初中學(xué)生的年齡一般是從十一二到十四五歲。這個年齡階段在兒童心理學(xué)上稱之為少年期，它在個體心理發(fā)展史上是一個從童年期向青年期過渡的時期。這個時期學(xué)生心理發(fā)展總的特點是，處在一種半幼稚半成熟的狀態(tài)，它充滿著獨立性和依賴性、自覺性和沖動性、成熟性和幼稚性錯綜復(fù)雜的矛盾。下面小編為你整理初中生心里特點，希望能幫到你。

　　初中學(xué)生心理發(fā)展的基礎(chǔ)

　　1.初中學(xué)生生理發(fā)育的特點

　　(1)身高的增長

　　身高的增長是初中學(xué)生身體發(fā)育的早期表現(xiàn)之一。人的身高增長有兩個快速期，出生后的一年內(nèi)是第一個加速期，身高幾乎增長一半，然后發(fā)展速度減慢，到初中階段發(fā)育進入第二個快速期。從圖2-1可以明顯看出身高增長的兩個高峰。

　　圖 2-1身高增長值曲線圖由于生活條件和社會環(huán)境不同，城鄉(xiāng)之間也表現(xiàn)出差異。一般地說，鄉(xiāng)村的男女生快速期開始的較遲，增長的平均絕對值也略低。

　　圖 2-2城鄉(xiāng)男女生身高增長值曲線圖初中生在發(fā)育中，脊椎的增長趕不上身高的增長，這是值得注意的。到十四五歲時，脊椎骨間還充滿軟骨，坐立的姿勢若不正確，脊椎就容易變形。另外，初中女生的骨盆還沒有連接起來，穿高跟鞋還會使骨盆變形，以后造成分娩困難，這是應(yīng)該注意的。

　　在這個年齡階段，有機體各部分之間，整個有機體和環(huán)境之間常常暫時失去平衡，他們的機體發(fā)育和肌肉力量的增長，往往超過大腦對各運動器官的調(diào)節(jié)機能的發(fā)展，導(dǎo)致在某些動作上暫時會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)或笨拙之感。同時，由于他們在身體發(fā)育上的突然增長，使他們在自我意識上增加了一些新的體驗。

　　(2)性成熟的開始

　　性機能發(fā)育是影響青少年心理發(fā)展的突出生理因素。少年隨著身體的猛長，性器官和性腺迅速發(fā)展，性機能成熟，開始進入青春發(fā)育期。性成熟開始的標志是：性腺機能增強，第一性征發(fā)育迅速，第二性征開始出現(xiàn)。第一性征是指生殖器官的發(fā)育。第二性征即副性征，男性的聲音變粗，甲狀軟骨開始增大，出現(xiàn)胡須、遺精現(xiàn)象等;女性聲音變高，乳房隆起，月經(jīng)初潮等。生理學(xué)的研究材料指出：這個時期由于腦垂體前葉分泌的激素對初中學(xué)生身體各系統(tǒng)的刺激，使得他們的身高、體重迅速增長，并且與甲狀腺一起加強著機體內(nèi)的新陳代謝過程。一般地說，女生的性成熟期比男生早一二年，女生從十一二歲開始，男生則從十三四歲開始進入性成熟期。

　　性成熟使他們在心理上發(fā)生明顯的變化。當他們覺察到自己生理上的這些變化，意識到這是自己接近成人的標志，便促使他們性意識的覺醒。初中學(xué)生容易興奮、沖動和神經(jīng)過敏。他們開始對異性產(chǎn)生好感，總希望在異性面前表現(xiàn)一下自己，盡量把事情做得好一些，以便引起對方的注意。到初中高年級，男女同學(xué)交往時會出現(xiàn)一種微妙的心理狀態(tài)，即他們既愿意同異性接觸，表現(xiàn)得好奇而敏感，又害怕同異性個別接觸，表現(xiàn)得驚懼而羞怯。在這個問題上，教師應(yīng)當有一個正確的觀點，要注意豐富他們的精神生活，積極開展文藝、體育、科技等有意義的課外活動，加強少先隊與共青團的組織活動，避免社會上一些不良的刺激影響，引導(dǎo)男女學(xué)生在豐富的集體活動中建立正常的同學(xué)關(guān)系，形成自然交往，打破男女之間的神秘主義。實踐證明，只要教師注意這個時期由于性成熟引起的這些心理變化，有針對性地加強教育和管理，使道德教育趕在性成熟之前，開展一些有益的集體活動，初中學(xué)生的心理完全能夠得到健康的發(fā)展。

