(xué)生的有心人，從學(xué)生的言和行了解學(xué)生的思想基礎(chǔ)和思想動態(tài)，在德育中才能做到一把鑰匙開一把鎖。其次，要有心理疏導(dǎo)能力。疏導(dǎo)的方法，即堅持正面教育，幾乎每個人都喜歡被認可，都希望被重視，希望自己對他人有存在的價值，何況，正處于青春發(fā)育期的高中生呢?因此思想政治教師在實際教學(xué)中要本著多激勵、少批評的原則，要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生特別是差生的“閃光點”，并及時加以肯定、表揚，讓學(xué)生既體會教師的良苦用心，又能接受教師講的人生道理。最后，要有組織德育活動的能力。德育活動，是學(xué)校德育的重要方式，只有把一個班的學(xué)生很好地組織起來并進行德育教育活動，才能使這個班的學(xué)生在德、智、體、美、勞、等方面得到發(fā)展，作為政治課教師要善于開發(fā)和利用各種各樣的德育資源，組織課內(nèi)課外的德育活動，比如參觀、訪問、調(diào)查、演講等等。思想政治課教師與班主任、政教處、校團委等共同開展德育工作，有利于把德育工作做得更好，這本身也需要政治教師的協(xié)調(diào)能力。
參考文獻：
[1]張忠華.中小學(xué)德育實效性偏低的原因與調(diào)適[J].教書育人，2001，(09).
[2]陳鶴琴.陳鶴琴全集(第六卷)[M].南京：江蘇教育出版社，1992.
[3][奧地利]布貝爾.現(xiàn)代西方資產(chǎn)階級教育思想流派論著選[C].北京：人民教育出版社，1980.
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