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高校結(jié)構(gòu)化面試題目及最佳答案

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高校結(jié)構(gòu)化面試題目及最佳答案

  結(jié)構(gòu)化面試題是高校面試的重要形式。用結(jié)構(gòu)化面試題目進(jìn)行考核是高校面試的主要形式。學(xué)習(xí)啦小編整理了一些高校結(jié)構(gòu)化面試題目及最佳答案,有興趣的親可以來閱讀一下!

  高校結(jié)構(gòu)化面試題目及答案

  1、近年來,社會(huì)上流行這樣一種說法:“不要讓孩子輸在起跑線上”。對(duì)于這種說法,你怎么看?

  這種說法有一定道理,對(duì)于孩子的教育不可滯后于自身發(fā)展。但這不等同于過早地為孩子報(bào)各種興趣班、幼兒園小學(xué)化。這種行為背離了早期教育的目的,暴露出我國早期教育的功利和浮躁,引發(fā)我們對(duì)這種說法的深刻反思。

  首先,“起跑”很重要,但是不應(yīng)該過分重視起跑線的輸贏。對(duì)于每個(gè)孩子來講,早教是孩子“跑得快”、“跑得遠(yuǎn)”的前提,但家長如果過分重視起跑線的輸贏,必然讓早期教育變成單純的知識(shí)灌輸,這樣將會(huì)抹殺孩子們的本真和天性。

  其次,教育的輸贏不在于孩子認(rèn)識(shí)了多少字,會(huì)做多少題,而在于孩子人格是否健全、是否擁有正確的人生觀、世界觀,是否能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。一時(shí)的輸贏不能決定孩子未來的發(fā)展,與其拔苗助長,不如尊重孩子的發(fā)展規(guī)律,從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā),慢慢成長。 再次,贏在起跑線上的方式更重要的是家長的言傳身教。早教是一種速成教育,其效果很難保持。而孩子性格的塑造,習(xí)慣的養(yǎng)成,最好的方式是家長的言傳身教。

  因此,我們不否認(rèn)早期教育對(duì)于孩子的重要性,但是家長也不應(yīng)迷信“不要讓孩子輸在起跑線”的說法,我們更應(yīng)該尊重孩子的天性,還孩子一個(gè)快樂、簡單的童年。

  2、李老師對(duì)于上課不聽課的同學(xué)有兩個(gè)絕招,第一是讓他們起來回答問題,第二是讓他們站起來聽一節(jié)課,對(duì)此你怎么看?

  李老師對(duì)于上課不聽講的同學(xué)進(jìn)行懲罰是不妥當(dāng)?shù)?。此種簡單粗暴的方式易激起學(xué)生的反抗情緒和逆反心理。不利于良好師生關(guān)系的維護(hù),更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的激發(fā)。因此,我認(rèn)為想要使學(xué)生將注意力集中在課堂上,教師要不斷完善授課水平、提高課堂駕馭能力,認(rèn)真上好每一堂課,才能使課堂生動(dòng)有趣,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。首先,建立起良好的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境是保證學(xué)習(xí)氣氛輕松、和諧的前提。平時(shí)注意一言一行都關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,把“微笑”帶進(jìn)課堂,真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,充分發(fā)揮民主,創(chuàng)造輕松的環(huán)境,讓每一名學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。

  其次,備好課是上好課的前提,教師要認(rèn)真對(duì)待自己的每一堂課。備課時(shí)熟練掌握教學(xué)大綱規(guī)定的全部內(nèi)容,并能夠在課堂上靈活運(yùn)用。真正做到“心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標(biāo)”。

  最后,教師的注意力除投放在講課的思路之外,更多的應(yīng)放在學(xué)生身上,這樣意味著對(duì)學(xué)生的了解、重視和關(guān)愛。同時(shí)根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的程度不斷調(diào)整自己的語速、節(jié)奏和知識(shí)點(diǎn),使知識(shí)的傳授緊緊圍繞學(xué)生的感受。

  總之,上一堂課容易,上一堂學(xué)生喜歡的課很難。教師要在教學(xué)過程中,積極改進(jìn)教學(xué)方法,勇于探索和嘗試,以學(xué)生為主體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,才能將學(xué)生的注意力集中在課堂上,讓學(xué)生在有限的時(shí)間里收獲無限的知識(shí)。

  3、班里有一個(gè)學(xué)生的家長對(duì)自己的孩子經(jīng)常采取打罵等暴力的方式進(jìn)行教育。作為該生的老師,當(dāng)了解到這種情況后,你要怎么辦?

