我國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加快，教師作為社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，已經(jīng)日益成為大勢(shì)所趨。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的山東省教師職稱(chēng)論文，謝謝你的閱讀。

　　山東省教師職稱(chēng)論文篇一

　　有效高中英語(yǔ)教師的成長(zhǎng)

　　摘要：在當(dāng)今時(shí)代日新月異的大背景下，要培養(yǎng)一代又一代符合我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格型人才就需要政府不斷繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)國(guó)民教育的投入和支持。正所謂祖國(guó)建設(shè)靠人才，人才靠教育!好的教育離不開(kāi)有效的教師和有效的教學(xué)。無(wú)論哪個(gè)階段，要成長(zhǎng)為一名有效教師都需要加強(qiáng)有效教師的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐總結(jié)。

　　關(guān)鍵詞：有效英語(yǔ)教師 外語(yǔ)教師心理學(xué) 高中英語(yǔ) 新型教師

　　中圖分類(lèi)號(hào)： G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578(2013)08-0052-02

　　1 前言

　　一名合格的外語(yǔ)教師，必須具備一個(gè)普通教師所必須具備的基本素質(zhì)，還必須具備一名語(yǔ)言教師所應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，更應(yīng)具備適應(yīng)外語(yǔ)教學(xué)這一特殊學(xué)科的專(zhuān)門(mén)素質(zhì)。包括扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能、教學(xué)組織和實(shí)施能力、優(yōu)良的人品修養(yǎng)和令人愉快的性格、較為系統(tǒng)的現(xiàn)代語(yǔ)言應(yīng)用習(xí)得理論知識(shí)和外語(yǔ)教學(xué)理論知識(shí)。要成為一名有效的英語(yǔ)教師，就應(yīng)在博覽群書(shū)的基礎(chǔ)上，更加注重外語(yǔ)教學(xué)理論知識(shí)和不斷地總結(jié)外語(yǔ)教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取新的進(jìn)步!

　　2 有效英語(yǔ)教師的師資要求

　　不同層次的外語(yǔ)教師對(duì)基本素質(zhì)的要求是一致的，所不同的是對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及相關(guān)知識(shí)的深度和廣度方面上的要求。從外語(yǔ)教師心理學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的方面來(lái)看，外語(yǔ)教師應(yīng)該進(jìn)步基本的教育心理學(xué)知識(shí)，了解課堂教學(xué)的一般性原則和學(xué)生在特定階段的心理特點(diǎn)，應(yīng)研習(xí)本學(xué)科的各種教學(xué)流派的形成和特點(diǎn)，掌握外語(yǔ)教學(xué)中一些最基本的教學(xué)原則和方法。這就要求外語(yǔ)教師注重加強(qiáng)對(duì)教育心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研討，為成為一名合格的有效英語(yǔ)教師打下良好知識(shí)基礎(chǔ)。教師素質(zhì)的高或低將直接決定學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)與劣，成為一名有效的英語(yǔ)教師需要不斷提升英語(yǔ)教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平。

　　隨著國(guó)內(nèi)外在認(rèn)知心理學(xué)研究上的迅猛發(fā)展，研究者越來(lái)越關(guān)注教師的教學(xué)認(rèn)知及其對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的影響。其中，有效外語(yǔ)教師的教學(xué)效能感是指外語(yǔ)教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)的能力的主觀(guān)判斷，包括一般教育效能感和個(gè)人教學(xué)效能感。有效的教學(xué)效能感將促使教師發(fā)自?xún)?nèi)心的積極上進(jìn)，從而為教育教學(xué)的發(fā)展注入源源不斷的活力。

