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形象思維的特點是什么

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  培養(yǎng)學生的形象思維能力是當前我國實施創(chuàng)新教育和素質教育的重要內容,同時也是歷史課自身屬性和教學特點所決定的。下面小編為你整理有關形象思維的特點,希望能幫到你。

  有關于形象思維的特點

  (一)形象性

  形象性是形象思維最基本的特點。形象思維所反映的對象是事物的形象,思維形式是意象、直感、想象等形象性的觀念,其表達的工具和手段是能為感官所感知的圖形、圖象、圖式和形象性的符號。形象思維的形象性使它具有生動性、直觀性和整體性的優(yōu)點。

  (二)非邏輯性

  形象思維不像抽象(邏輯)思維那樣,對信息的加工一步一步、首尾相接地、線性地進行,而是可以調用許多形象性材料,一下子合在一起形成新的形象,或由一個形象跳躍到另一個形象。它對信息的加工過程不是系列加工,而是平行加工,是面性的或立體性的。它可以使思維主體迅速從整體上把握住問題。形象思維是或然性或似真性的思維,思維的結果有待于邏輯的證明或實踐的檢驗。

  (三)粗略性

  形象思維對問題的反映是粗線條的反映,對問題的把握是大體上的把握,對問題的分析是定性的或半定量的。所以,形象思維通常用于問題的定性分析。抽象思維可以給出精確的數(shù)量關系,所以,在實際的思維活動中,往往需要將抽象思維與形象思維巧妙結合,協(xié)同使用。

  (四)想象性

  想象是思維主體運用已有的形象形成新形象的過程。形象思維并不滿足于對已有形象的再現(xiàn),它更致力于追求對已有形象的加工,而獲得新形象產品的輸出。所以,形象性使形象思維具有創(chuàng)造性的優(yōu)點。這也說明了一個道理;富有創(chuàng)造力的人通常都具有極強的想象力。

  有關于形象思維的定義介紹

  所謂的形象思維,主要是指人們在認識世界的過程中,對事物表象進行取舍時形成的,是只要用直觀形象的表象,解決問題的思維方法。形象思維是對形象信息傳遞的客觀形象體系進行感受、儲存的基礎上,結合主觀的認識和情感進行識別(包括審美判斷和科學判斷等),并用一定的形式、手段和工具(包括文學語言、繪畫線條色彩、音響節(jié)奏旋律及操作工具等)創(chuàng)造和描述形象(包括藝術形象和科學形象)的一種基本的思維形式。

  從文學藝術創(chuàng)作角度分析:所謂形象思維,也就是藝術家在創(chuàng)作過程中始終伴隨著形象、情感以及聯(lián)想和想象,通過事物的個別特征去把握一般規(guī)律從而創(chuàng)作出藝術美的思維方式。形象思維能力的大小往往決定一個人的審美水平。形象思維始終伴隨著形象,是通過“象”來構成思維流程的,就是所謂的神與物游。形象思維始終伴隨著感情形象思維離不開想象和聯(lián)想。

  文學藝術創(chuàng)作過程中主要的思維方式,借助于形象反映生活,運用典型化和想像的方法,塑造藝術形象,表達作者的思想感情。也叫藝術思維。

  形象思維的訓練

  大腦右半球喜歡整體的、綜合和形象的思維,所以有人說右半球是形象思維中樞,它的思維材料側重于事物形象、音樂形象和空間位置等。在開發(fā)右半球的潛能時,主要就是利用形象記憶和形象思維活動。這是開展右腦訓練的基本原則。有些訓練方法已在形象記憶法中講到,如形象閱讀法、形象控制法及建構知識的整體結構法等。在記憶一章也講到使事物形象化和聯(lián)想記憶問題。下面再講幾個具體訓練方法。

  1.累積形象材料

  在日常生活、娛樂活動、看電視、欣賞音樂、學習活動、參觀、旅游、家務和社會實踐活動中,盡量擴大對自然和人類活動中事物形象的掌握,有意識地觀察事物形象,廣泛積累表象材料,豐富表象儲備。頭腦中的表象越多,不僅愈益促進右半球的活動,也為形象思維提供了形象原料。1979年諾貝爾物理學將獲得者格拉肖也指出:“涉獵多方面的學問可以開闊思想,像抽時間讀讀小說,逛逛動物園都有好處,可以幫助提高想象力,這同理解力和記憶力一樣重要。假如你從來沒有見過大象,你能想象出這種奇形怪狀的東西嗎?我這樣講,有的人聽起來可能會感到奇怪。但是在我們研究物理問題的時候,往往會用到現(xiàn)實世界的各種形式。對世界或人類社會的事物形象掌握得越多,越有助于抽象思維。”當然也更有助于形象思維。