  父母科學(xué)的教育方式對(duì)孩子的健康成長有著非常重要的作用,過多地使用暴力的方式進(jìn)行教育,不但起不到正向的引導(dǎo)作用,還可能會(huì)導(dǎo)致孩子心靈的創(chuàng)傷。作為該生的老師,我會(huì)馬上和學(xué)生家長溝通,引導(dǎo)他樹立正確的教育觀念。

  首先,我會(huì)在課余時(shí)間找到這位學(xué)生,具體了解父母對(duì)他的教育方式,以及該生對(duì)父母的真實(shí)看法,同時(shí)詢問該生希望父母采用什么樣的教育方式。

  其次,我會(huì)給學(xué)生家長打電話,約定具體的時(shí)間,讓其來學(xué)校進(jìn)行面對(duì)面溝通。如果這位家長時(shí)間不方便,我會(huì)主動(dòng)拜訪這位家長。在見到這位家長后,我會(huì)把該生在校的學(xué)習(xí)情況向家長做一個(gè)客觀介紹,尤其對(duì)其表現(xiàn)優(yōu)秀的一面重點(diǎn)描述,讓家長意識(shí)到孩子的優(yōu)秀特質(zhì)和內(nèi)在潛力。

  然后,我會(huì)列舉一些案例讓他意識(shí)到使用暴力行為會(huì)對(duì)孩子心理產(chǎn)生消極影響,并且向這位家長普及兒童心理發(fā)展規(guī)律的相關(guān)常識(shí),幫助他樹立正確的教育理念,希望他改變現(xiàn)有的教育方式,多一些耐心,多一些鼓勵(lì)。

  最后,我會(huì)定期召開家長會(huì),一方面讓家長更加了解自己的孩子,另一方面普及兒童心理健康知識(shí)和正確的教育理念。在節(jié)假日,我會(huì)組織一些親子活動(dòng),增加父母和孩子之間的互動(dòng)和溝通,讓父母更加了解孩子,從而采取更加合適的方式教育孩子。

  4、在校運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中,同學(xué)們因?yàn)闆]有取得好的成績,都非常沮喪且無心學(xué)習(xí),作為一名班主任你該怎么辦?

  我班級(jí)里的學(xué)生在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中失利后表現(xiàn)沮喪,我會(huì)及時(shí)反思:可能是平時(shí)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過于單一,過于注重成績;可能未做到因材施教,沒能使具有體育特長的學(xué)生得到鍛煉與培養(yǎng);也可能忽視了對(duì)學(xué)生們的挫折教育。我會(huì)找出自己教育工作的不足之處,及時(shí)采取有效措施與學(xué)生一起走出困境。

  首先,引導(dǎo)學(xué)生正確看待運(yùn)動(dòng)會(huì)。我會(huì)告訴學(xué)生們,比賽結(jié)果不重要,重要的是比賽的過程,大家不怕困難,積極參與,克服了一個(gè)個(gè)身體極限,這都是對(duì)我們自身的鍛煉,也是我們在運(yùn)動(dòng)會(huì)上收獲的財(cái)富。

  其次,幫助學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)自我,從而建立自信。我會(huì)組織同學(xué)們暢談自己的參賽感受和觀賽感受,共同分享比賽的樂趣和經(jīng)驗(yàn)。相信在同學(xué)們的相互鼓勵(lì)之下,大家都能看到全班同學(xué)為運(yùn)動(dòng)會(huì)做出的努力并有所收獲,進(jìn)而重新樹立信心。

  最后,幫助學(xué)生樹立“直面挫折”的意識(shí)。我會(huì)與學(xué)生一起共同討論制定出一份長期的鍛煉計(jì)劃,并與學(xué)生一起相互監(jiān)督、共同完成。使學(xué)生意識(shí)到,面對(duì)任何困難,都要在短暫的氣餒之后重新站起來,戰(zhàn)勝它。

  當(dāng)然,今后工作中,我會(huì)更加重視學(xué)生們的挫折教育,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)成績、成功、成長的認(rèn)識(shí)。通過“正視失敗”等主題班會(huì)樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

  5、如果有學(xué)生在課堂上故意刁難,該如何應(yīng)對(duì)?

  現(xiàn)在的青少年很叛逆,不會(huì)輕易佩服和聽從教師,尤其是對(duì)于剛走上講臺(tái)的青年教師,他們會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的考察,比如問一些很難的題,故意刁難老師,這就對(duì)年輕教師提出了挑戰(zhàn)。 要想應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn),就要求年輕教師有過硬的專業(yè)知識(shí),對(duì)于知識(shí)上的問題,不輕易被難住。但任何教師都會(huì)有自己不明白的問題,尤其是如今這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,面對(duì)形形色色的學(xué)生,課堂上會(huì)出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況,這就要求我們做一名聰明的教師,冷靜思考,巧妙處理。面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生,首先不可以正面回?fù)?,不可以著急,先冷處理一段時(shí)間,然后可以找其談話,甚至可以告訴他:“老師需要你的支持和幫助,就像你也需要?jiǎng)e人的支持一樣”,用真誠打動(dòng)他,并在今后的日子里,逐漸樹立威信。

  6、教育部為清退代課教師一直積極努力著,但目前農(nóng)村還是有很多代課教師存在,且部分教師僅具備高中學(xué)歷。對(duì)此,你怎么看?