　　英語(yǔ)教學(xué)作為一種既復(fù)雜、特殊又有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性是研究者和實(shí)踐者所共同追求的理想目標(biāo)。有效英語(yǔ)教學(xué)是指在達(dá)成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要方面都獲得成功或表現(xiàn)俱佳的教學(xué)行為，包括英語(yǔ)教師有效地教和學(xué)生有效地學(xué)這兩個(gè)不可分割的方面。英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)中除了學(xué)習(xí)相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的理論、技能和方法外還需要組織實(shí)地教學(xué)觀(guān)摩和分析等活動(dòng)方式向優(yōu)秀高中英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀英語(yǔ)教師駕馭專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行班級(jí)教學(xué)管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性等方面的教育機(jī)智和教學(xué)能力。作為新課改的最后一站，從2012年秋季學(xué)期起廣西高中新課改正如火如荼地進(jìn)行著，如何為廣大莘莘學(xué)子在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的道路上點(diǎn)亮前進(jìn)的火把，作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師只有不斷的積極探索和虛心學(xué)習(xí)，才能不斷取得的進(jìn)步。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有永遠(yuǎn)的優(yōu)秀，教師們你追我趕的不斷更新教學(xué)技能和技巧，為中學(xué)教育添加了源源不斷的新動(dòng)力。作為一名語(yǔ)言教師，我們要學(xué)會(huì)如何吸取他人的長(zhǎng)處，鍛煉自身的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生的每一次進(jìn)步努力創(chuàng)新，為滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求而不斷的涉獵不同領(lǐng)域的新知識(shí)，為學(xué)生的發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的后盾。這也是教師本身不斷成長(zhǎng)為有效教師的最佳途徑。

　　國(guó)內(nèi)外教師教學(xué)效能感的研究發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)效能感對(duì)學(xué)生的成績(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等有顯著影響;專(zhuān)家型教師的個(gè)人教學(xué)效能感明顯高于新手型教師;高教學(xué)效能感的教師在課堂教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出較高水平的教學(xué)行為。外語(yǔ)教師都在關(guān)注著如何更好的提升個(gè)人在有限英語(yǔ)教師方面的修養(yǎng)，總而言之，多研習(xí)語(yǔ)言教師心理學(xué)的知識(shí)對(duì)英語(yǔ)教師提升個(gè)人素養(yǎng)有極大的幫助。語(yǔ)言教師心理學(xué)理論在指導(dǎo)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)高中英語(yǔ)教師教育教學(xué)方面的作用及對(duì)成長(zhǎng)為一名有效英語(yǔ)教師的指導(dǎo)作用是顯而易見(jiàn)的。

　　首先，我們需要深入了解高中英語(yǔ)在學(xué)生們終身教育中的地位與作用。想要實(shí)施有效英語(yǔ)教學(xué)就需要從英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)、英語(yǔ)教學(xué)的主體以及英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程、教學(xué)的方式等等每一個(gè)能夠影響到英語(yǔ)教學(xué)水平的因素進(jìn)行考慮和分析。

　　其次，在高中新課改的大背景下，有效英語(yǔ)教師需要樹(shù)立信心，形成積極的職業(yè)心態(tài)以應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代要求。所謂外語(yǔ)教師的積極職業(yè)心態(tài)指的是外語(yǔ)教師在其職業(yè)生涯和教育教學(xué)工作中表現(xiàn)出來(lái)的一種積極進(jìn)取和樂(lè)觀(guān)向上的職業(yè)心態(tài)，它包括五種與外語(yǔ)教師教育教學(xué)工作相關(guān)的積極心理品質(zhì)，即外語(yǔ)教師效能感、外語(yǔ)教師忍耐力、外語(yǔ)教育希望、外語(yǔ)教育機(jī)智和外語(yǔ)教育樂(lè)觀(guān)。

