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關(guān)于教學(xué)方法的名人名言_教育教學(xué)名人名言

時(shí)間: 若木1 分享

  教育者與被教育者的關(guān)系是互相增益、互相促進(jìn)的關(guān)系。本名句闡述“教”與“學(xué)”這兩個(gè)教育過(guò)程中的重要范疇的辯證關(guān)系。

  關(guān)于教學(xué)方法名人名言

  1.最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。——達(dá)爾文

  2.活的人才教育不是灌輸知識(shí),而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙,盡我們知道的交給學(xué)生。——陶行知

  3.我們要活的書(shū),不要死的書(shū);要真的書(shū),不要假的書(shū);要?jiǎng)拥臅?shū),不要靜的書(shū);要用的書(shū),不要讀的書(shū)??偲饋?lái)說(shuō),我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo),不要以文字為中心的教科書(shū)。——陶行知

  4.好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知

  5.教師之為教,不在全盤(pán)授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。——葉圣陶

  6.教是為了不需要教。……就是說(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們,使他們能夠自己學(xué),自己學(xué)一輩子,學(xué)到老。——葉圣陶

  7.只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上,而留下許多自由支配的時(shí)間,他才能順利地學(xué)習(xí)……(這)是教育過(guò)程的邏輯。——蘇霍姆林斯基

  8.一個(gè)無(wú)任何特色的教師,他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。——蘇霍姆林斯基

  9.不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專(zhuān)注到功課上去,他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生,而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基

  10.問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn),而在于培養(yǎng)他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣,而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候,教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。——盧梭

  11.學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。——波莉亞

  關(guān)于教學(xué)方法的名言——因材施教

  1.培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn),區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育,這叫“因材施教”——陶行知

  2.人像樹(shù)木一樣,要使他們盡量長(zhǎng)上去,不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高,應(yīng)當(dāng)是:立腳點(diǎn)上求平等,于出頭處謀自由。——陶行知

  3.當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候,這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童。——贊科夫

  4.從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn),奇怪的是,留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生,而是別具特點(diǎn),與眾不同的孩子。——蘇霍姆林斯基

  5世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng),為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基

  有關(guān)教學(xué)的名人名言

  1、三人行必有我?guī)煛?mdash;—孔子

  2、認(rèn)認(rèn)真真工作,老老實(shí)實(shí)做人。

  3、慈父+慈母=教師

  4、見(jiàn)賢思齊,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省。——孔子

  5、不求金玉重重貴,但愿子孫個(gè)個(gè)賢。——《增廣賢文》

  6、學(xué)高為師,身正為范。

  7、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿,而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作,教他們建筑。

  8、教師要以東風(fēng)化雨之情,春泥護(hù)花之意,培育人類(lèi)的花朵,繪制燦爛的春天。

  9、誠(chéng)摯的心靈,是學(xué)生情感的鑰匙,高尚的師德,是學(xué)生心靈的明鏡。

  10、教師的工作是激發(fā)學(xué)生對(duì)人生無(wú)限的好奇心。

  11、雜草鏟除要趁早,孩兒教育要從小。

  12、愛(ài),首先意味著奉獻(xiàn),意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人,為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸福。——蘇霍姆林斯基

  13、老老實(shí)實(shí)做人,認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)。

  14、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程。——杜蘭特

  15、谷穗越飽滿就越低垂,學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。

  16、教師要用心去愛(ài),去教育學(xué)生。

  17、勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì)服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。——杜威

  18、教育的目的,是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。——R.M.H.