  清退代課教師,是保障教學(xué)質(zhì)量、提高國民素質(zhì)的有效舉措。但目前仍有代課教師存在,是因?yàn)榻逃吭谇逋斯ぷ髦?,結(jié)合了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制完善的實(shí)際情況,采取了“有情操作”,放緩了清退速度,但清退工作會(huì)持續(xù)開展。

  代課教師之所以存在,一是由于教育發(fā)展對(duì)教師資源的剛性需求與政府提供的師資供給之間的矛盾長期存在;二是由于地方政府為節(jié)約財(cái)政支出,聘用代課教師減少教育投入;三是由于貧困地區(qū)條件艱苦,發(fā)展前景堪憂,無法吸引正規(guī)教師前來任教。

  雖然一次性清退代課教師有難度,但這是發(fā)展的需要,只要國家、政府和社會(huì)共同持有堅(jiān)決的態(tài)度,教育正規(guī)軍的建立將指日可待。

  首先,清退代課教師應(yīng)該人性化,要充分考慮代課教師的利益,對(duì)于被清退的教師應(yīng)該科學(xué)分流,允許那些具備教師資格、有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的代課人員參加公開招聘,擇優(yōu)進(jìn)入到教師隊(duì)伍。

  其次,積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村任教,為那些到艱苦地區(qū)任教的人員提供優(yōu)惠政策,激勵(lì)優(yōu)秀教師“下沉”到農(nóng)村,讓他們的勞動(dòng)得到應(yīng)有的回報(bào)。

  最后,從根本上解決農(nóng)村教育問題。地方政府必須加大教育投入,尤其是對(duì)一些貧困地區(qū),要讓這些地區(qū)有能力根據(jù)需要擴(kuò)大教師編制,實(shí)現(xiàn)公辦教育由公職教師任教,農(nóng)村學(xué)生由在編教師培養(yǎng)。

  7、有學(xué)校要求各班教師在每單元教學(xué)結(jié)束后,組織單元測試,但有些老師表示反對(duì),認(rèn)為沒有必要。對(duì)于是否組織單元測試一事,你怎么看?

  學(xué)校要求各班教師在每單元教學(xué)結(jié)束后,組織單元測試,我認(rèn)為十分有必要。對(duì)學(xué)生而言,學(xué)生不僅能夠及時(shí)鞏固本單元所學(xué)知識(shí),也能培養(yǎng)他們回顧總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)為接下來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。對(duì)老師而言,單元測試也能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,查漏補(bǔ)缺,做到有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

  當(dāng)然,有些教師認(rèn)為這樣的測試沒有必要,這也不難理解。當(dāng)前,在學(xué)校教育過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)科目多、學(xué)業(yè)壓力大的現(xiàn)狀,無論是學(xué)生、家長還是教師,感覺都不輕松。因此,有老師認(rèn)為單元測試可能會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以,我們在單元測試的操作中應(yīng)做到靈活適度。

  首先,學(xué)校可以細(xì)化相關(guān)的單元測試要求,便于各班教師具體操作。其次,學(xué)校應(yīng)向教師做好宣傳工作,尤其是關(guān)于單元測試的目的和意義,以學(xué)生為導(dǎo)向,便于學(xué)生對(duì)知識(shí)全方位的掌握。最后,各班教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,靈活進(jìn)行,比如測試題目的難易程度,測試時(shí)間,測試結(jié)束后的總結(jié)反饋等。教師也可以征求學(xué)生的建議,及時(shí)調(diào)整測試方式。我相信,多管齊下,就可以確保單元測試達(dá)到承前啟后、溫故知新的效果。

  8、近日,校園暴力事件屢現(xiàn)報(bào)端,觸痛人們的神經(jīng)。對(duì)此,你怎么看?

  校園暴力不僅會(huì)惡化人際關(guān)系,造成人與人之間的不信任,對(duì)受到暴力侵害的孩子來說,更是一場噩夢,客觀上也會(huì)給周圍的孩子帶來恐懼,形成心理傷害。關(guān)于校園暴力事件,必須引起相關(guān)部門的高度重視。

  我認(rèn)為,產(chǎn)生校園暴力的主要原因有以下幾點(diǎn):

