關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文的評(píng)職稱論文(2)
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文的評(píng)職稱論文
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文的評(píng)職稱論文篇二
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得
摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)非常有意義的工作，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文是學(xué)生們接觸語(yǔ)文的開(kāi)端，也是教會(huì)學(xué)生講話和思維的開(kāi)始。文章通過(guò)作者自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著力從教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，討論了語(yǔ)文教學(xué)中存在的弊端，并針對(duì)這些存在的問(wèn)題給出了相應(yīng)的解決方案，為日后的語(yǔ)文教學(xué)工作正常展開(kāi)，打下了良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);開(kāi)端;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324(2013)22-0097-02
小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生的全面、健康發(fā)展有著重要的意義。語(yǔ)文是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的開(kāi)始，因?yàn)檎Z(yǔ)文為開(kāi)闊學(xué)生的視野做出了特殊貢獻(xiàn)。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，了解到了我國(guó)的山川湖海，知道了我們國(guó)家的領(lǐng)土，理解了每一個(gè)人存在的價(jià)值和意義。所以作為一名語(yǔ)文教師，我們身上的擔(dān)子是非常重要的。一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中感受到知識(shí)的吸引力。
一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀
小學(xué)語(yǔ)文中很大一部分內(nèi)容都是介紹我國(guó)歷史人物和事件的，可見(jiàn)古代文學(xué)對(duì)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的影響。也正因?yàn)槿绱耍哉Z(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。因?yàn)闅v史是進(jìn)步的，學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境也在發(fā)生著重要的變化，如果一味的使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么教學(xué)必然不能夠順利進(jìn)行。教學(xué)問(wèn)題的存在也不僅僅是歷史問(wèn)題造成的，還有一部分原因就是因?yàn)榻處煹木C合素質(zhì)水平不高以及教學(xué)制度的原因造成的[1]。
1.教學(xué)模式落伍。我國(guó)的教學(xué)模式大都延續(xù)了傳統(tǒng)教學(xué)模式，是最具有歷史性的教學(xué)模式。然而隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，尤其是改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)的發(fā)展形勢(shì)也發(fā)生了很大的變化，這些都導(dǎo)致了舊教學(xué)模式的落伍。新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生全面、健康發(fā)展，成績(jī)已經(jīng)不是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是在教學(xué)任務(wù)和升學(xué)壓力下，很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，都把學(xué)生的時(shí)間壓縮到了極限[2]。例如每天八節(jié)課，一般學(xué)校都會(huì)將這些課程都安排滿，幾乎沒(méi)有自習(xí)和預(yù)習(xí)的時(shí)間。小學(xué)生是正式接受知識(shí)的開(kāi)端，他們對(duì)于知識(shí)的接受能力還不夠強(qiáng)，如果從這個(gè)階段就開(kāi)始對(duì)學(xué)生實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，會(huì)對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展形成不良的影響。我國(guó)的教育問(wèn)題最突出的就是拔苗助長(zhǎng)，學(xué)前的學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，小學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)知識(shí)，中學(xué)學(xué)生接觸大學(xué)知識(shí)。我們的智商不是越來(lái)越高，而是被榨取的越來(lái)越多，很多學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)走向崗位后，才發(fā)現(xiàn)自己真是什么都不會(huì)。高分低能是教育的產(chǎn)物，雖然不是教育的初衷，但是卻延續(xù)到了現(xiàn)在，以后還在繼續(xù)[3]。