　　再次，外語(yǔ)有效教學(xué)的根本保障是外語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。有效英語(yǔ)教師亦需要養(yǎng)成良好的效能感來(lái)觸發(fā)自己向上的動(dòng)力，對(duì)教育教學(xué)工作有很強(qiáng)的自信心和勝任感;鍛就良好的忍耐力來(lái)磨礪自身的毅力，對(duì)教育教學(xué)工作的復(fù)雜性和艱巨性的認(rèn)識(shí)并在工作中表現(xiàn)出足夠的耐心和堅(jiān)韌性;播撒外語(yǔ)教育希望的種子，對(duì)能以自己的教育教學(xué)工作來(lái)幫助學(xué)生成才和成人，滿(mǎn)懷希望且努力踐行的積極心態(tài);還應(yīng)注重培養(yǎng)一定水平的教育機(jī)智來(lái)應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中的新變化并表現(xiàn)出隨機(jī)應(yīng)變的思維品質(zhì)和因勢(shì)利導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)心理狀態(tài);形成對(duì)教育樂(lè)觀(guān)的態(tài)度應(yīng)對(duì)在教育教學(xué)工作中可能遇到的挫折，并能作積極和正面的解釋?zhuān)?duì)所做工作始終抱有現(xiàn)實(shí)而又靈活的樂(lè)觀(guān)心態(tài)。有效英語(yǔ)教師將上述五種積極心理品質(zhì)緊密聯(lián)結(jié)不斷進(jìn)步成為一名有效的英語(yǔ)教師。

　　另外，成長(zhǎng)為一名發(fā)展型、研究型的有效英語(yǔ)教師，需要學(xué)習(xí)如何建構(gòu)英語(yǔ)有效教學(xué)。英語(yǔ)有效教學(xué)的最終目標(biāo)是學(xué)生全面和諧的發(fā)展;英語(yǔ)有效教學(xué)的內(nèi)在根據(jù)是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。從某種程度上說(shuō)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)者自己的事。外語(yǔ)教師可以作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的有效指導(dǎo)者，促進(jìn)者，幫助者，組織者，為學(xué)生的學(xué)生服務(wù)，而無(wú)法代替學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)有效教學(xué)的達(dá)成途徑是建構(gòu)生本課堂。即建構(gòu)基于學(xué)生、為了學(xué)生、以學(xué)生發(fā)展為本的課堂，使外語(yǔ)教學(xué)真正走在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的前面并為學(xué)生的發(fā)展開(kāi)路。學(xué)海無(wú)涯，外語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)也是一個(gè)無(wú)止境的、持續(xù)不斷的過(guò)程。只有外語(yǔ)教師積極主動(dòng)的提升自我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，才能為外語(yǔ)教育教學(xué)事業(yè)做出積極有效的貢獻(xiàn)。 　　3 高中英語(yǔ)教學(xué)中有效英語(yǔ)教師的需求

　　面向高中英語(yǔ)課堂，有效英語(yǔ)教師對(duì)提升高中英語(yǔ)課堂的教育教學(xué)水平顯得尤為重要。一位常年奮戰(zhàn)在高考一線(xiàn)的英語(yǔ)特級(jí)教師提到，無(wú)論是在教學(xué)過(guò)程中，還是實(shí)際生活中，英語(yǔ)教師都應(yīng)把學(xué)生當(dāng)做具有主觀(guān)能動(dòng)性的新個(gè)體來(lái)看待他們的發(fā)展和成長(zhǎng)的，所以，在這位特級(jí)教師的眼中，每一位學(xué)生都是可以成長(zhǎng)為一名合格的建設(shè)人才。

　　在新課改大背景下，如何提升高中英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)成為高中英語(yǔ)教師共同關(guān)注的焦點(diǎn)。那些不符合學(xué)生發(fā)展、成才的教學(xué)方法和教學(xué)行為以及教學(xué)內(nèi)容等要求高中英語(yǔ)教師能主動(dòng)深入研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程;充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣;并創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng)新思考;鼓勵(lì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)氖褂?a href='http://www.zbfsgm.com/yc/yingyu_1.html' target='_blank'>英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略來(lái)輔助學(xué)習(xí)，且能在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的互動(dòng);設(shè)置多種形式有效的練習(xí)，輔助鞏固學(xué)生新的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀外語(yǔ)教學(xué)案例的情況下，總結(jié)并發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，剔除并避免不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為。高中外語(yǔ)教師有意識(shí)地優(yōu)化外語(yǔ)教學(xué)方法將為實(shí)現(xiàn)有效的外語(yǔ)教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的保障;不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)前、后深入到位的反思來(lái)不斷提高自身教學(xué)水平。