  第一,學(xué)校諱疾忌醫(yī),一旦發(fā)生校園暴力,出于“家丑不可外揚(yáng)”的思想,不愿向?qū)W生、家長和社會(huì)公開,而是采取“息事寧人”的消極做法。第二,學(xué)生缺乏科學(xué)的心理教育,由于同伴交往等問題使內(nèi)心積郁的困惑或憤怒無法釋放時(shí),在情感的沖動(dòng)下,就可能通過暴力手段達(dá)到目的。第三,在影視作品、報(bào)紙書籍、電子游戲中,青少年可以很方便地接觸到暴力場面。此外,成人及社會(huì)中存在的暴力現(xiàn)象,讓孩子無意識(shí)地認(rèn)為暴力是解決問題最直接的方式。

  學(xué)校本是學(xué)生成長的搖籃,如何清除暴力,還校園一方凈土,是學(xué)校教育、學(xué)校管理需要反思的,也是法律和制度需要做出保證的。首先,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)管理,無論是暴力事件發(fā)生前的心理干預(yù)、安全教育或是事后的處理問責(zé),都要落到實(shí)處,發(fā)揮實(shí)效。其次,完善相關(guān)法律,對(duì)那些實(shí)施不良行為造成較大社會(huì)危害、而又由于年齡問題不能追究責(zé)任的孩子,法律應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)新的制度和教育矯正措施加以懲戒。最后,凈化社會(huì)環(huán)境,嚴(yán)格控制暴力文化對(duì)青少年的侵蝕,宣揚(yáng)正確的同伴交往等社會(huì)正能量,保障孩子的健康成長。

  9、你正在使用多媒體進(jìn)行授課,可是教室里突然停電了,你該怎么辦?

  作為一名教師,應(yīng)該預(yù)設(shè)好課堂上可能生成的問題,然后確定教學(xué)中的應(yīng)對(duì)措施,盡力保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。遇到停電這一突發(fā)狀況,我會(huì)調(diào)整好自己的心態(tài),更換教學(xué)方式,重新融入課堂。

  首先,維持課堂秩序。突然停電會(huì)引發(fā)學(xué)生騷動(dòng),我會(huì)及時(shí)告知學(xué)生,雖然停電導(dǎo)致多媒體無法使用,但教學(xué)會(huì)繼續(xù)進(jìn)行,避免學(xué)生的注意力受到影響,無法將精力集中到課堂上。 其次,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,確保教學(xué)任務(wù)的完成。我會(huì)根據(jù)我對(duì)教材的了解,結(jié)合授課經(jīng)驗(yàn),對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)地調(diào)整。一方面可以通過板書展示,另一方面可以通過提問鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,并設(shè)置課堂討論激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使本節(jié)課的教學(xué)在脫離多媒體的情況下,依然能達(dá)到課堂氣氛活躍、學(xué)生參與度高的效果。

  最后,增強(qiáng)不斷提高教學(xué)技能的思想意識(shí)。日常教學(xué)中,我們常會(huì)遇到因不可抗拒因素導(dǎo)致的突發(fā)事件,這就要求我們要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功。如多媒體教學(xué)確實(shí)能讓傳統(tǒng)的教學(xué)變得形象生動(dòng),但絕對(duì)不是教師教學(xué)的唯一途徑。因此,我會(huì)在日后的工作中揚(yáng)長避短,一方面要利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)為課堂教學(xué)服務(wù),另一方面也要用堅(jiān)實(shí)的教學(xué)技能武裝自己,游刃有余的處理課堂上的各種突發(fā)事件,讓課堂演繹出別樣的精彩。

  10、你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

  一節(jié)好課要做到“五實(shí)”,即一節(jié)好課應(yīng)該是扎實(shí)的課、充實(shí)的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課、真實(shí)的課。扎實(shí)的課就是有意義的課,學(xué)生至少能學(xué)到東西,有情感體驗(yàn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求,不圖表面的熱鬧;充實(shí)的課就是有效率、有內(nèi)容的課,讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得;豐實(shí)的課就是生成性的課,不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果,內(nèi)容豐富,師生互動(dòng),思維活躍,給人啟發(fā);平實(shí)的課就是課堂的實(shí)實(shí)在在,是常態(tài)下的課,不管誰在聽,教師都要做到旁若無人,心中只有學(xué)生;真實(shí)的課就是不加粉飾、課有待完善、值得反思的課。

  我個(gè)人認(rèn)為一堂好課不能用標(biāo)準(zhǔn)去衡量,課堂應(yīng)該是生命的、靈動(dòng)的、富有個(gè)性的,而非什么標(biāo)準(zhǔn),而是體現(xiàn)一些基本元素,這些包括:和諧、生成、發(fā)展、創(chuàng)新、反思、個(gè)性等等。

  一堂好課的元素之一——和諧:是指師生關(guān)系的和諧、生生關(guān)系的和諧,師生互動(dòng)、生生互動(dòng),體現(xiàn)以人為本。

  一堂好課的元素之二——生成:是指教師在課前根據(jù)學(xué)生原有基礎(chǔ)的認(rèn)知水平(最近發(fā)展區(qū))預(yù)設(shè)后,通過在課堂教學(xué)生成學(xué)生自己的東西。

