五到六歲幼兒年齡有什么特點
大班是在幼兒園的最后一年，這是孩子從幼兒園到小學之間的一個轉折期，也是孩子從游戲階段向學習階段轉折的一個時期，如何幫助孩子能夠更好地渡過這樣的一個轉型，首先就要了解孩子的年齡特點。下面小編為你整理幼兒的年齡特點，希望能幫到你。
一、認知發(fā)展的特點
1、感知覺具有系統(tǒng)性、概括性
觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺過程，是知覺的高級形態(tài)。5-6歲幼兒已經具有一定的觀察能力，感知覺開始有系統(tǒng)性和概括性。
在生活環(huán)境和教育的影響下，5-6歲幼兒觀察的目的性增強，觀察的延續(xù)時間也有所增加。他們會把事物的各個方面聯(lián)系起來進行系統(tǒng)的觀察，開始了解所觀察的事物之間的內在聯(lián)系和本質特征。他們能進行有順序的觀察，從而獲得了對事物各個部分及各部分之間關系的比較完整的，即系統(tǒng)的印象，因此能比較順利地概括出本質特征。
2、記憶策略顯優(yōu)勢
5-6歲幼兒記憶的有意性有了明顯的發(fā)展。幼兒能夠根據成人的要求有意識地復述故事、回想問題。在記憶中能主動運用初級的復述、組織、匹配聯(lián)想等策略。例如：幼兒在記憶具體事物時，也會自動把他們按類別記住。讓他們記住一些物體，幼兒在回憶起來時，會打亂原來的秩序，按類別說出來。
5-6歲幼兒能用他比較熟悉的詞去代替他不熟悉的詞，表現(xiàn)出一種幼稚的但具有概括性的特點。他們在復述故事時，能刪去無關緊要的部分，加上一些自己認為合理的細節(jié)，還會在不破壞邏輯關系的前提下對故事的細節(jié)程序做更改。
3、創(chuàng)造想象開始發(fā)展
5-6歲幼兒知識經驗日益豐富，抽象概括能力有所發(fā)展，他們的想象活動中開始出現(xiàn)一些創(chuàng)造性因素。他們的想象就不再完全按照成人的描述或指示，而能根據自己的想象進行加工。這種創(chuàng)造成分在游戲尤其是角色游戲和建造、造型活動中表現(xiàn)得最充分，不僅內容日益豐富，想象的距離也日益擴大，不僅能重復反映在家庭或幼兒園里發(fā)生過的事情，而且還會想象發(fā)生在公園、公共汽車、醫(yī)院等公共場所發(fā)生過的事情。
5-6歲幼兒創(chuàng)造想象的發(fā)展使他們能預見到活動的進程，如在游戲之前能想象出游戲的情節(jié)，商定游戲的規(guī)則，分配游戲的角色。在畫圖時，能先構思在動筆，在內容上能反映范圍廣闊的周圍事物，甚至反映他們熟悉的文藝作品等。
4、抽象邏輯思維萌芽
5-6歲幼兒的思維仍以具體形象思維為主，但已開始有抽象邏輯思維的萌芽，即出現(xiàn)依靠概念、判斷和推理等形式的思維。幼兒能夠初步理解事物的本質屬性和內在規(guī)律性的聯(lián)系;能夠掌握最初的詞的概念、實物概念、社會概念及數的概念。他們已能按照一定的類別為物體分類，但是他們掌握的概念大部分還是具體的，與直接可以感知的對象相聯(lián)系的，他們需要通過直觀形象來理解抽象的超經驗的概念，例如在學習數學時需要借助實物包括手指頭的幫助。
5-6歲幼兒的抽象邏輯思維還帶有明顯的不自覺性，即不能自覺地調節(jié)、檢驗和論證自己的思維過程，不能說出自己是如何進行思考和解決問題的。
二、教育要點
1、豐富幼兒的想象力
想象力和思維能力，是一切發(fā)明創(chuàng)造性智力活動的基礎，是評價一個人智力水平的標志之一。5-6歲幼兒的想象力十分活躍，幾乎貫穿他的各項活動中。幼兒想象力的發(fā)展很大程度上有賴于早期培養(yǎng)。
(1)、鼓勵幼兒進行游戲。在游戲中幼兒可以自然地發(fā)揮自己的想象力。例如：在玩過娃娃家的游戲中，幼兒模仿生活中的場景，把半個乒乒球當作―小碗‖盛飯，拿兩根棍子作―筷子‖，把沙子想象成―飯‖，他們可以以物代物，一物多用。
(2)、續(xù)編故事。讓幼兒續(xù)編故事，可以激發(fā)他的思維，發(fā)展他的想象力。但指導師或家長應當注意，不要要求幼兒編得一定跟故事的其余部分一樣，只要合情合理，能夠自圓其說就行了。
(3)、添畫。家長可以給幼兒畫好一個幾何圖形，讓他根據想象進行添畫，如幼兒再添畫幾個三角形就形成了―松樹‖，加一橫成了―翹翹板‖。此外，鼓勵幼兒根據意愿畫畫，也可以發(fā)揮他的想象力。
(4)、看圖講述。讓幼兒根據畫面上的人物、情景，聯(lián)想畫面上描述的是什么情節(jié)，它的經過是什么，這樣既能考察幼兒的觀察力，又能發(fā)揮幼兒的想象力。
2、培養(yǎng)幼兒思維力
良好的思維能力應該具有靈活性、流暢性和發(fā)散性特點。在培養(yǎng)幼兒思維能力的實踐過程中，成人可以參考以下幾個方面。
(1)、豐富幼兒的知識與經驗
豐富的知識和經驗可以使幼兒產生廣泛的聯(lián)想，使思維靈活而敏捷。父母可以給幼兒多買一些動畫書、卡片等，在進行親子閱讀的時候可與幼兒一起討論。
(2)、為幼兒插上想象的翅膀
想象力能為思維的飛躍提供強勁的推動力。因此，要善于提出各種問題，讓幼兒通過猜想來打開思路。
(3)、讓幼兒經常處在問題情景之中
問題是思維的引子，經常面對問題，會使大腦就會積極活動。幼兒提出問題，父母可以和他一起討論、解釋。父母也應該主動提出一些問題進行討論。
(4)、獨立思考習慣的培養(yǎng)
面對幼兒的問題，不要直接告知答案，而是幫助幼兒尋找解答的方法，啟發(fā)幼兒分析問題、查找資料的方法。
(5)、討論、設計解決實際問題的思路
在幼兒的生活中、學習中，在家庭生活中經常出現(xiàn)各種各樣的問題需要解決。父母應引導幼兒并與幼兒一起共同討論、設計解決問題的方案，并付諸實施。
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