小學教師評職稱評定論文范文

　　小學教師是我最需要感謝的人了，因為他們教給了我做人的道理，和各種知識，下面是小編精心推薦的小學教師職稱論文，希望你能有所感觸!

　　小學教師職稱論文篇一

　　淺談小學教師的科學素養(yǎng)

　　摘要：文章主要探討了當前小學教師科學素養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題，并就當下我國小學教師科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高提出了自己粗淺的分析。

　　關(guān)鍵詞：小學教師;科學素養(yǎng);現(xiàn)狀;對策

　　中圖分類號：G625.1?搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324(2013)33-0038-02

　　20世紀80年代以來，世界各國都把提高公民的科學素養(yǎng)放到國家和社會發(fā)展的戰(zhàn)略位置。小學教師作為小學生科學課程學習的倡導者、科學精神的弘揚者、科學知識的傳播者、科學方法的引路者，他們科學素養(yǎng)的高低將直接影響和決定小學生的科學素養(yǎng)，以致影響到整個國民科學素養(yǎng)的提高，所以提高小學教師科學素養(yǎng)才是提高全民科學素養(yǎng)的根本保證。

　　一、小學教師科學素養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

　　1.小學教師科學素養(yǎng)現(xiàn)狀。長期以來，由于我國教育基礎資源短缺、教育發(fā)展理念滯后、教育體系和傳統(tǒng)教學觀念及課程體系的局限，使我國的教育在曲折中發(fā)展，在探索中前進。現(xiàn)階段我國小學教師科學素養(yǎng)的現(xiàn)狀是：小學教師科學素養(yǎng)普遍較低，教師普遍缺乏跨學科的知識，對新課程提出的研究性學習、綜合性學習難以勝任;教師普遍缺乏創(chuàng)造性地駕馭教材、處理教材的能力。教師們在科學知識和科學方法上存在很多缺陷，因而導致在教學中出現(xiàn)了一些不科學甚至偽科學的做法。這些就是現(xiàn)階段我國小學教師科學素養(yǎng)的現(xiàn)狀，只有對這些存在的現(xiàn)狀加以分析，我們才能找出其中存在的問題。

　　2.小學教師科學素養(yǎng)存在的問題。①科學教育觀念薄弱。教育觀念和教育思想是教師教學行為的根本所在?，F(xiàn)階段小學教師在教學過程中科學教育觀念仍然比較薄弱，科學教學中明顯偏向的是傳授科學知識，很少觸及科學態(tài)度、科學精神領域，沒有理解新課程改革的迫切性和必要性。教師過分注重自身專業(yè)的發(fā)展，忽視其他相關(guān)學科知識的學習，沒有采用科學和教學方法，過于注重學生智力的開發(fā)，忽視知識、技能、方法的協(xié)調(diào)發(fā)展，不能充分認識到科學素養(yǎng)在教學中的重要作用。②科學信息資源利用不足?，F(xiàn)代教育科學信息資源廣泛，但許多小學教師仍只注重教科書的使用，認為通過書本、計算機、網(wǎng)絡等媒體獲取信息已經(jīng)足夠了，缺乏學術(shù)交流?，F(xiàn)在有很多教師常年沒有學術(shù)交流機會，也缺少教師與教師之間的交流，有的教師不愿與其他教師分享自己的教學經(jīng)驗。這樣是無法提高自身的科學素養(yǎng)的。③知識結(jié)構(gòu)不合理?，F(xiàn)階段我國小學教師在知識結(jié)構(gòu)上存在著嚴重的不科學、不合理現(xiàn)象。學科課程過深、過剩、過專，但基礎學科方面的知識過于狹窄、陳舊，缺乏人文科學基礎。重學科課程，輕教育理論課程。而且許多教師缺乏現(xiàn)代教育理念，對教育的本質(zhì)和價值不理解。④教育科研及實踐能力不足。大部分小學教師在教育教學活動中創(chuàng)新意識淡薄，科研能力缺乏，不能通過總結(jié)教育教學經(jīng)驗、教育實驗、專題研究來展示教育教學規(guī)律。而且由于我國傳統(tǒng)的教育側(cè)重于理論知識的傳授，導致教師自身的教育實踐能力較差。通過以上分析，可以看出，現(xiàn)階段我國小學教師所面臨的科學素養(yǎng)問題是比較嚴峻的，如果不能夠解決這些問題，勢必會影響到新課程教育的改革，影響到我國教育事業(yè)的發(fā)展，影響到社會主義現(xiàn)代化的建設。

