淺談職稱(chēng)評(píng)審之苦辣酸甜論文
淺談職稱(chēng)評(píng)審之苦辣酸甜論文
職稱(chēng)評(píng)審盡管仍免不了有暗箱操作的不和諧,但對(duì)于醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)仍是相對(duì)客觀公正的。畢竟,從整體上看,學(xué)科帶頭人必定是能撐得住的人;在重要崗位的人必須是在專(zhuān)業(yè)上拿得起來(lái)的人;而對(duì)于大多數(shù)普通崗位上的專(zhuān)業(yè)人員,也是兢兢業(yè)業(yè)積累學(xué)識(shí)的人。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：淺談職稱(chēng)評(píng)審之苦辣酸甜相關(guān)文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談職稱(chēng)評(píng)審之苦辣酸甜全文如下：
職稱(chēng)評(píng)審盡管仍免不了有暗箱操作的不和諧,但對(duì)于醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)仍是相對(duì)客觀公正的。畢竟,從整體上看,學(xué)科帶頭人必定是能撐得住的人;在重要崗位的人必須是在專(zhuān)業(yè)上拿得起來(lái)的人;而對(duì)于大多數(shù)普通崗位上的專(zhuān)業(yè)人員,也是兢兢業(yè)業(yè)積累學(xué)識(shí)的人。
《北京文學(xué)》最近開(kāi)展的問(wèn)題討論“中國(guó)職稱(chēng)評(píng)審制度向何處去”引發(fā)了多位文友的宏論。筆者拜讀之后浮想聯(lián)翩,尋思自己在醫(yī)院工作多年,既作為參評(píng)人員被別人評(píng)審,又當(dāng)過(guò)初評(píng)委去評(píng)審別人。在此,筆者想從醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)評(píng)審的角度談一些個(gè)人的感受。
一、職稱(chēng)評(píng)審中的奮斗之苦
從事臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè),最看重個(gè)人的專(zhuān)業(yè)能力。如何評(píng)價(jià)醫(yī)務(wù)人員的專(zhuān)業(yè)能力呢?職稱(chēng)評(píng)審制度給出了一個(gè)相對(duì)客觀的、量化的辦法:按照德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面由群眾評(píng)議和專(zhuān)家評(píng)審,給參評(píng)對(duì)象打出具體的分?jǐn)?shù)。“德、勤”這兩項(xiàng)分?jǐn)?shù)高低自有公道在人心,無(wú)需多說(shuō)。關(guān)鍵點(diǎn)是看能力和成績(jī),其中最容易量化顯示的項(xiàng)目當(dāng)數(shù)外語(yǔ)成績(jī)和論文發(fā)表情況。這兩項(xiàng)分?jǐn)?shù)的高低就足以把參評(píng)對(duì)象的差距拉開(kāi)。
從上世紀(jì)80年代后期評(píng)審制度初立階段,及至整個(gè)90年代,很多醫(yī)院都開(kāi)辦了英語(yǔ)學(xué)習(xí)班,聘請(qǐng)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師按照職稱(chēng)外語(yǔ)考試的規(guī)律特點(diǎn)分層授課。個(gè)人如果堅(jiān)持得好,可以從最初級(jí)逐年遞進(jìn),直到高級(jí)職稱(chēng)要求的外語(yǔ)考試水平。當(dāng)然,在繁重的病房工作之余堅(jiān)持學(xué)習(xí),結(jié)果是常年的睡眠不足和常年的緊張疲憊。這需要毅力。
再說(shuō)學(xué)術(shù)論文,有分量的文章背后是大量的心血。要利用業(yè)余時(shí)間跑圖書(shū)館檢索,然后是科研立項(xiàng)和開(kāi)題報(bào)告,接著在日常工作中擠時(shí)間去實(shí)施檢查、統(tǒng)計(jì)分析、總結(jié)成文。最后還要與各個(gè)專(zhuān)業(yè)期刊編輯部不斷地打交道:退稿改稿定稿,一審二審三審……版面費(fèi)自然是要交的,因?yàn)獒t(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)期刊發(fā)行量小且受眾單一,成本就難免高。審稿編輯們極認(rèn)真,大到學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的爭(zhēng)議,小到圖表的統(tǒng)計(jì)學(xué)符號(hào)與數(shù)字,處處滲透著改稿專(zhuān)家的心血。這樣的審稿對(duì)于作者來(lái)說(shuō)不啻于一次授課,學(xué)生給先生交束�也算應(yīng)該吧。況且高水平期刊給同行們提供了學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)。不交版面費(fèi)就不能發(fā)表論文?前提是你的文章首先要夠得上刊物水準(zhǔn),否則光憑交錢(qián)照樣不能發(fā)表,高級(jí)別的核心期刊尤其是如此。