  一堂好課的元素之三——發(fā)展:一堂好課關(guān)注的是學(xué)生的成長、發(fā)展,發(fā)展的思想不僅僅體現(xiàn)在一堂課上,而是體現(xiàn)在一系列課上,一堂課只是其中的一個(gè)點(diǎn)。

  一堂好課的元素之四——創(chuàng)新:一堂好課不是在于教給學(xué)生多少知識(shí),而是在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。

  一堂好課的元素之五——反思:一堂好課關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)真正的理解、關(guān)注學(xué)生對(duì)自己及他人的反思。教學(xué)中學(xué)生對(duì)知識(shí)真正理解不是靠“你們懂了嗎?”或 “你們還有什么問題?”來判斷,而是可以通過以下幾方面來判斷:能否用自己的話去解釋、表達(dá)所學(xué)的知識(shí);能否基于這一知識(shí)作出推論和預(yù)測,從而解釋相關(guān)現(xiàn)象,解決有關(guān)問題;能否運(yùn)用這一知識(shí)解決變式問題;能否將所學(xué)的知識(shí)遷移到實(shí)際問題中去等等。因此,教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,重視培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣,即培養(yǎng)反思認(rèn)識(shí)意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考:我怎么想的?為什么這么想?我的解題途徑是否最佳?是否還有更好的解題途徑?別人還有沒有更好的辦法?今天學(xué)的這些知識(shí)之間有何聯(lián)系等等,逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思的意識(shí)和習(xí)慣。

  11、你教的學(xué)生很任性、不愛學(xué)習(xí),該怎么辦?

  如果他很任性,應(yīng)多讓他和別人相處,體會(huì)一下世間的人情冷暖,多去幫助他人培養(yǎng)自己的愛心。另外,他很急躁,不愛學(xué)習(xí),是不是他進(jìn)入了青春期,有叛逆的思想?;蛟S是對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣,多給他讀一些名人成長的故事,和勵(lì)志文章。再有可能就是他學(xué)習(xí)不好,所以很急躁,想學(xué)習(xí)好卻沒有辦法,應(yīng)多和他溝通,找合適的方法培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。

  12、如果有學(xué)生當(dāng)面問你涉及個(gè)人隱私的問題,你會(huì)怎么辦?

  有學(xué)生當(dāng)面提出關(guān)于我個(gè)人隱私的問題,這對(duì)于我來說確實(shí)有尷尬,但是,我相信學(xué)生的這種做法是基于青春期的強(qiáng)烈好奇心。因此,我會(huì)機(jī)智處理,轉(zhuǎn)移話題,將學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)上,有效推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)度。

  首先,我會(huì)點(diǎn)頭微笑肯定學(xué)生的勇敢提問,向?qū)W生表明我的態(tài)度:問題涉及個(gè)人隱私,不方便在課堂上正面討論。但是為了維護(hù)學(xué)生自尊心,我會(huì)委婉拒絕,告訴學(xué)生這類問題可以在課下單獨(dú)探討,或是找個(gè)合適的時(shí)機(jī)再告訴大家。

  其次,我會(huì)表揚(yáng)這位學(xué)生提問的做法,鼓勵(lì)大家向其多學(xué)習(xí)積極思考,敢于提問的精神。但是要注意不要探聽他人的個(gè)人隱私,這屬于“偷窺”行為,類似于 “刺猬揭傷疤”的行為,當(dāng)事人是會(huì)受到傷害的。告誡學(xué)生交流要注意時(shí)機(jī)和場合,繼而話題轉(zhuǎn)移,將大家的注意力遷移到課堂教學(xué)中。

  最后,我會(huì)針對(duì)“尊重個(gè)人隱私”這一主題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育,通過主題班會(huì)、辯論會(huì)等方式,增強(qiáng)學(xué)生們尊重他人隱私的意識(shí),讓大家明白與人交往、交談要注意方式方法。當(dāng)然,該生的提問也許帶有玩笑色彩,所以今后我會(huì)注重教師形象的塑造、權(quán)威的樹立,以此創(chuàng)建健康的師生關(guān)系。

  13、你所負(fù)責(zé)的班級(jí)里,有學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,課后不做作業(yè),還和其他同學(xué)打架,你作為班主任跟家長說明情況,家長聽后態(tài)度惡劣且袒護(hù)孩子。遇到這種情況,你會(huì)怎么辦? 作為一名班主任,需要對(duì)全班所有學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活負(fù)責(zé),同時(shí)也充當(dāng)著溝通者的角色,及時(shí)解決學(xué)校教育與家庭教育之間的沖突。面對(duì)題中情況,我會(huì)從兩個(gè)方面努力,爭取家長的理解和支持。