　　另外，要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)，還必須明確有效教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展;從教育學(xué)的角度出發(fā)，教學(xué)就是教師組織學(xué)生有目的有計(jì)劃學(xué)習(xí)的活動(dòng)，教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)而不是教。為學(xué)生學(xué)習(xí)而教是教育的核心理念，也是教學(xué)的核心理念。教育的正是不斷改變優(yōu)化學(xué)生的行為，使他們能夠完成那些在教育之前不能完成的事情。一位優(yōu)秀的有效英語(yǔ)教師從來(lái)不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，充分準(zhǔn)備有助于上好課。充分利用高中英語(yǔ)課堂作為實(shí)現(xiàn)有效英語(yǔ)教學(xué)的主陣地，在因材施教的指導(dǎo)下，加強(qiáng)課前課后輔導(dǎo)，為每一位高中學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，盡最大的努力實(shí)現(xiàn)有效英語(yǔ)教學(xué)。

　　總而言之，外語(yǔ)教師必須樹(shù)立正確的自我效能感和自我概念，為外語(yǔ)教育教學(xué)的發(fā)展，不斷的提升自身的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。高中英語(yǔ)教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，深入了解學(xué)生的發(fā)展需求，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生服務(wù)，可以共同促進(jìn)雙方的發(fā)展和進(jìn)步，給予每一位學(xué)生足夠的關(guān)懷是學(xué)生成長(zhǎng)中不可或缺的營(yíng)養(yǎng)。

　　4 有效英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)的啟示

　　成長(zhǎng)為一名有效的英語(yǔ)教師除了加強(qiáng)鍛煉，不斷的提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能水平，還要走到實(shí)地教學(xué)環(huán)境中去觀(guān)摩和分析學(xué)習(xí)。提高自信心，真正實(shí)現(xiàn)自我效能。正如美國(guó)心理學(xué)家班杜拉在社會(huì)學(xué)習(xí)理論自我效能中提出的個(gè)體對(duì)自己能否在一定水平上完成某一活動(dòng)所具有的能力判斷、信念或主體自我把握與感受都將深植于腦海，時(shí)刻提醒著新的進(jìn)步需要更多的努力和拼搏。

　　每一位英語(yǔ)教師都想把英語(yǔ)知識(shí)有效的傳授給學(xué)生，把最好的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)技巧傳授給學(xué)生，把最優(yōu)良的外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源介紹給每一位學(xué)生。有效英語(yǔ)教師是在外語(yǔ)教育改革中倍受關(guān)注的對(duì)象。高中英語(yǔ)教育改革也為有效英語(yǔ)教師的成長(zhǎng)提供了新的發(fā)展平臺(tái)。有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和靈活運(yùn)用的專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能的英語(yǔ)教師需要正確對(duì)待外來(lái)壓力，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗詼p輕壓力感受，提高自身的外語(yǔ)教學(xué)效能感。首先就必須不斷豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu);建立正確的工作壓力認(rèn)識(shí);恰當(dāng)管理自己的時(shí)間;學(xué)會(huì)人際交往的藝術(shù);豐富業(yè)余生活等都將有助于提高效能感。

　　有效英語(yǔ)教學(xué)前進(jìn)的方向是優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教育教學(xué)理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能不斷的提升一位英語(yǔ)教師的教學(xué)水平和教學(xué)成果。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]羅曉路.專(zhuān)家――新手型教師教學(xué)效能感和教學(xué)監(jiān)控能力研究[J].心理科學(xué)，2000年第23卷第6期.

　　[2]束定芳，莊智象. 現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)――理論實(shí)踐與方法(修訂版)[M].上海外語(yǔ)教育出版社，2012.

　　[3]徐富明.建構(gòu)中小學(xué)教師積極職業(yè)心態(tài)[J].中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)，2012年5月.

點(diǎn)擊下頁(yè)還有更多>>>山東省教師職稱(chēng)論文