職稱(chēng)評(píng)審一路走來(lái)很苦很累,身累心也累。
二、答辯現(xiàn)場(chǎng)的辛辣之風(fēng)
能夠走上評(píng)審答辯現(xiàn)場(chǎng)的參評(píng)對(duì)象,已經(jīng)算是闖過(guò)了一關(guān)又一關(guān),這就到了最關(guān)鍵的時(shí)刻:你的專(zhuān)業(yè)水平究竟如何,不是只聽(tīng)個(gè)人述職“自吹自擂”就能行,還要面對(duì)15位初評(píng)委和臺(tái)下所有同行聽(tīng)眾,回答評(píng)委們即興提出的問(wèn)題。
高職評(píng)審時(shí),大部分評(píng)委從各單位外聘。專(zhuān)家們個(gè)個(gè)都不是等閑之輩,幾乎人人秉承嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神,其中每每更有幾個(gè)頗具學(xué)究風(fēng)骨的專(zhuān)家,對(duì)每個(gè)答辯人都絕不輕易放過(guò)。提問(wèn)內(nèi)容之廣泛,提問(wèn)角度之“刁鉆”,非如此,不足以顯示專(zhuān)家之水平。
有一位30歲出頭的女博士申報(bào)臨床專(zhuān)業(yè)的高級(jí)職稱(chēng)。答辯的主題就是她攻讀博士學(xué)位時(shí)的課題。評(píng)委們頻頻提問(wèn),女博士侃侃而談。因了她的從容不迫,也因了她的年輕,評(píng)委們興趣盎然,有問(wèn)有答你來(lái)我往地竟然持續(xù)了兩個(gè)多小時(shí),答辯現(xiàn)場(chǎng)好似學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)。臺(tái)下就有聽(tīng)眾議論她肯定能輕松過(guò)關(guān)了。忽然,有評(píng)委提出了一些臨床常見(jiàn)的問(wèn)題,女博士就遲疑了,“板眼”有點(diǎn)亂了。評(píng)委發(fā)話:“你很年輕,學(xué)士、碩士、博士一路讀下來(lái)要用10年時(shí)間,真正在臨床從事實(shí)際工作才剛幾年?可我們?cè)u(píng)審的是臨床副主任醫(yī)師而不是副研究員,否則我可以給你很高的分?jǐn)?shù)……”全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲。專(zhuān)家評(píng)委們?cè)诖疝q現(xiàn)場(chǎng)觀點(diǎn)鮮明、直言不諱,讓參評(píng)對(duì)象充分領(lǐng)略了使人汗顏的“辣味”。
那位專(zhuān)家評(píng)委客觀地指出了一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題:職稱(chēng)不等于稱(chēng)職!
按照現(xiàn)行的評(píng)審制度,一個(gè)本碩博連讀的臨床醫(yī)學(xué)生如果順利,有可能在畢業(yè)10年后就達(dá)到最高職稱(chēng),而醫(yī)學(xué)教育長(zhǎng)周期的特性,決定了醫(yī)生必須有足夠的時(shí)間去積累臨床經(jīng)驗(yàn)。因此,醫(yī)生能否勝任臨床工作應(yīng)該作為最硬的指標(biāo)。否則即使?jié)M腹經(jīng)綸也只能“紙上談兵”。事實(shí)上,從一些醫(yī)療糾紛來(lái)看,低年資高職稱(chēng)的醫(yī)生更容易出事故,就是因?yàn)槿狈εR床經(jīng)驗(yàn)和基本技能的訓(xùn)練。這種情況其實(shí)也給職稱(chēng)評(píng)審制度提出了一個(gè)必須重視的改革問(wèn)題:重學(xué)歷還是重能力?在這方面,國(guó)外的一些做法給我們提供了借鑒:比如將臨床和科研型的學(xué)者分清楚,專(zhuān)注于臨床的稱(chēng)為醫(yī)學(xué)博士(MD),偏重基礎(chǔ)的稱(chēng)為哲學(xué)博士(PHD)。對(duì)于醫(yī)學(xué)博士不強(qiáng)調(diào)發(fā)表科研論文數(shù),主要看中的是臨床技能;或者將醫(yī)生的職稱(chēng)和學(xué)歷分開(kāi),對(duì)高學(xué)歷者不能縮短必要的實(shí)踐時(shí)間等等。
三、功夫之外的酸味
常聽(tīng)人說(shuō)“功夫在什么什么外”,這里說(shuō)的“功夫”是指在專(zhuān)業(yè)能力之外。