  第一,平復(fù)家長情緒。在我與家長溝通過程中,可能過多的關(guān)注孩子表現(xiàn)不好的一面,語氣和措辭不太恰當(dāng),造成了家長的反感,加深了誤會(huì),而家長護(hù)子心切也是人之常情。因此,我會(huì)立即調(diào)整自己說話的方式,誠懇的向家長表明,我們的目的是一致的,都是希望孩子能夠更加健康的成長,孩子身上出現(xiàn)這些問題,作為老師十分焦急,以致剛才的語氣過重,希望家長能夠予以諒解。

  第二,有效解決問題。與家長重新建立信任后,我會(huì)把話題重點(diǎn)引向如何與家長共同努力解決孩子身上的問題。一方面在平時(shí)的教學(xué)中多關(guān)注這位同學(xué),多引導(dǎo)和激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;另一方面也希望家長能夠在家庭教育過程中多予以監(jiān)督和督促,尤其是打架的問題,需要家長多加關(guān)注,與孩子深入交流,了解打架的原因,解開孩子的心結(jié)。只要家長和老師給孩子更多的關(guān)愛,一定可以幫助他盡快走出這種狀態(tài)。

  14、在近期組織的一次考試中,監(jiān)考老師告訴你,你班有位同學(xué)作弊。核查后發(fā)現(xiàn)他還是你們班里學(xué)習(xí)比較好的一位同學(xué)。作為班主任老師,你會(huì)怎么辦?

  學(xué)生在考試中作弊是一種缺乏誠信的表現(xiàn),這不僅違反了學(xué)校的校規(guī)校紀(jì),而且會(huì)對(duì)其將來的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。作為班主任,我會(huì)在維護(hù)其自尊的前提下妥善處理:

  首先,與學(xué)生進(jìn)行真誠平等地談話,加強(qiáng)其對(duì)作弊行為的認(rèn)識(shí)。我會(huì)讓學(xué)生闡明自己作弊的原因,并聽聽他個(gè)人對(duì)作弊行為的看法,通過這個(gè)過程,讓學(xué)生自己主動(dòng)認(rèn)識(shí)到其行為是不誠信的表現(xiàn),也嚴(yán)重地違反了校紀(jì)校規(guī),是要堅(jiān)決摒棄的。

  其次,對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),幫助其樹立正確的考試觀。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后,我會(huì)對(duì)該生進(jìn)行一定的鼓勵(lì),告訴他犯了錯(cuò)誤不可怕,及時(shí)改掉就可以了。同時(shí),向其說明考試是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,檢驗(yàn)教師的教學(xué)水平,實(shí)際就是查漏補(bǔ)缺的過程,不必對(duì)考試過于緊張,不必因此而產(chǎn)生過大的心理壓力。另外,向其言明老師相信他會(huì)在今后的考試中遵守考試紀(jì)律,誠信考試,并鼓勵(lì)他刻苦學(xué)習(xí),爭當(dāng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)的好榜樣。

  最后,與家長進(jìn)行溝通。建議家長客觀地對(duì)待孩子的考試成績,不要對(duì)其施加過多的壓力,并與家長共同探討關(guān)于考前學(xué)生心理疏導(dǎo)的方法等問題,同時(shí)建議家長適當(dāng)給孩子樹立起美丑、善惡、榮辱等觀念,以促進(jìn)孩子健康成長。

  15、 你認(rèn)為,當(dāng)好一個(gè)班主任需要具備哪些素質(zhì)?

  首先要把課教好。做為一個(gè)班主任,只有先成為優(yōu)秀的老師,才能取得同學(xué)們的認(rèn)可。 其次是善于把握班級(jí)整體氣氛。班主任要注意觀察班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氣氛、娛樂氣氛、活動(dòng)氣氛,要善于把握與引導(dǎo)。例如:我曾經(jīng)的班主任看到同學(xué)們不喜歡做廣播操,總是說他年輕時(shí)的故事,給大家樹立榜樣。這事班主任不倡導(dǎo),就沒人管了,氣氛不好,班級(jí)凝聚力就差。

  次之是溝通能力。這里主要說的是單獨(dú)與同學(xué)的交流能力。因?yàn)槊课煌瑢W(xué)的性格與基礎(chǔ)不同,班主任要明白對(duì)不同同學(xué)應(yīng)有不用的溝通方法。如何準(zhǔn)確的提出建議、中肯的批評(píng),都是班主任需要掌握的。

  最后應(yīng)該是觀察能力。班級(jí)里的很多問題都是班主任主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的,很少有同學(xué)主動(dòng)找老師幫忙。這時(shí),就需要班主任細(xì)心的注意每位同學(xué)的變化。成績上,生活中,都需要留意。如果學(xué)生在困難時(shí),發(fā)現(xiàn)班主任一直在關(guān)懷著自己,一定會(huì)對(duì)其成長有很大的幫助。

  16、有人說學(xué)生犯錯(cuò)要寫檢討,老師犯了錯(cuò)絕對(duì)不能檢討,這樣有失教師的威信。你怎么看?

