教師評(píng)職稱論文格式范文(2)
教師評(píng)職稱論文格式范文篇二
教師有愛 教學(xué)無礙
摘 要：想讓孩子成為好學(xué)生，根本的就是要讓孩子愛上老師，愛上班級(jí)，愛上學(xué)習(xí)，愛上學(xué)校。一、愛是樹立學(xué)習(xí)信心的動(dòng)力。 二、愛是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情之火。三、愛是營造和諧氛圍之泉。
關(guān)鍵詞：厭學(xué) 單調(diào) 乏味 愛 信心 熱情之火 和諧
中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082(2014)08-0148-01
懷著對(duì)教育事業(yè)的熱愛，我踏上了教育征程已有15年了，在這漫長而又短暫歲月里，我越來越深深感受到：為教育事業(yè)而努力所帶來的歡樂。有人認(rèn)為工作是一種負(fù)擔(dān)，而我卻在我的教育工作中享受著，幸福著。很多人不解，為何我能如此快樂的工作著?因?yàn)橛袗?，因?yàn)槲艺媲械臒釔壑业慕逃聵I(yè)。愛是師德無形的基礎(chǔ)，――愛學(xué)生，愛教育事業(yè)。
現(xiàn)在許多孩子厭學(xué)已成為一種普遍的現(xiàn)象。在我們的身邊你不難發(fā)現(xiàn)厭學(xué)的孩子。他們有的不喜歡學(xué)校，有的不喜歡老師，有的不喜歡同學(xué)，不喜歡班級(jí)，不喜歡單調(diào)乏味的課堂……。所有的不喜歡都是有原因的。我們的新課程改革就本著孩子多樣的特點(diǎn)著力創(chuàng)新，吸引孩子的眼球。只有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵還是要看我們一線的教師怎樣去把握新課程，怎樣去調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。每一個(gè)老師都希望自己的學(xué)生都愛學(xué)習(xí)， 如果想讓孩子成為好學(xué)生，根本的就是要讓孩子愛上老師，愛上班級(jí)，愛上學(xué)習(xí)，愛上學(xué)校。有愛就有一切，教師有愛，教學(xué)無礙。
一、愛是樹立學(xué)習(xí)信心的動(dòng)力
曾經(jīng)看過這樣的一個(gè)的故事：有一個(gè)邊遠(yuǎn)的山村，名字叫大學(xué)村。大學(xué)村由于這個(gè)村上過小學(xué)的孩子很多都考上大學(xué)多而得名。許多其他地方的家長都慕名的送孩子到這里來讀書。聽說在“”后，一位教授來到這里教書，一些孩子家長說：“這位教授能預(yù)測(cè)未來。”上小學(xué)時(shí)教授就告訴他們的孩子有的將來能成為作家，有的能成為博士等等，結(jié)果真的這樣。即使是一些沒有上大學(xué)的孩子，現(xiàn)在也有所作為。
這個(gè)教授真的能預(yù)測(cè)未來嗎?不能，是他給了孩子們信心，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)越學(xué)越有勁，樹立學(xué)習(xí)的信念，為信念而不斷的努力。在老師們的學(xué)生里頭，你不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性很高，反之學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，個(gè)別的孩子有了破罐子破摔的行為。這些孩子往往懷疑自己的能力，對(duì)自己缺乏信心。這個(gè)時(shí)候教師的鼓勵(lì)尤其顯得更重要。上學(xué)期，揚(yáng)揚(yáng)同學(xué)轉(zhuǎn)到我們班，他家長讓他復(fù)讀二年級(jí)，據(jù)了解揚(yáng)揚(yáng)同學(xué)不喜歡完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度懶散學(xué)習(xí)成績語數(shù)均在30分以下。一段時(shí)間來，我發(fā)現(xiàn)揚(yáng)揚(yáng)同學(xué)比較不自信，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣。于是，我像鼓勵(lì)其他的同學(xué)一樣不斷地鼓勵(lì)他。當(dāng)他沒有完成作業(yè)的時(shí)候，我會(huì)說：“你一定有什么原因吧，我想你下次會(huì)做好的。是嗎?”當(dāng)他完成作業(yè)的時(shí)候，我說：“你今天確實(shí)做的很好，你真的在不斷的進(jìn)步。”他不敢回答問題的時(shí)候，我說：“說錯(cuò)了也沒有關(guān)系，每個(gè)人都是從不會(huì)到會(huì)的，老師以前也什么都不會(huì)。”于是他能夠勇敢的回答問題了。“當(dāng)他回答對(duì)問題后，我說：“你今天頭腦真靈活呀!”我們應(yīng)該夸夸他。當(dāng)他回答錯(cuò)問題后，我說：“再想想，你一定可以的。”當(dāng)他有點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，我說：“繼續(xù)做，你已經(jīng)有進(jìn)步了。……。