進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái),職稱(chēng)評(píng)審制度不再是一評(píng)定終身,而是5年一個(gè)任期。這5年一個(gè)輪回的舉措對(duì)于有真才實(shí)學(xué)的人來(lái)說(shuō),算敢于碰硬。但是對(duì)于專(zhuān)業(yè)能力在兩可之間晃蕩的人來(lái)說(shuō),在論文上面所下的功夫,有時(shí)候又讓人覺(jué)得有點(diǎn)酸,不大對(duì)味兒。
醫(yī)院每年都要張榜公布當(dāng)年論文發(fā)表情況,張三李四王五,核心期刊、統(tǒng)計(jì)源期刊、一般期刊等等。時(shí)有那狀元榜眼讓人驚嘆,一年下來(lái)竟能刊登二十余篇。于是就免不了大伙兒私下議論,且不論這么些文章背后需要有多少工作量在支撐,單是抄寫(xiě)打字也就夠忙活的,但再怎么不可思議,反正所掙分?jǐn)?shù)領(lǐng)先了。至于質(zhì)量嘛,再“說(shuō)”吧。
總有那么一些上有政策下有對(duì)策的事情讓人覺(jué)得有點(diǎn)“那個(gè)”。說(shuō)“學(xué)刊趨利”?其實(shí),作者署名亦趨利。
評(píng)審論文計(jì)分是按照期刊等級(jí)和作者排序來(lái)算的:每篇核心期刊論文的第一作者計(jì)2分,后序作者的分?jǐn)?shù)減半,依次類(lèi)推。為了給自己的論文總分?jǐn)?shù)再增加那么一點(diǎn)點(diǎn),竟有少數(shù)夫妻同行給彼此的論文相互署名。于是,身為內(nèi)科醫(yī)生的妻子在內(nèi)科專(zhuān)業(yè)的論文上給身為外科醫(yī)生的丈夫署一個(gè)或四、或五、或六作者的名字,反之,丈夫?qū)ζ拮右彩且粯?。一篇又一?其奈我何?
這可應(yīng)了一句俗話“道高一尺魔高一丈”。
四、職稱(chēng)評(píng)審制度也有甜
職稱(chēng)評(píng)審制度頗有些類(lèi)似當(dāng)今高考,盡管不完善,有待改革的內(nèi)容盡管多,畢竟還是對(duì)醫(yī)務(wù)人員的成長(zhǎng)起到了積極的作用。
從宏觀上看,評(píng)審將外語(yǔ)作為一條硬標(biāo)準(zhǔn),推行這么些年來(lái)促進(jìn)了醫(yī)務(wù)人員學(xué)習(xí)外語(yǔ)的熱情,使之能夠閱讀國(guó)外學(xué)術(shù)文獻(xiàn),面對(duì)醫(yī)療工作中比比皆是的外文標(biāo)志和使用說(shuō)明書(shū)不再發(fā)憷,接診外籍患者也可以順暢地交流。在學(xué)術(shù)會(huì)議上筆者就經(jīng)常看到外籍學(xué)者的現(xiàn)場(chǎng)口譯由參會(huì)中方人員自己擔(dān)任。
職稱(chēng)評(píng)審對(duì)于發(fā)表論文的硬要求也“逼”出了醫(yī)務(wù)人員的科研意識(shí),身處繁雜的臨床日常工作,再也不能“只顧埋頭拉車(chē),不顧抬頭看路”了。想晉職嗎?寫(xiě)論文。論文是什么?是扎扎實(shí)實(shí)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域研究,是獨(dú)到的學(xué)術(shù)見(jiàn)解,是實(shí)實(shí)在在的個(gè)人心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)……大家都下功夫了,整體的學(xué)術(shù)水平也就水漲船高了。
在職稱(chēng)評(píng)審的述職答辯現(xiàn)場(chǎng),胸有成竹者酣暢淋漓,含糊其辭者如坐針氈。在公開(kāi)的場(chǎng)合,用公開(kāi)的方式,由眾評(píng)委當(dāng)場(chǎng)亮出一個(gè)公開(kāi)的分?jǐn)?shù)。不管你是沉著應(yīng)對(duì)還是惴惴不安,行與不行都要見(jiàn)個(gè)真章。答辯會(huì)似學(xué)術(shù)會(huì),對(duì)所有旁聽(tīng)者都是一個(gè)開(kāi)闊眼界的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
職稱(chēng)評(píng)審盡管仍免不了有暗箱操作的不和諧,但對(duì)于醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)仍是相對(duì)客觀公正的。畢竟,從整體上看,學(xué)科帶頭人必定是能撐得住的人;在重要崗位的人必須是在專(zhuān)業(yè)上拿得起來(lái)的人;而對(duì)于大多數(shù)普通崗位上的專(zhuān)業(yè)人員,也是兢兢業(yè)業(yè)積累學(xué)識(shí)的人。因?yàn)?臨床醫(yī)學(xué)在法律上關(guān)乎到人的生命安全,人命關(guān)天!容不得半點(diǎn)馬虎和糊弄。
相關(guān)文章：
2.研究現(xiàn)行職稱(chēng)制度存在的問(wèn)題及改革措施論文
3.基于Web2.0的職稱(chēng)評(píng)審管理系統(tǒng)構(gòu)想論文
4.淺談網(wǎng)上教學(xué)的實(shí)踐與探索論文