發(fā)散思維之舉一反三的理解力
發(fā)散思維之舉一反三的理解力
發(fā)散思維的表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。下面是學習啦小編為大家整理的關(guān)于發(fā)散思維之舉一反三的理解力和訓練題，歡迎大家參考和學習。
發(fā)散思維之舉一反三的理解力
一位老師教一年級數(shù)學。他給孩子們講解減法，教得很努力。
一次，他把一個特別認真聽課的學生叫到黑板前，問道：“戈登。想一想，4顆櫻桃放在桌子上，你的姐姐來了，拿了1顆櫻桃，桌上還剩下幾顆?”
“幾個姐姐，先生?”
“不是，注意聽!我把這道題目再重復(fù)一遍。桌子上放著4顆櫻桃……”
“這是不可能的，先生!現(xiàn)在沒有櫻桃，現(xiàn)在是冬天。”
“戈登，我假設(shè)4顆櫻桃放在桌子上，你的姐姐來了……”
“哪個?”
“什么哪個尹當然是你的姐姐!”
“啊!我有兩個姐姐，莫尼卡和英格。”
“這是一樣的!注意，一個姐姐拿了1顆櫻桃……”
“莫尼卡和英格是不會只拿1顆櫻桃的。她倆總是什么東西都拿光。”
“但是，戈登，你爸爸只允許她拿1顆櫻桃!”
“這是不可能的，先生。”
“為什么?”
“爸爸出差去了，兩個星期以后才能回來。”
老師的臉有點紅了。
“注意!我現(xiàn)在把這道題再講一遍!如果你再插話，你就到你的坐位上站著。噢，桌子上放著3顆，不，是4顆櫻桃。你姐姐從中拿了1顆櫻桃，桌子上還剩下幾顆?”
“沒有了。”
“什么?你怎么會得到這個答案?”
“因為我吃了剩下的櫻桃。我最喜歡吃櫻桃!”
5個發(fā)散思維訓練
發(fā)散思維練習1：字的流暢
請在10個十字上加最多三筆構(gòu)成新的字.
十、十、十、十、十、十、十、十、十、十
請在“日”字、“口”字、“大”字、“土”字的上、下、左、右，上下一起各加筆劃寫出盡可能多的字來(每種至少3個)。
發(fā)散思維練習2：觀念的流暢
盡可能多地說出領(lǐng)帶的用途
盡可能多地說出舊牙膏皮的用途
什么“狗”不是狗，什么“虎”不是虎
什么“蟲”不是蟲，什么“書”不是書
什么“井”不是井，什么“池”不是池
發(fā)散思維練習3：雨傘存在的問題：
1、容易刺傷人;
2、拿傘的那只手不能再派其他用途;
3、乘車時傘會弄濕乘客的衣物;
4、傘骨容易折斷;
5、傘布透水;
6、開傘收傘不夠方便;
7、樣式單調(diào)、花色太少;
8、晴雨兩用傘在使用時不能兼顧;
9、傘具攜帶收藏不夠方便;等等。
解決方案：
1、增加折疊傘品種;
2、傘布進行特殊處理;
3、傘頂加裝集水器，倒過來后雨水不會弄濕地面;
4、增加透明傘、照明傘、橢圓形的情侶傘、拆卸式傘布等;
5、還可以制成“灶傘”，除了擋風遮雨外，在晴天撐開傘面對準太陽，傘面聚集點可產(chǎn)生500度的高溫，太陽傘成了名副其實的“太陽灶”，用途一下子就拓寬了許多。
發(fā)散思維練習4：方法發(fā)散
(1)用“翻“”的辦法可以辦成哪些事?
(2)每天早晨有許多職工乘汽車上班，交通非常緊張，有哪些辦法可以改變這種狀況呢?
(3)你對電話機的鈴聲可以做哪些改變?
(4)要調(diào)動學生學習的積極性，有哪些方式可以運用?
發(fā)散思維練習5：結(jié)構(gòu)擴散
用8根火柴作2個正方形和4個三角形(火柴不能彎曲和折斷)。
一般在正方形中作三角形都容易從對角線入手，但對角線的長度大于正方形的邊長，所以反過來想，又組成三角形，又有相同的邊長，那就要錯開對角線。
發(fā)散思維相關(guān)訓練：