小學(xué)老師職稱論文(2)
小學(xué)老師職稱論文篇二
如何做好新時(shí)期的小學(xué)班主任老師
摘 要：由于學(xué)生不同的生活經(jīng)歷、不同的成長(zhǎng)背景，每個(gè)人的品行、習(xí)慣各不相同，融合在一個(gè)班集體中往往會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。班級(jí)人數(shù)少但是管理起來(lái)難度較大，班主任作為班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人，工作中就需要我們能夠創(chuàng)新工作機(jī)制，不斷提升管理的效率。特別是在小學(xué)時(shí)期，正處于學(xué)生各項(xiàng)行為習(xí)慣、情感認(rèn)知能力養(yǎng)成的重要階段，教學(xué)中就需要教師能夠從自身做起，做學(xué)生的榜樣;同時(shí)也要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)建良好的班風(fēng);同時(shí)也要對(duì)學(xué)生足夠?qū)捜堇斫?，引?dǎo)他們積極向善;還要不斷開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。讓學(xué)生能夠在良好的氛圍中成長(zhǎng)，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生;班主任;有效性;策略
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661(2015)18-146-01
一、注重自身的行為規(guī)范
俗話說(shuō)“言高為師，身正為范”，教師作為學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活的主要引導(dǎo)者，自身的行為舉止對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。特別是在小學(xué)時(shí)期，正處于小學(xué)生行為意識(shí)的養(yǎng)成階段，學(xué)生的可塑性強(qiáng)，班主任天天與孩子們打交道，時(shí)時(shí)刻刻都在影響著學(xué)生的心理認(rèn)知，這就需要班主任能注重自身的行為規(guī)范，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活做好榜樣。規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。作為一名班主任，在多年的工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到：要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，由于時(shí)間關(guān)系，我不可能每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生，但我能在孩子們最需要我的時(shí)候，第一時(shí)間出現(xiàn)給予她們及時(shí)的幫助。教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和任課老師、年級(jí)同志搞好團(tuán)結(jié)，和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛(ài)戴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍
荀子《勸學(xué)》中說(shuō)“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑”，可見(jiàn)環(huán)境對(duì)于一個(gè)人學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性。同樣的在班級(jí)管理中也是如此：教學(xué)氛圍、班風(fēng)班紀(jì)的好壞對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響意義。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑;如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激;如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮;如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài);所以，在工作中，我非常注重賞識(shí)教育，并且教育學(xué)生對(duì)待他人要寬容，學(xué)會(huì)發(fā)掘他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人友好相處，營(yíng)造和諧文明、積極向上的班級(jí)氛圍。
而想要做到這些，就需要我們能夠注重對(duì)于班級(jí)班風(fēng)的建設(shè)，注重對(duì)于學(xué)生集體意識(shí)、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的教育。例如教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、生活目標(biāo)，通過(guò)大家對(duì)于各自目標(biāo)的樹(shù)立來(lái)構(gòu)建班級(jí)的整體目標(biāo)，這樣以來(lái)，個(gè)人就能夠和集體合為一體，班級(jí)的凝聚力就能夠得以體現(xiàn)。另外工作中我們也要充分的發(fā)揮班干部的核心力量，一個(gè)良好的班集體必須擁有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心，有了這個(gè)核心才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。在工作中我們要引導(dǎo)班干部認(rèn)識(shí)到他們是同學(xué)們的服務(wù)者，而不是高人一等的“統(tǒng)治者”，引導(dǎo)班干部做好教師與同學(xué)之間溝通的橋梁，以便能夠更好的提升師生之間的默契。 此外想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍，必須實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化，例如哪位同學(xué)哪天值日、哪位同學(xué)拾金不昧等等，將這些工作細(xì)化，只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，充分體現(xiàn)出班級(jí)管理的細(xì)節(jié)，讓大家都能夠看到彼此的成長(zhǎng)，彼此的進(jìn)步，共同為組建良好的班級(jí)環(huán)境而努力。
三、堅(jiān)持對(duì)學(xué)生寬容理解
“人非圣賢孰能無(wú)過(guò)”，更何況是小小年紀(jì)的小學(xué)生，由于他們自身的心智發(fā)育不完善，對(duì)于事物的認(rèn)知不全面，往往會(huì)出現(xiàn)一些過(guò)激行為，例如和同學(xué)吵架、頂撞老師、甚至和同學(xué)打架等情況，面對(duì)這些狀況，就需要班主任老師能夠善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題關(guān)鍵，善于進(jìn)行有效疏導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單的處罰、批評(píng)。俗話說(shuō)“一個(gè)巴掌拍不響”，學(xué)生發(fā)生矛盾、沖突，不止是單方面的原因，處理的過(guò)程中需要班主任老師能夠善于理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛(ài)”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中做的每一件事。無(wú)論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，更不能一味的縱容他們。這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒(méi)有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無(wú)論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。
在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中，這樣既能夠保留大家的面子，還能起到很好的教育目的。
四、開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng)
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，班級(jí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，工作中需要班主任能夠開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，以便能夠活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們能夠感受到班級(jí)活動(dòng)的趣味性，進(jìn)而形成班級(jí)的凝聚力與向心力。例如教師可以組織學(xué)生在課余時(shí)間開(kāi)展拔河比賽、接力比賽，通過(guò)兩隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)比來(lái)激發(fā)他們內(nèi)心的集體意識(shí)，提升班級(jí)的向心力;此外還可以在周末、假期組織學(xué)生開(kāi)展戶外活動(dòng)，例如在春天帶學(xué)生在山上樹(shù)下感受春天的生命氣息，夏天帶學(xué)生到小河邊感受夏天的多姿多彩，秋天帶學(xué)生到田間地頭感受豐收的喜悅，冬天讓學(xué)生體會(huì)臘梅的芬芳……在班級(jí)活動(dòng)中，大家相互交流、相互影響，在思維的碰撞中不斷的完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，這些活動(dòng)對(duì)于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。
綜上所述，班級(jí)管理過(guò)程中需要班主任充分的發(fā)揮自身的聰明才智，也要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們積極參與班級(jí)活動(dòng)，提升他們的班級(jí)意識(shí)、集體意識(shí)，師生之間相互協(xié)作、相互促進(jìn)，共同為組建良好的班集體而努力。
看了“小學(xué)老師職稱論文”的人還看：
小學(xué)老師職稱論文(2)