  19、兒孫自有兒孫福,莫為兒孫作遠(yuǎn)憂。——關(guān)漢卿

  20、求知欲,好奇心——這是人的永恒的,不可改變的特性。哪里沒(méi)有求知欲,哪里便沒(méi)有學(xué)校。——蘇霍姆林斯基

  21、玉不琢,不成器。人不學(xué),不知義。——《三字經(jīng)》

  22、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人,應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。——蘇霍姆林斯基

  23、教師是學(xué)生的鏡子,學(xué)生是老師的影子。

  24、芳林新葉催陳葉,流水前波讓后波。

  25、教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。

  26、盡信《書(shū)》,則不如無(wú)《書(shū)》。——孟子

  27、沒(méi)有愛(ài)的教學(xué),宛如無(wú)水池塘,終將群鮮枯竭。

  28、得不到別人的尊重的人,往往有最強(qiáng)烈的自尊心。——馬卡連柯

  29、小鳥(niǎo)展翅看大鳥(niǎo),學(xué)生成長(zhǎng)靠教師。

  30、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心,這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn),不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)??墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方,兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。——蘇霍姆林斯基

  31、欲高門(mén)第須為善;要好兒孫必讀書(shū)。——《格言對(duì)聯(lián)

  32、我們的教育方針,應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展,成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的,有文化的勞動(dòng)者。——毛澤東

  33、心靈的溝通勝于知識(shí)傳遞。

  34、教師總是希望學(xué)生將來(lái)超過(guò)自己。

  35、硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書(shū)籍的厭惡;這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力,反而會(huì)使這種能力不斷地退步。——斯賓塞

  36、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。

  37、在任何學(xué)校里,最重要的是課程的思想政治方向,這完全由教學(xué)人員來(lái)決定。——列寧

  38、溺愛(ài)享樂(lè)釀苦果;勤勞素樸造賢才。——《格言對(duì)聯(lián)》

  39、母愛(ài)的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。

  40、德無(wú)常師,主善為師。

  41、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲(chóng)、施肥的園丁終將迎來(lái)爭(zhēng)奇斗妍的春天。

  42、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。——第斯多惠

  43、尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心,要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

  44、不放手讓孩子去做,猶如血液循環(huán)受到阻礙,是會(huì)防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。

  45、在金秋的碩果園里,碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。

  46、美的事物在人心中喚起的那種感覺(jué),是類(lèi)似我們當(dāng)著親愛(ài)的人的面前時(shí),洋溢于我們心中的喜悅——車(chē)爾尼雪夫斯基

  47、讀書(shū)無(wú)疑者,須教有疑,有疑者,卻要無(wú)疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。——朱熹

  48、只有愛(ài)才是最好的教師,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。——愛(ài)因斯坦

  49、凡學(xué)之道,嚴(yán)師為難。——《禮記·學(xué)記》

  50、教師,是播撒知識(shí)的種子,傳遞文明火炬的使者。

  51、循循善誘,誨人不倦的是老師。

  關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)名言警句

  1..孩子提出的問(wèn)題越多,那么他在童年早期認(rèn)識(shí)周?chē)臇|西也就愈多,在學(xué)校中越聰明,眼睛愈明,記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力,那你就得教給他思考。——蘇霍姆林斯基

  2.人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中,這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料,即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象,缺乏認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣,這種需求就會(huì)逐漸消失,求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基

  3.求知欲好奇心,這是人的永恒的,不可改變的特性。哪里沒(méi)有求知欲哪里便沒(méi)有學(xué)校。蘇霍姆林斯基

  4.為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果,單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動(dòng)是不夠的, 還必須在他身上樹(shù)立起掌握知識(shí)的志向, 即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因。——贊科夫(蘇聯(lián)當(dāng)代著名的教育家、教育學(xué)家和心理學(xué)家)

  5.教之而不受,雖強(qiáng)告之無(wú)益。譬之以水投石,必不納也,今夫石田雖水潤(rùn)沃,其干可立待者,以其不納故也。—張載(北宋哲學(xué)家)

  6.教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討,自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些,而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。—斯賓塞(英國(guó)社會(huì)學(xué)家)

  7.硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書(shū)籍的厭惡; 這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力,反而會(huì)使這種能力不斷地退步。——斯賓塞

  8.教育中要防止兩種不同的傾向:一種是將教與學(xué)的界限完全泯除,否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向;另一種是只管教,不問(wèn)學(xué)生興趣,不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計(jì)劃,隨著生活打滾;后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。——陶行知

  9.教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知

  10.教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話,不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事,學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講。--魏書(shū)生(當(dāng)代著名教育改革家)


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