　　二、提高小學教師科學素養(yǎng)的策略

　　1.改變傳統(tǒng)的教育教學理念。一直以來，教師都以傳統(tǒng)的教育教學理念來教育學生，把教學單純地當作知識來傳授，這種理念從根本上來說是教師科學素養(yǎng)不高的體現(xiàn)。要提高小學教師的科學素養(yǎng)，應當讓教師建立多元化的教育科學思想，形成科學態(tài)度意識和科學精神品質(zhì)。改變我國傳統(tǒng)的教育教學理念，擁有與時代精神相通的教學理念，摒棄傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法，形成新的教育教學思想，用科學的思想和方法進行科學教學。

　　2.盡力完善自身的知識結(jié)構(gòu)。小學教師應當重新調(diào)整完善自己的知識結(jié)構(gòu)，不應只專注于專業(yè)知識的精深，還要注重知識的廣博，這樣才能適應時代發(fā)展，才能更好地教育學生。所以除了要掌握自身專業(yè)知識外，還要學習其他學科相關(guān)的知識，特別是科學史、科學方法論等知識，從整體上把握科學知識體系，形成全面性的、綜合性的、跨學科的科學認知結(jié)構(gòu)。讓自己的科學素養(yǎng)在知識結(jié)構(gòu)上，形成科學的、合理的、多元化的結(jié)構(gòu)特征。

　　3.加強各種科學能力培養(yǎng)?？茖W能力一般指的是進行科學探究和探索新科學知識的能力，它是科學素養(yǎng)和重要組成部，提高科學能力能夠極大地提高小學教師的科學素養(yǎng)。科學能力主要包括：科學探究能力、科學創(chuàng)造能力、科學應用能力和教育科研能力?？茖W能力的培養(yǎng)重點在于培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神：在思想上創(chuàng)新，在教學中創(chuàng)新，在科研中創(chuàng)新。只有勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，教師自身的科學能力才能夠提高。

　　4.樹立終身學習的意識。21世紀是以信息技術(shù)為標志的科技發(fā)展日新月異的時代，是工業(yè)經(jīng)濟、知識經(jīng)濟并存且以知識經(jīng)濟趨于主導地位為特征的時代。人類正在步入一個以智力資源的占有、配置，知識的生產(chǎn)、分配、使用為最重要因素的經(jīng)濟時代，社會知識的更新日新月異。作為小學教師要了解科學知識的進步，必須能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，必須提高自身的科學素養(yǎng)。所以小學教師就要不斷充實自己，樹立終身學習的意識，通過自覺學習來獲取和更新知識。小學教師要學會合理利用信息資源，接受培訓，定期參加各種學術(shù)交流，這些都是提高個人科學素養(yǎng)的重要途徑。

　　小學教師科學素養(yǎng)的提高是一個長期的過程，不可能一蹴而就。在這個過程中教師個人應當首先重視起來，將提高自身的科學素養(yǎng)當作一項艱巨的任務，用積極的心態(tài)來面對。社會各部門、各組織應當重視起來，給予足夠的支持。只有全社會行動起來，我國的教育事業(yè)才能更好發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]中國科學技術(shù)協(xié)會譯.科學素養(yǎng)的基準[M].北京：科學普及出版社，2001.

　　[2]林崇德.發(fā)展心理學[M].北京：人民教育出版社，2009.

　　[3]鐘志賢.關(guān)于中小學教師信息素養(yǎng)狀況的調(diào)查研究[J].電化教育研究，2003，(1).

　　[4]新課程實施過程中培訓問題研究課題組.新課程與教師角色轉(zhuǎn)變[M].北京：教育科學出版社，2011.

點擊下頁還有更多>>>小學教師職稱論文