淺談作文創(chuàng)新思維訓(xùn)練
作文創(chuàng)新思維訓(xùn)練之?dāng)M題創(chuàng)新思維訓(xùn)練
標(biāo)題要搶眼，標(biāo)題具有穿透力，會產(chǎn)生一種妙不可言的效果。標(biāo)題就像人的眼睛，如果我們能為作文嵌上一雙美麗而又明亮的眼睛，那么我們的作文會贏得更多人的青睞。好的標(biāo)題能夠達(dá)到或概括文章內(nèi)容，或指明寫作對象，或表明文章行文線索，或點明文章主旨等效果。
如何讓標(biāo)題搶眼呢?常見的方法有：①引用名句法，如：《眾里尋他千百度》，就引用了詩句。②巧用修辭法，如：《紫藤蘿瀑布》運用比喻的修辭手法。③套用歌詞，如：《對面的老師看過來》，就是由歌詞“對面的女孩看過來”演化而來，別有一番情趣。④借用俗語法，如：《人比人，氣死人嗎?》
作文創(chuàng)新思維訓(xùn)練之立意創(chuàng)新思維訓(xùn)練
作文，無論是話題作文、命題作文或者是其它類型的作文題目，首先都要通過認(rèn)真審題來思考決定作文好壞的關(guān)鍵問題——立意。作文立意在文章中起著統(tǒng)帥作用。那么，作文怎樣才能做到立意新異獨到呢?①高瞻遠(yuǎn)矚法。就是要通過題目的表面進(jìn)行深入地、多角度地思考，使立意高遠(yuǎn)而深刻，給人耳目一新的感覺。如：《美》為題作文，如果僅從追求美，美無所不在的角度去立意為文的話，就會顯得較膚淺;但如果我們善于把握時代的脈搏，從“殘缺也是一種美”，“團(tuán)結(jié)互助最為美”等角度去立意為文，就顯得高遠(yuǎn)而深刻。②逆向思考法，由于大家面對的是同一題目，很容易出現(xiàn)眾人按常規(guī)思維去立意的情況。如果我們善于逆向思考，敢于“反其道而行之”，就會寫出立意與眾不同的文章。如：以“班門弄斧”為話題的作文，如果我們采取逆向思維的策略，從“弄斧必到班門”的角度立意為文，對那些敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神大加贊賞，就會給人以獨特的感受，從而達(dá)到出奇制勝的目的。
作文創(chuàng)新思維訓(xùn)練之結(jié)構(gòu)創(chuàng)新思維訓(xùn)練
文章結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，是以常見文章的基本結(jié)構(gòu)為前提。只有把握常見的基本結(jié)構(gòu)，才有可能實現(xiàn)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新。開頭——主體——結(jié)尾，是常見的基本結(jié)構(gòu)。順序、倒敘、插敘也是文章的結(jié)構(gòu)。在平時作文中要多加訓(xùn)練。像大小標(biāo)題式、首括式、提綱挈領(lǐng)議論式、數(shù)字符號式、小說式等各種結(jié)構(gòu)方式多訓(xùn)練無妨。只有在平時的作文訓(xùn)練中經(jīng)常進(jìn)行有意的嘗試，才有可能構(gòu)思出新的文章結(jié)構(gòu)。如：《論“雷峰塔”的倒掉》結(jié)尾只有兩個字“活該”，簡潔有力，干脆利落。
作文創(chuàng)新思維訓(xùn)練之形象創(chuàng)新思維訓(xùn)練
形象既要符合中學(xué)生年齡特征和生活實際，又要能鮮明地反映社會面貌，具有當(dāng)代意識，讓讀者明白，這是中學(xué)生作文中形象創(chuàng)新的一個高要求。學(xué)生跟社會的接觸面不那么大，他們熟悉的只是自己的老師、同學(xué)、父母、親人等。這些都是熟悉的面孔，要寫出新意來，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷呼吸時代的新風(fēng)，跟上時代的脈搏;還要培養(yǎng)他們的同中求異、同中求新的方法，才能寫出新的形象。如：《我的老師》，學(xué)生就不能僅僅只限于傳授知識、學(xué)校里的老師，可以展開聯(lián)想，那些許多給你啟迪的人、事、物均可以為師。這樣作文的思路就打開了，也會寫出新的形象。
作文創(chuàng)新思維訓(xùn)練之手法創(chuàng)新思維訓(xùn)練
中學(xué)記敘文寫作手法的基本模式中，下面幾種寫人的手法，都可以循序漸進(jìn)構(gòu)思使用。①通過一件事表現(xiàn)一個人或一群人;②通過幾件事表現(xiàn)一個人或一群人③通過一件物表現(xiàn)一個人或一群人④通過一場場面表現(xiàn)一個人或一群人⑤人物小傳⑥以物喻人⑦綜合寫人。只有對這幾種手法駕輕就熟，中學(xué)生在寫起人來就會得心應(yīng)手，還會不時的構(gòu)思出新穎獨到的手法來。如有的同學(xué)在文中應(yīng)用側(cè)面烘托寫人，也有的用心理活動來寫人，都是很好的，都是有新意的。
作文創(chuàng)新思維訓(xùn)練之角度創(chuàng)新思維訓(xùn)練
文章寫作的角度構(gòu)思新穎與否，對一篇文章的成敗至關(guān)重要。教師要讓學(xué)生明白：站在不同的位置去考察不同的層次，就形成不同的角度;如果別人沒有發(fā)現(xiàn)，就是你的角度構(gòu)思創(chuàng)新。如寫一篇《<我的叔叔于勒>的讀后感》為例，就可以站在不同的位置去考察不同的層次，創(chuàng)造出不同的角度。
角度一：議“我”，從“我”對叔叔的態(tài)度有無變化，為什么會有，去把握人物的性格，探究小說的主旨。
角度二：議“海”，海，還是痛一片海，為什么在來時，歸時，“我們”眼中海的景象會有不同，由此去把握人物的心理，探究小說的主旨。
角度三：議“稱呼”。為什么媽媽對叔叔的稱呼有如此之多，為什么“我”稱叔叔為“我的親叔叔，父親的親弟弟”。從稱呼的變化中把握人物的性格，探究小說的主旨。
角度四：議“遭遇”。叔叔命運遭遇的變化及其所變化之因，以及他的遭遇的變化給菲莉普夫婦一家的影響，由此去發(fā)現(xiàn)人物的性格，從而揭示小說的主題。
作文創(chuàng)新思維訓(xùn)練之語言創(chuàng)新思維訓(xùn)練
作文是語言的藝術(shù)。要想寫出好的文章，一定要具備好的語言，即語言的鮮活獨特個性。我們在平時的寫作中，可以從以下途徑去啟發(fā)學(xué)生寫作語言的個性化。①移用它詞，獨創(chuàng)妙語。②巧用修辭，活化語言。③巧借熟語，妙筆生花。
作文素有語文的“半壁江山”之稱，它是一個人語文綜合素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，同時也是一門技能訓(xùn)練課，所以，大量練習(xí)，勤于寫作，在練習(xí)寫作中提高技能。但我相信沒有創(chuàng)新思維，就沒有創(chuàng)新作文，就沒有獨創(chuàng)的個性化作文，不是嗎?
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