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創(chuàng)新思維的獨(dú)創(chuàng)性是什么

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  創(chuàng)造性思維具有獨(dú)創(chuàng)性、多向性、綜合性、聯(lián)動(dòng)性和跨越性五個(gè)特點(diǎn),那么獨(dú)創(chuàng)性具體是什么呢?今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹藙?chuàng)新思維的獨(dú)創(chuàng)性的資料,一起來看看吧!

  創(chuàng)新思維的獨(dú)創(chuàng)性

  這是創(chuàng)造性思維的基本特點(diǎn)。創(chuàng)造性思維活動(dòng)是新穎的獨(dú)特的思維過程,它打破傳統(tǒng)和習(xí)慣,不按部就班,解放思想,向陳規(guī)戒律挑戰(zhàn),對常規(guī)事物懷疑,否定原有的框框,銳意改革,勇于創(chuàng)新。在創(chuàng)造性思維過程中,人的思維積極活躍,能從與眾不同的新角度提出問題,探索開拓別人沒認(rèn)識或者沒完全認(rèn)識的新領(lǐng)域,以獨(dú)到的見解分析問題,用新的途徑、方法解決問題,善于提出新的假說,善于想象出新的形象,思維過程中能獨(dú)辟蹊徑,標(biāo)新立異,革新首創(chuàng)。

  創(chuàng)新思維的本質(zhì)

  創(chuàng)新思維的本質(zhì)是多層次的。從功能層面看,創(chuàng)新思維的本質(zhì)就在于出新,在于創(chuàng)造以往思維中所沒有的新成果。這是思維之所以成為創(chuàng)新思維的最根本的依據(jù),是千差萬別的創(chuàng)新思維中共同的、本質(zhì)的規(guī)定性;從結(jié)構(gòu)層面看,創(chuàng)新思維的本質(zhì)就在于主體根據(jù)解決問題的需要,通過調(diào)整與順應(yīng),使自己的思維突破和超越原有的思維結(jié)構(gòu);從機(jī)制層面看,創(chuàng)新思維的本質(zhì)就在于邏輯與非邏輯這兩個(gè)方面的統(tǒng)一。

  創(chuàng)新思維是收斂性思維和發(fā)散性思維的綜合運(yùn)用,是思維在邏輯的制約下向非邏輯的跨越。這是創(chuàng)新思維的最深層次的奧秘,也是創(chuàng)新思維最深刻的本質(zhì)。所以創(chuàng)新思維的本質(zhì)是一個(gè)系統(tǒng)。其中,實(shí)現(xiàn)思維的出新是它的功能性本質(zhì);實(shí)現(xiàn)對原有思維結(jié)構(gòu)的超越是它的結(jié)構(gòu)性本質(zhì),在邏輯與非邏輯統(tǒng)一的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)思維素材的超邏輯組合是它的過程性本質(zhì)。創(chuàng)新思維,從根本上說,就是這三個(gè)層面的本質(zhì)的統(tǒng)一。

  培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神的原則

  1.從簡單、常見的入手

  培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力,不能起點(diǎn)太高,要從易到難,從簡單到復(fù)雜。剛開始時(shí)最

  重要的是培養(yǎng)孩子逐漸具備創(chuàng)造的觀念,在大腦中逐漸形成創(chuàng)造的意識,讓孩子從常見的事物開始訓(xùn)練創(chuàng)造能力,讓他們在平常中找到異常,在熟悉中找到陌生,使他們不易形成“熟視無睹”的心態(tài),這正是創(chuàng)造能力發(fā)展的基本條件。

  2.獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)造性思維

  家長要引導(dǎo)孩子獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造思維,用自己已掌握的知識和經(jīng)驗(yàn),針對要解決的問題,發(fā)現(xiàn)新的具有創(chuàng)造意義的解題方法。獨(dú)立思考是孩子發(fā)展創(chuàng)造能力的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),因?yàn)楹⒆幽7履芰^強(qiáng),依賴感較強(qiáng),如果不培養(yǎng)他們的獨(dú)立性,就會(huì)逐漸養(yǎng)成依賴的習(xí)慣,這對他們創(chuàng)造能力的發(fā)展是極為不利的。

  3.讓孩子盡早體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂

  創(chuàng)造活動(dòng)是一件快樂的事情,同時(shí)也是一件艱辛的腦力勞動(dòng)。家長應(yīng)盡早讓孩子有所創(chuàng)造、有所成就,讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂,從而激發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)造的興趣和動(dòng)機(jī)。家長可以為孩子提出一些問題,讓孩子成功地解決,在一次次成功的快樂中,孩子創(chuàng)造的觀念逐漸形成。創(chuàng)造成了孩子學(xué)習(xí)和生活的一部分,猶如吃飯、睡覺一樣成為孩子生活中的一種需要,我們的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也就成功了。

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