  “人非圣賢,孰能無過。”意思是說,我們并非圣賢,均有可能犯錯(cuò)誤。如果犯了錯(cuò)誤,任何人都應(yīng)該有承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣、改正錯(cuò)誤的行為。誠實(shí)、勇敢是我中華民族的傳統(tǒng)美德,作為人師,在此更應(yīng)做好表率。犯了錯(cuò)誤不檢討,更有失師威。

  首先,公開做檢討更能提升教師的人格魅力。教師有錯(cuò),敢于承認(rèn),并做出改變,是一種坦誠的表現(xiàn)。該行為向?qū)W生傳遞一種坦誠的人格品質(zhì),學(xué)生會(huì)更加發(fā)自內(nèi)心的敬佩教師。 其次,公開檢討有利于構(gòu)建友好的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生的心里都藏著一個(gè)標(biāo)尺,在他們的心里,對(duì)是非曲直有一個(gè)明確的判斷。所以,教師犯錯(cuò)誤公開檢討后,會(huì)給學(xué)生滲透一種平等意識(shí),并為學(xué)生樹立榜樣,使學(xué)生對(duì)教師更加信任,更能促進(jìn)師生間的和諧關(guān)系。 最后,教師勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,才真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“求真”的教育目的。陶行知先生一直提倡“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”教師有“求真”的行為,學(xué)生才會(huì)有“求真”的意識(shí),才會(huì)慢慢學(xué)會(huì)“做真人”。

  我們每一個(gè)人都應(yīng)該牢記:“人誰無過,過而能改,善莫大焉”。

  高校結(jié)構(gòu)化面試題目應(yīng)對(duì)思路

  (一)全面展現(xiàn)堅(jiān)定自信

  在任何時(shí)候,能否擁有堅(jiān)定的自信,都會(huì)對(duì)一個(gè)人的成功產(chǎn)生重要影響??忌肴〉霉珓?wù)員面試的成功,就必須充分展現(xiàn)自己堅(jiān)定的自信。自信并不僅僅靠考官的提問來展現(xiàn),外形、語言、姿勢等都可以體現(xiàn)出自信。自信不僅是一種內(nèi)在的氣質(zhì),也是其他氣質(zhì)存在和表現(xiàn)的依據(jù)和支柱??忌嬲A得考官的青睞、重視以及信任,就必須用自信心來打動(dòng)考官,否則,縱然才華橫溢、志向高遠(yuǎn),也只能被無情淘汰。但要切忌自信過了頭,結(jié)果變成自傲,給考官一種言過其實(shí)、行動(dòng)力不足、浮夸狂妄的感覺。要想正確把握“自信”與“自傲”之間的度,首先是正確看待自己,不妄自菲薄,其次是保持謙虛,牢記山外有山,人外有人。

  (二)恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語言

  體態(tài)語言包括兩個(gè)方面:一是面部表情,二是身體動(dòng)作。豐富的面部表情,能帶動(dòng)傾聽者的情感共鳴,這也是面試中與考官交流的很好的辦法之一。面部表情可以隨著自己所講述的內(nèi)容有所變化,尤其是在講述你自己的經(jīng)歷的時(shí)候,不要讓考官感覺只是在背答案;身體動(dòng)作在進(jìn)入考場的瞬間就已經(jīng)被所有考官所關(guān)注,基本的要求就是“站有站相,坐有坐相”,基本原則是:大方、得體、不拘謹(jǐn)、不放浪??傊?,表情和肢體都是語言之外最能直接引起交談對(duì)方感情共鳴的表象。對(duì)它們的適度把握、恰當(dāng)運(yùn)用,一方面可以與語言相輝映,增強(qiáng)說服力、感染力;另一方面可獨(dú)立運(yùn)用,展現(xiàn)個(gè)人內(nèi)心狀況,流露個(gè)人感情及情緒。

  (三)充分進(jìn)行眼神交流

  面試中,回答問題并不僅僅是言語的交流,更多的是肢體、眼神等的交流。有的考官視角非常犀利,常抓住眼神的交流來判斷考生處理問題的靈敏度與穩(wěn)重感。面試過程中,驚慌失措、躲躲閃閃或者游移不定的目光,會(huì)讓考官產(chǎn)生缺乏自信的感覺,容易使考官反感。要主動(dòng)與考官進(jìn)行親切有神的眼神交流,在重點(diǎn)照顧主考官的同時(shí),還要對(duì)其他考官予以回應(yīng)。但是考生也要注意適時(shí)適度性,不能死盯考官,讓考官產(chǎn)生表情呆板,缺乏生機(jī)的感覺。

