有關(guān)于幼兒的創(chuàng)造性思維
創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動(dòng)的智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵,是創(chuàng)新能力的核心。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家介紹的有關(guān)于幼兒的創(chuàng)造性思維，希望對(duì)您有幫助哦。
幼兒創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)
1、幼兒喜歡幻想，富于想象，他們的創(chuàng)造性思維常常是由創(chuàng)造性想象引起的，但他們的心理具有較大的隨意性，受興趣的影響較大，興趣可以振奮幼兒的智力，激發(fā)創(chuàng)造的積極性，因此，教師要善于保持幼兒的興趣和調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。
2、由于幼兒身心發(fā)展的限制，幼兒的創(chuàng)造能力和意志力都較弱，因此幼兒的創(chuàng)造活動(dòng)不易持久，他們的創(chuàng)造愿望來得快，也去的快，常常是瞬間即逝，如果有成人及時(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幼兒的創(chuàng)造能力就會(huì)向前發(fā)展。
3、幼兒由于環(huán)境、教育、遺傳等不同的作用和影響，他們的創(chuàng)造性思維水平是有很大差異的，比如有的幼兒擅長(zhǎng)創(chuàng)編故事，有的幼兒擅長(zhǎng)美工創(chuàng)作，如果這些幼兒的創(chuàng)造才能能夠得到盡早的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，對(duì)幼兒的發(fā)展是很有益的，在一般的情況下，只要有環(huán)境和教育起積極的作用，幼兒的創(chuàng)造性思維都會(huì)有較大的發(fā)展，但不能根據(jù)幼兒的一時(shí)表現(xiàn)，就斷言其創(chuàng)造能力的高下。
培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的意義
1、創(chuàng)造性貫穿于生活的方方面面，美國(guó)最新的研究指出，相比智商而言，想像商數(shù)更能準(zhǔn)確地預(yù)知寶寶未來的學(xué)業(yè)是否成功。
2、培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造性是爸爸媽媽能為他做的最好的事。讓你的寶寶成為原創(chuàng)的思考者，讓他從小就明白：許多問題不是只有一個(gè)正確答案。
3、當(dāng)寶寶長(zhǎng)大以后，他會(huì)擁有創(chuàng)造性解決問題的能力，創(chuàng)造出與眾不同的事物，創(chuàng)造性本身會(huì)讓他一生都感到幸福和快樂。
如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維
1、創(chuàng)設(shè)良好的條件發(fā)展寶寶的動(dòng)作
大腦是思維的主體，動(dòng)作的發(fā)展特別是四肢的精細(xì)動(dòng)作)對(duì)大腦的靈活度起催化作用。如同優(yōu)貝樂創(chuàng)造性思維課程當(dāng)中的大肌肉、精細(xì)動(dòng)作運(yùn)動(dòng)課程等就是這樣的作用。
2、豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)
知識(shí)源于生活，日常生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)給寶寶的思維提供豐富的素材。
3、啟發(fā)思維
通過家長(zhǎng)及優(yōu)貝樂課程當(dāng)中啟發(fā)寶寶就日常生活中簡(jiǎn)單的事物展開聯(lián)想。
4、利用故事引發(fā)寶寶的聯(lián)想
故事是寶寶喜歡的一種形式，讓寶寶續(xù)故事就是一種培養(yǎng)創(chuàng)造思維的理想方式。
5、創(chuàng)境設(shè)疑
如優(yōu)貝樂創(chuàng)造性思維課程當(dāng)中中有意設(shè)置些情景疑問，讓寶寶設(shè)法解決。比如：給寶寶講故事，小朋友玩球不小心球掉到小土坑里了。這時(shí)可問寶寶：“有哪些辦法可以把球拿出來?”寶寶會(huì)說“用手拿”、“用棍子挑”、“用鐵鉤鉤”、“往坑里灌水讓球浮上來”等，聰明的寶寶甚至?xí)f“到動(dòng)物園請(qǐng)大象來用鼻子吸出來”，這些都是創(chuàng)造思維的表現(xiàn)。
6、利用游戲進(jìn)行教育
如：優(yōu)貝樂創(chuàng)造性思維課程當(dāng)中利用智高教具給寶寶準(zhǔn)備一個(gè)勺、一根皮管、兩只桶(一只裝水，一只空桶)，要求寶寶盡快把水從一只桶轉(zhuǎn)移到另一只桶中，但不能倒的方法。一般情況下寶寶會(huì)拿勺去舀，這時(shí)優(yōu)貝樂的指導(dǎo)師卻會(huì)教寶寶把皮管一頭插入裝水的桶內(nèi)，一頭插入空桶，水就會(huì)順皮管流到空桶里，這就是解決問題的不同方法。
7、利用看圖改錯(cuò)
如：優(yōu)貝樂創(chuàng)造性思維課程當(dāng)中的情景分析環(huán)節(jié)：衣服穿得對(duì)不對(duì)?將動(dòng)物身體部位移動(dòng)后還原、猜謎語(yǔ)、連貫提問、歸類對(duì)比、找異同等方法訓(xùn)練寶寶思維的靈活性、敏捷性、準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。
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