3-6歲兒童思維特點

　　3-6歲幼兒思維還處在萌芽狀態(tài)，也是整個幼兒時期身心發(fā)展的重要時期。因此幼兒的教育問題顯得格外重要。以下是學習啦小編為大家準備的3-6歲幼兒思維特點，希望大家喜歡!

　　3-6歲寶寶創(chuàng)造性思維的特點

　　1、幼兒游戲水平的極大提高，需要不斷拓展游戲空間。

　　中班幼兒非常喜歡象征性游戲，他們在游戲中常把自己想象成一個特定角色，他們還喜歡伴隨著動作和手偶，也喜歡對同一個故事重復講述。

　　2、幼兒活動水平的明顯提高，需要更為豐富充實的活動空間。

　　中班幼兒的動作能力明顯的發(fā)展起來，幼兒活動的范圍大大擴展，活動的積極性有了極大的提高。

　　3、幼兒進一步發(fā)展的自主性與主動性，需要寬松、安全的探索環(huán)境。

　　中班幼兒活動的自主性和主動性有了進一步的發(fā)展，他們能夠提出自己的活動想法，有主動參與活動的熱情與能力，能努力完成自己選擇的活動。

　　4、幼兒同伴交往需求與能力的發(fā)展，需要良好的社會性發(fā)展氛圍。

　　幼兒的聯(lián)系性游戲逐漸增多，游戲水平也不斷提高。這為幼兒社會交往能力的發(fā)展提供了一定的條件。游戲能力與水平有了很大的發(fā)展，與同伴的合作性有喜也逐步發(fā)展。

　　5、幼兒想象有意性水平的提高，需要更大的表達與創(chuàng)作的空間。

　　如何把握孩子思維特點的關鍵期

　　父母們必須清楚孩子的思維與成人大不相同，孩子的思維活動一開始是以實物和活動為基礎的，在具體的感知和行動中進行。孩子看見了布娃娃才會想起用布娃娃做游戲。

　　如果父母拿走了布娃娃，孩子的思維也隨著布娃娃一同消失了。當抱著心愛的布娃娃做游戲的時候，倘若沒有看見奶瓶、小勺、小碗，他就絕不會想到給布娃娃’喂飯’、.喝水’。生活中還常常發(fā)生這樣的現(xiàn)象:當您給孩子一套積木。要求他先想好怎樣搭以后再開始玩時，孩子卻憤憤不平地抗議:“我不要想，我要搭!當一塊一塊積木累積堆高了，孩子會高興地叫起來:’啊，房子!我在造房子!’這種現(xiàn)象很正常，因為孩子不會先想好再行動，而只能是一邊行動一邊想，一旦動作停止或轉移，思維活動也就停止或轉移了。這種直覺行動思維一般發(fā)生在3歲左右的孩子身上。

　　當孩子進入幼兒期((3一7歲)，孩子的具體形象思維逐步發(fā)展起來。這一特點在5歲左右的孩子身上表現(xiàn)得尤為突出。這種思維主要是依靠具體形象和已有表象來進行。當孩子思考時，其頭腦中思考的必然是，3根香蕉加4個蘋果?；?rsquo;3顆糖加4顆糖’。如果遇著一位年齡比您的孩子小，按輩分應稱做’阿姨“的人，那就有趣了!您的孩子一定不愿叫姨因為在孩子看來，阿姨應該是與媽媽差不多的形象，而比自己小的人只能是妹妹。

　　據心理學工作者對3一7歲孩子數(shù)概念和運算能力發(fā)展的研究資料表明，孩子數(shù)概念的發(fā)展是從計數(shù)開始的，先是口頭數(shù)數(shù)，接著能按物點數(shù)，最后是說出物體的總數(shù)。

　　一般說來，3歲左右孩子能做小范圍的唱數(shù)和點數(shù)。4歲左右的孩子點數(shù)后能說出物體的總數(shù)，這時的孩子已會按照媽媽說出的數(shù)目拿出相應數(shù)目的桔子，也就是說能按數(shù)取物。

　　作為父母在平時生活中應時常觀察孩子的思維表現(xiàn)，只有掌握好孩子的思維特點，才能找出相應的激活和培養(yǎng)孩子思維潛能的方法，使孩子的思維能力得到快速地提高。實踐證明，一個人能否成為有用的人才，與早期思維能力的培養(yǎng)是分不開的。