  (四)認(rèn)真審題

  面對(duì)考題,認(rèn)真看清題中每一個(gè)字,把握關(guān)鍵詞,冷靜思考,了解出題目的著重要考我們哪方面的素質(zhì)能力,準(zhǔn)確把握命題人出題意圖,并根據(jù)平時(shí)的訓(xùn)練打好腹稿,有條件的話要充分利用考場內(nèi)提供的草稿紙,簡要列出作答提綱,迅速從熟悉領(lǐng)域引入,從容組織答案,然后用準(zhǔn)確、簡練的語言有條理、有邏輯地說出來。

  (五)善舉事例

  俗話說“事實(shí)勝于雄辯”,事例論證將使你的觀點(diǎn)更加雄辯有力。每個(gè)人都想把自己最完美、最真實(shí)的一面展示給考官,而這樣的問題又特別忌諱平鋪直敘,泛泛地強(qiáng)調(diào)自己有多么強(qiáng)的計(jì)劃,不僅有夸夸其談之嫌而且沒有很強(qiáng)的說服力,而在這時(shí),如果能恰當(dāng)?shù)匾靡粋€(gè)生活中的實(shí)例,就可以起到事半功倍的效果。即便是理論可以證明的問題,若用實(shí)事論據(jù)作為支撐,也可以使自己的觀點(diǎn)顯得更加嚴(yán)密和無懈可擊。

  有工作經(jīng)歷的考生可以說自己在工作的過程中,曾經(jīng)組織過一次旅游活動(dòng),在談到組織活動(dòng)時(shí),一定要談到活動(dòng)組織的成功之處,活動(dòng)在同事中產(chǎn)生的良好影響。而沒有工作經(jīng)歷的考生,可以說在學(xué)校社團(tuán)組織過大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、書法比賽、歌詠比賽等等,在談到組織活動(dòng)時(shí),最重要的是要談到活動(dòng)的舉辦是否成功,是否收到了預(yù)期的效果,在同學(xué)中的反響如何。

  (六)凸顯個(gè)性

  面試試題具有開放性的特征,沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。很多考生在備考的時(shí)候追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,其實(shí)是大可不必的。如果眾口一詞,考官勢必疲憊不堪,不利于選拔人才??忌诖痤}時(shí)應(yīng)該在將問題做具體化、生活化處理的同時(shí),力求打造亮點(diǎn)。中公教育專家提醒考生需要記?。涸囶}也是有生命的,只有將自己的思想、個(gè)人的認(rèn)知、實(shí)例和經(jīng)歷與試題融為一體,才能將題目鮮活、立體地呈現(xiàn)出來。

  就特質(zhì)來說,男孩體格強(qiáng)壯的,一定要展示力量和穩(wěn)重;文弱內(nèi)向的,則可以發(fā)揮感性正直的一面;女孩子干練、具有較強(qiáng)職業(yè)色彩的,要回歸率真;稚嫩羞怯的,則要給人以細(xì)膩踏實(shí)的印象。就經(jīng)歷來說,有工作經(jīng)驗(yàn)的,可以聯(lián)系實(shí)際工作的體會(huì),把題目答得充實(shí);應(yīng)屆畢業(yè)生,可以從理解認(rèn)識(shí)來談。問題回答沒有特定的模式,考生要在發(fā)揮個(gè)性優(yōu)勢的同時(shí),盡可能彌補(bǔ)自身的不足。

  (七)實(shí)事求是

  在回答面試官問題的時(shí)候,很多考生往往自作聰明,在自己的答案里用上太多的修飾,對(duì)誠實(shí)等為人之道和思考的嚴(yán)密、答案的客觀卻不太重視,又常常不能自圓其說。在面試時(shí)“下套”,把對(duì)求職者的真正需求巧妙地隱藏在面試的試題后面,是如今國考面試的習(xí)慣做法,這時(shí)候如果你只是一味迎合,很快會(huì)出局。實(shí)事求是指在面試中應(yīng)試者回答考官提問時(shí)要從本人的實(shí)際情況出發(fā),要徹底擺脫言不由衷的空話、大話和假話,充分挖掘并結(jié)合自己的人生經(jīng)歷,把自己真實(shí)的閃光點(diǎn)充分展現(xiàn)在考官面前;即使面對(duì)自己的錯(cuò)誤,也要勇于承認(rèn),切不可賣弄面試技巧來糊弄考官。面試應(yīng)答不是演戲,也不是演講比賽??忌鷳?yīng)該明確認(rèn)識(shí)到面試考查的是應(yīng)試者的真實(shí)觀點(diǎn)、看法和水平。所以,考生在作答時(shí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持自己的本色和原則,力求真誠,實(shí)話實(shí)說。

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