就這樣在我一點(diǎn)一點(diǎn)的鼓勵(lì)下，揚(yáng)揚(yáng)同學(xué)也慢慢的進(jìn)步了，現(xiàn)在他能夠積極的回答問題，積極參加各種活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績也提高了，也沒有經(jīng)常不完成作業(yè)了，……。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生們說：“凡事付出了，就會(huì)有所收獲，即使是現(xiàn)在被困難難住了，也要相信，多花時(shí)間，多動(dòng)腦筋，多做嘗試，困難一定會(huì)解決。每一次，當(dāng)學(xué)生進(jìn)步了，我都感到無比的欣慰與幸福。每一天都有學(xué)生在進(jìn)步，每一天我都非常的快樂，我對(duì)教育事業(yè)的愛一天一天的在增加。
二、愛是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情之火
有些人強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，孩子很被動(dòng)，會(huì)感到痛苦，而厭學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)中孩子很難取得好的學(xué)習(xí)效果。“讓孩子自主學(xué)習(xí)，讓孩子在愉快的氛圍里學(xué)習(xí)”這是新課程念之一，也就是快樂的學(xué)習(xí)。怎樣使孩子快樂的學(xué)習(xí)呢?培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生高漲的情緒。在我們班的墻面上有一處很顯眼的地方，那里寫著三個(gè)紅艷艷的大字“我真棒!”，在它的下方是我班同學(xué)的學(xué)習(xí)作業(yè)，那些作業(yè)不斷的在更換，有時(shí)是一些自編的詩歌，有時(shí)是古詩的抄寫，有時(shí)是繪畫，……每一次全班同學(xué)的作業(yè)，一份都不少，在作業(yè)的最下方有一處，寫著“我喜歡的同學(xué)”、“原因”，在這個(gè)角落前，經(jīng)常會(huì)吸引一些家長、同學(xué)來興奮的交談。那些作業(yè)是我要求孩子們依照一定的主題寫出來的，每一次的作業(yè)下方我都要求孩子們，至少寫一句“我的話” 最下方的地方“我喜歡的同學(xué)”、“原因”，是讓全班同學(xué)自由的填寫的。全班的同學(xué)對(duì)這版“我真棒”，都非常的喜歡每一次作業(yè)都做的很認(rèn)真，我的話也很有意思，比如有：這首詩歌是我和爺爺一起寫的，希望大家喜歡;我的字沒有比詩來的字寫得好，下次我要寫得比他好;我很喜歡這個(gè)故事，我要像故事你的毛毛蟲一樣勇敢。……。另外在我“喜歡的同學(xué)”這里同學(xué)之間能互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)。這里總是寫的密密麻麻的。有的寫：我喜歡明明，因?yàn)樗淖直壬洗芜M(jìn)步了。有的寫：我喜歡揚(yáng)揚(yáng)，因?yàn)楫嫷男⊥庑侨擞兴闹谎劬?。有的寫：我喜歡田歡，因?yàn)樗龑懙恼Z言很優(yōu)美。……。雖然是只言片語，但是同學(xué)之間的評(píng)價(jià)，總讓他們偷偷的在那里微笑。有時(shí)幾個(gè)同學(xué)還在哪兒爭(zhēng)議這，我覺得這個(gè)字寫得好，我覺得那個(gè)詞用得好……。我們班的孩子就這樣快樂的學(xué)習(xí)著，生動(dòng)、活潑、自主的發(fā)展。著每一次我在那觀看好象在看一處美妙的風(fēng)景畫一樣，總覺得心情無比的舒暢，不由自主的微笑。我知道，我很快樂，因?yàn)槲以谂ぷ鳌?/p>
三、愛是營造和諧氛圍之泉
和諧積極的班級(jí)氛圍需要教師用愛慢慢的培養(yǎng)。我們班現(xiàn)在的班級(jí)氛圍我很喜歡。開學(xué)的第一節(jié)課，根據(jù)我班的習(xí)慣舉行了“新同學(xué)歡迎會(huì)”。我請(qǐng)揚(yáng)揚(yáng)同學(xué)上講臺(tái)來做自我介紹，揚(yáng)揚(yáng)同學(xué)用漠然的眼神望著我，我微笑著說：“請(qǐng)你上來介紹你自己，可以嗎?”揚(yáng)揚(yáng)說：“我不會(huì)。”我再次微笑著說：“沒有關(guān)系的，說什么都可以。大家都很想聽你的介紹，是嗎?”我望向其他的同學(xué)，于是掌聲響起來了。揚(yáng)揚(yáng)怯怯的走上來了，還沒有站穩(wěn)就說：“我叫林揚(yáng)揚(yáng)。”說完就匆匆的走到位置上了。“老師聽清楚了，他的名字叫揚(yáng)揚(yáng)，相信他會(huì)成為我們的好朋友，歡迎他成為我們二年2班的一份子。”于是掌聲再次響起。接著是“我對(duì)新同學(xué)說”，班上的同學(xué)分別對(duì)揚(yáng)揚(yáng)等的新同學(xué)說出自己想說的話，燦輝說：“揚(yáng)揚(yáng)同學(xué)很高興認(rèn)識(shí)你，歡迎你成為我們的同學(xué)，我是梁燦輝，今后如果你有什么問題我很樂意幫助你，我們應(yīng)該會(huì)成為好朋友的。”小寶說：“我是小寶，我很喜歡打乒乓球，如果你喜歡的話可以找我一起玩。”“幼潑說：“我知道衛(wèi)生間在哪里，等下課后我?guī)闳ァ?rdquo;班上的同學(xué)分別對(duì)說出了自己想說的話。同學(xué)們的字字句句都讓我由衷歡喜。
愛是陽光，能融化冰雪;愛是春雨，能滋生萬物。有人說：師愛是世界最博大的愛，師愛就像大海一樣，可以包容一切;師愛就像春風(fēng)化雨，使萬物復(fù)蘇;師愛就像久旱的甘霖，沁人心脾。在教育的征程上，我的愛永無止境，我的快樂源泉源源不斷。
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