2.教師素質(zhì)低。教師素質(zhì)水平偏低，這是我國(guó)小學(xué)教育存在的普遍問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題尤其表現(xiàn)在我國(guó)的農(nóng)村小學(xué)教育中。城市小學(xué)教育中，由于教師的待遇相對(duì)較好，而且教學(xué)環(huán)境好，加之家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的重視，所以城市小學(xué)教育中大部分教師的素質(zhì)水平是較高的。在城市中國(guó)有的小學(xué)教育水平較好，教師隊(duì)伍也比較優(yōu)秀。城市小學(xué)教育的另一種模式就是私立學(xué)校，當(dāng)前我國(guó)的私立學(xué)校都迅速發(fā)展起來(lái)，教師待遇也非常高，以至于很多教師選擇了放棄國(guó)辦小學(xué)，而去私立小學(xué)教書。而相對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后的農(nóng)村小學(xué)教育來(lái)講，存在的問(wèn)題就太多了，主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施和教師隊(duì)伍建設(shè)兩方面。在教學(xué)設(shè)施中，很多小學(xué)可以說(shuō)基本沒(méi)有什么教學(xué)設(shè)施，還是一塊水泥做的黑板和一盒粉筆。教師隊(duì)伍就更不值得一提，因?yàn)榻逃块T的限制，在編教師人數(shù)非常少。一些有300～400個(gè)學(xué)生的小學(xué)，在編的教師不足十人，大部分是兼職的。而且在編教師很多都不在學(xué)校教學(xué)，而是選擇了找代課教師代上課。一些代課教師竟然是高考落榜的學(xué)生，素質(zhì)水平可見(jiàn)一斑[4]。
二、解決方案
針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育所存在的問(wèn)題，文章通過(guò)兩個(gè)方面進(jìn)行了分析，然后給出了相應(yīng)的解決方案。教學(xué)模式的改革和教師素質(zhì)的水平，是關(guān)系到小學(xué)語(yǔ)文教育的重要因素。
1.創(chuàng)建新教學(xué)模式。尋找和創(chuàng)建更好的教學(xué)模式，努力讓教學(xué)模式更加適合學(xué)生的發(fā)展。我們應(yīng)該打破陳舊的教學(xué)模式，大力推動(dòng)教學(xué)改革，讓教育走向正軌。學(xué)生能力的培養(yǎng)就是非常明顯的一方面，我國(guó)的大學(xué)前教育和歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家截然不同。學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)前拼盡了全力，為了拿到進(jìn)大學(xué)的敲門磚而努力，所以他們的資源在進(jìn)入大學(xué)前已經(jīng)被挖空了，所以即使到了大學(xué)，也很難再得到多大的進(jìn)步。而歐美等國(guó)家，他們對(duì)于大學(xué)前的教育就非常人性化，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)展，他們對(duì)學(xué)生沒(méi)有苛刻的要求，沒(méi)有像中國(guó)的孩子為了奧林匹克競(jìng)賽而忘我的學(xué)習(xí)。存在就是真理，歐美先進(jìn)的科技能夠在今天還領(lǐng)在我們前方，這就說(shuō)明了，讓學(xué)生們自由發(fā)展，是非常必要的?？措娨曃覀円部梢园l(fā)現(xiàn)，中國(guó)人金榜題名才是最幸福的。而歐美卻把孩子的發(fā)明和創(chuàng)造看成是最驕傲的事情。這兩種截然不同的教育心理，必然導(dǎo)致差距的出現(xiàn)。所以要加強(qiáng)教育模式改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)輸送有用的人才[5，6]。
2.對(duì)教師素質(zhì)嚴(yán)格把關(guān)。教師素質(zhì)對(duì)于教育來(lái)講是非常重要的，如果教師的素質(zhì)水平偏低，那么必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)水平的低洼。針對(duì)當(dāng)前很多買教師資格和通過(guò)關(guān)系進(jìn)學(xué)校的教師，教育部門應(yīng)該嚴(yán)把這一關(guān)。忽視教育，就是對(duì)整個(gè)國(guó)家和民族的不負(fù)責(zé)任，這也是一種犯罪。如果教育不能夠成為一個(gè)國(guó)家最重視的問(wèn)題，那么國(guó)家就無(wú)法強(qiáng)盛起來(lái)。所以要嚴(yán)格管理教師隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支能夠打勝仗、打硬仗的教師隊(duì)伍。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬中偉，馬青.語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中實(shí)施生命教育探討[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(01).
[2]王建名.淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育[J].科海故事博覽――科教論壇，2010，(05).
[3]劉艷梅.淺析語(yǔ)文課堂教學(xué)中的審美教育[J].科教文匯，2009，(03).
[4]夏昀.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育初探[J].文教資料，2007，(11).
[5]葉美玲.淺說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文中的審美教育[J].考試周刊，2009，(18).
[6]姜柳華.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的探討[J].時(shí)代文學(xué)，2008，(04).
作者簡(jiǎn)介：王希花，阜平縣阜平鎮(zhèn)法華小學(xué)語(yǔ)文教師。
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