創(chuàng)造思維的第二個特征是靈活性，這是指思維的廣度，也叫變通性，我們一般所說的“舉一反三”就是思維的靈活性。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹藙?chuàng)新思維的靈活性的相關(guān)資料，一起來看看吧!

　　創(chuàng)新思維的靈活性

　　創(chuàng)造性思維思路開闊，善于從全方位思考，思路若遇難題受阻，不拘泥于一種模式，能靈活變換某種因素，從新角度去思考，調(diào)整思路，從一個思路到另一個思路，從一個意境到另一個意境，善于巧妙地轉(zhuǎn)變思維方向，隨機應(yīng)變，產(chǎn)生適合時宜的辦法。創(chuàng)造性思維善于尋優(yōu)，選擇最佳方案，機動靈活，富有成效地解決問題。

　　有關(guān)創(chuàng)新思維的靈活性的例子

　　與保守思維重復(fù)舊模式、執(zhí)著舊思路的呆板性不同，創(chuàng)新思維過程往往表現(xiàn)出極大的靈活性、應(yīng)變性。一次，一位女主持人走上舞臺時不小心摔倒了，觀眾席上立刻傳出一陣哄笑聲。怎么辦?這位主持人的頭腦中迅即閃出一連串應(yīng)急方法，躺著不動，假裝暈倒，爬起來，退到后臺，請求換一位主持人退到后臺，定一定神再說;站起來，向觀眾道歉;站起來，向觀眾解釋摔倒的原因;站起來，當(dāng)作什么事也沒發(fā)生，按原定方案繼續(xù)主持節(jié)目。這些方法效果都不理想，都會帶來負(fù)面影響，最后她忽然靈機一動，站起來，面對觀眾，大聲說道?"我剛才是為熱心的觀眾而傾倒。"觀眾席上的哄笑聲立即為掌聲所代替。

　　怎么進行思維能力的訓(xùn)練

　　(1) 推陳出新訓(xùn)練法

　　當(dāng)看到、聽到或者接觸到一件事情、一種事物時，應(yīng)當(dāng)盡可能賦予它們的新的性質(zhì)，擺脫舊有方法束縛，運用新觀點、新方法、新結(jié)論，反映出獨創(chuàng)性，按照這個思路對學(xué)生進行思維方法訓(xùn)練，往往能收到推陳出新的結(jié)果。

　　(2) 聚合抽象訓(xùn)練法

　　把所有感知到的對象依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)“聚合”起來，顯示出它們的共性和本質(zhì)，這能增強學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動。這個訓(xùn)練方法首先要對感知材料形成總體輪廓認(rèn)識，從感覺上發(fā)現(xiàn)十分突出的特點;其次要從感覺到共性問題中肢解分析，形成若干分析群，進而抽象出本質(zhì)特征;再次，要對抽象出來的事物本質(zhì)進行概括性描述，最后形成具有指導(dǎo)意義的理性成果。

　　(3) 循序漸進訓(xùn)練法

　　這個訓(xùn)練 法對學(xué)生的思維很有裨益，能增強領(lǐng)導(dǎo)者的分析思維能力和預(yù)見能力，能夠保證領(lǐng)導(dǎo)者事先對某個設(shè)想進行嚴(yán)密的思考，在思維上借助于邏輯推理的形式，把結(jié)果推導(dǎo)出來。

　　(4) 生疑提問訓(xùn)練法

　　此訓(xùn)練法是對事物或過去一直被人認(rèn)為是正確的東西或某種固定的思考模式敢于并且善于或提出新觀點和新建議，并能運用各種證據(jù)，證明新結(jié)論的正確性。這也標(biāo)志著一個學(xué)生創(chuàng)新能力的高低。訓(xùn)練方法是：首先，每當(dāng)觀察到一件事物或現(xiàn)象時，無論是初次還是多次接觸，都要問“為什么”，并且養(yǎng)成習(xí)慣;其次，每當(dāng)遇到工作中的問題時，盡可能地尋求自身運動的規(guī)律性，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題，以免被知覺假象所迷惑。

　　(5) 集思廣益訓(xùn)練法

　　此訓(xùn)練法是一個組織起來的團體中，借助思維大家彼此交流，集中眾多人的集體智慧，廣泛吸收有益意見，從而達到思維能力的提高。此法有利于研究成果的形成，還具有潛在的培養(yǎng)學(xué)生的研究能力的作用。因為，當(dāng)一些富個性的學(xué)生聚集在一起，由于各人的起點、觀察問題角度不同，研究方式、分析問題的水平的不同，產(chǎn)生種種不同觀點和解決問題的辦法。通過比較、對照、切磋，這之間就會有意無意地學(xué)習(xí)到對方思考問題的方法，從而使自己的思維能力得到潛移默化的改進