  可以說,豐富的表象儲存無論對形象思維還是抽象思維都有幫助。

  2.積極開展聯(lián)想和想象活動

  要經常開展形象豐富生動的聯(lián)想和想象活動。不要束縛自己的想象,要讓想象展翅高飛,任其在廣闊的宇宙中遨游。中國著名的化學家侯德榜,曾于1932年,因發(fā)明新的制堿法造出純堿,從而在萬國博覽會上榮獲金質獎章,他辦的企業(yè)稱雄國際化工界近一個世紀。侯德榜小時候不但讀書非??炭嗲趭^,嚴格要求自己,成績優(yōu)異,十門功課得了一千分,而且還喜歡想象,愛好形象思維。他十來歲的時候,在課余時間經常側身躺在福建家鄉(xiāng)的草坡上,望著滾滾的閩江水,讓自己的想象縱情馳騁,旋轉不息的水車、姑母家的藥碾子,都是他想象過的東西。

  3.建構知識整體學習法

  傳統(tǒng)教學法是一節(jié)一節(jié)、一章一章地學,從最佳學習方法來看這是少慢差廢,不科學。

  建構知識整體學習方法要求先理解和掌握知識的整體結構,以此為根基去理解部分知識內容。先把握知識結構層次和整體框架,使腦內浮現(xiàn)一張地圖,形成整體架構,然后搞清部分與部分之間關系,形成整體認知結構。進一步區(qū)分知識的層次、方面和知識點,形成知識系統(tǒng)和整體結構。進而把握知識或事物的重點,分清重點和細節(jié)部分,集中精力理解并掌握知識重點和整體結構。

  建構知識整體學習法,強調建構知識整體結構,有助于大腦右半球功能發(fā)揮,能大大提高學習記憶的效果。

  《學習的革命》書內強調,搞大型拼版玩具,出外旅游,學習課程,都應先從概貌開始,掌握整體圖表和整體結構,再掌握部分。并指出,傳統(tǒng)教學,不慌不忙,一節(jié)一章,每周幾節(jié)課,只有部分,沒有總的概貌。這很蠢,太沒有效率了。

  魏書生教學生畫語文知識樹,把初中六本書的知識大致分為四部分:基礎知識、文言文、文學常識、閱讀和寫作。進而又分為23個知識方面,再進而分為130 多個知識點。用樹干的圖形分為主干、次干、枝干三個層次,把它們表達出來。由此可從總體上把握住語文學科的知識系統(tǒng),腦有全局,重點清楚;一目了然,便于記憶。

  教學生自學整冊教材。放假發(fā)新書,讓學生假期自學新教材,畫知識樹,開學進行“期末考試”。魏書生深有體會地說,提高學習成績最有效的方法就是讓學生自學整冊教材,自己畫出語文知識樹。

  國外教學改革提出“綜合學習方案”,也是以整個世界為課堂的整體學習,它有三個組成部分:1.與研究和探索結合在一起的有趣的課外活動項目,以整個世界為課堂的整體學習;2.學生把電腦作為處理和分析信息的工具來使用;3.把地理、歷史、物理、化學、數(shù)學、經濟、寫作、電腦以及其他學科聯(lián)系在一起教,而不是分離開來,各自獨立地教,從而使學生形成一個大的知識地圖和整體知識框架結構,既有助于促進大腦右半球功能發(fā)展,又能大大提高學習效果。

  4.促進右腦功能發(fā)展的訓練

  能促進右腦功能發(fā)展的活動有許多,現(xiàn)講述8點:

  (1)培養(yǎng)繪畫意識,經常欣賞美術圖畫,還要動手繪畫,有助于大腦右半球的功能開發(fā);

  (2)畫知識樹,在學習活動中經常把知識點、知識的層次、方面和系統(tǒng)及其整體結構用圖表、知識樹或知識圖的形式表達出來,有助于建構整體知識結構,對大腦右半球機能發(fā)展有益;俗話說,千言萬語不如一張圖;

  (3)發(fā)展空間認識,每到一地或外出旅游,都要明確方位,分清東西南北,了解地形地貌或建筑特色,發(fā)展空間認識能力;

  (4)練習模式識別能力,在認識人和各種事物時,要觀察其特征,將特征與整體輪廓相結合,形成獨特的模式加以識別和記憶;

  (5)音樂訓練,經常欣賞音樂或彈唱,增強音樂鑒賞能力,能促進大腦右半球功能發(fā)展;

  (6)冥想訓練,經常用美好愉快的形象進行想象,如回憶愉快的往事,遐想美好的未來,想象時形象鮮明、生動,不僅使人產生良好的心理狀態(tài),還有助于右腦潛能的發(fā)揮;

  (7)經常開展形象記憶和形象思維活動;

  (8)左側體操,練左側體操和運動有助于右腦保健。

  5.培養(yǎng)良好想象品質

  想象的品質為:(1)想象的主動性是指想象的目的性的程度;(2)想象的豐富性是指想象內容的充實程度;(3)想象的生動性是想象表現(xiàn)出的鮮明程度;(4)想象的現(xiàn)實性是想象與客觀現(xiàn)實相關的程度;(5)想象的新穎性系指想象的新奇程度。

  想象力的培養(yǎng)要認真做好以下幾點:

  (1)積累廣泛、深刻、豐富的各種表象;(2)掌握豐富的語言文字;(3)積累豐富的生活經驗;(4)大量閱讀文藝作品;(5)積極參加創(chuàng)造活動;(6)盡量運用各類想象;(7)培養(yǎng)正確的幻想;(8)樹立遠大的理想。


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