　　(3)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育接近成年人

　　人腦，特別是神經(jīng)系統(tǒng)是心理發(fā)展的直接物質(zhì)基礎(chǔ)。進入初中階段的學(xué)生，腦的重量和結(jié)構(gòu)已接近成人。研究表明，人腦平均重量的發(fā)展，到12歲時已達到1 400克;到13或14歲時，腦的組織結(jié)構(gòu)基本發(fā)育成熟，如皮質(zhì)的溝回已經(jīng)分明。兩半球的聯(lián)絡(luò)纖維大量增加，神經(jīng)髓鞘化已經(jīng)完成。大腦的機能顯著發(fā)展并趨于成熟。如神經(jīng)元的分化機能基本達到成人的水平，第二信號系統(tǒng)的作用有了顯著的提高。但初中學(xué)生的興奮過程一般比抑制過程強，興奮與抑制的相互轉(zhuǎn)換也較快。因此，他們在各種活動中，自覺地控制自己的情緒和調(diào)節(jié)自己行為的能力不強。

　　總之，初中學(xué)生由于生理發(fā)育的劇變，身體突然長高，特別是性萌發(fā)、性成熟開始，使初中學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生了巨大的變化，出現(xiàn)了童年期未曾有過的一些心理特點，如成人感、性意識“覺醒”、沖動性等等。

　　2.初中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的特點

　　(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容增多和加深

　　學(xué)科的門類比小學(xué)明顯地增加了，例如，小學(xué)的數(shù)學(xué)，到初中就分為代數(shù)、幾何等;小學(xué)的常識，到初中就分為物理、化學(xué)、生物等。其中每門學(xué)科的內(nèi)容也趨于專門化，并且在體系上已接近科學(xué)體系。

　　(2)學(xué)習(xí)方法多樣和復(fù)雜

　　從初中開始，隨著課程門類的增加，科任老師顯著增多，每個老師都向?qū)W生提出自己的具體要求，而中學(xué)老師對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)又不象小學(xué)老師那樣經(jīng)常和具體。這就要求初中學(xué)生：學(xué)會合理安排自己的學(xué)習(xí)時間，以免造成學(xué)習(xí)上的忙亂;在課堂上，要求初中學(xué)生要善于聽講，學(xué)會記聽課筆記，會按照教學(xué)的要求組織自己的智力活動;隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴大和加深，要求學(xué)生能夠?qū)W會獨立思考，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行邏輯加工，把新知識納入到已有的認知結(jié)構(gòu)中去，能夠獨立地分析問題和解決問題，做到學(xué)得活、記得牢、用得上。只有這樣，才能適應(yīng)學(xué)習(xí)上這一新的變化?？墒莿倓傔M入初中的學(xué)生，開始由于對新的學(xué)習(xí)要求缺乏必要的心理準備，這是造成他們學(xué)業(yè)成績突然下降的重要原因之一。有經(jīng)驗的初中教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)上可能發(fā)生的困難和問題，都會有意識地在學(xué)生入學(xué)初期對學(xué)生進行一些學(xué)習(xí)上必要的常規(guī)教育，具體指導(dǎo)和幫助他們掌握一些學(xué)習(xí)上的基本方法和技能，解決好學(xué)生從小學(xué)到初中在學(xué)習(xí)上的這個銜接問題。

　　3.初中學(xué)生在集體生活中地位的變化

　　在小學(xué)，老師是班集體的核心，也是維護集體生活的支柱。從班集體到全校性的集體活動，都需要老師具體細致地加以組織和指導(dǎo)。到初中階段，教師特別是班主任對待班集體的活動已經(jīng)不需要象小學(xué)老師那樣事事必須親自去安排、去組織，也不必指導(dǎo)的那樣具體細致，而是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過班委會，依靠學(xué)生干部來實現(xiàn)對班集體的領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)生真正成為班集體的主人，支持他們大膽潑辣地開展工作。這不僅可以減輕教師一定的工作負擔，而且還能使學(xué)生的獨立性、主動性和積極性得到進一步的鍛煉和提高。另外，他們通過共同完成團隊組織交給自己的工作任務(wù)，也鍛煉和培養(yǎng)了他們許多良好的個性品質(zhì)，如同志友誼感、工作責(zé)任感和義務(wù)感等等;同時還增長了初中學(xué)生獨立組織活動的才干。

　　針對初中學(xué)生的上述特點，對待初中學(xué)生要尊重他們合理的建議與要求，同時又要給予他們以關(guān)心和正確的指導(dǎo)，使他們的獨立性和自覺性得到進一步的發(fā)展。

抽象思維相關(guān)文章：

1.形象思維與抽象思維的區(qū)別

2.什么是抽象思維?一個簡單的例子讓你明白什么叫做抽象思維

3.關(guān)于抽象思維的例子

4.抽象思維適合職業(yè)

5.抽象思維特點