兒童思維發(fā)展的階段
兒童思維的發(fā)展分為三個階段：動作思維階段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維階段。具體是怎樣的，你知道嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的兒童思維發(fā)展的階段相關(guān)資料，一起來看看吧!
兒童思維發(fā)展的階段
動作思維階段
桌上放著一個蘋果，寶寶矮小夠不著，怎么辦呢?這時候?qū)殞毎l(fā)現(xiàn)他旁邊有凳子，于是把凳子搬過來，自己爬上去，成功地把蘋果拿到手。孩子學(xué)會借助別的 東西來達(dá)到自己的目的。是從不斷的操作過程中理解的。 不到三歲的孩子以動作思維為主，思維在動作中進(jìn)行。孩子最初的動作往往是雜亂無章、漫無目的的，以 后在不斷的操作過程中了解了動作與結(jié)果之間的關(guān)系。
具體形象思維階段
三到六歲的孩子具體形象思維占優(yōu)勢，他們?nèi)鄙倭Ⅲw感和空間感。這也是為什么用數(shù)字加減，孩子反應(yīng)不過來，但是用實物舉例子，就容易理解。在這個階段 ，家長要注意增加孩子的經(jīng)驗，豐富孩子的詞匯，多給孩子動手的機(jī)會。在孩子拆裝玩具或積木時，幫助他們理解平面與立體的關(guān)系，和孩子玩圖片分類和比較游 戲，讓孩子從具體中學(xué)會歸納和抽象，利用孩子的好奇心，經(jīng)常向他們提出各種問題，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察事物和現(xiàn)象等。有些家長和老師片面地、刻板地教孩子多識 字、寫字、計算等，對孩子的思維發(fā)展并沒有好處。
抽象邏輯思維能力
六到十一歲是培養(yǎng)孩子抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時期。在這一時期要培養(yǎng)孩子正確的思維程序和科學(xué)的思維方法。一只狗有4條腿，兩只狗有8條腿，三只狗有 多少條腿?像這些問題，就是屬于抽象邏輯思維能力題。家長要注意讓孩子學(xué)會獨立思考，不要給孩子現(xiàn)成的答案。
小學(xué)兒童思維品質(zhì)的發(fā)展特點
思維品質(zhì)，是思維發(fā)生和發(fā)展中所表現(xiàn)出來的個體差異。培養(yǎng)兒童的思維品質(zhì)，是發(fā)展其思維與能力的突破口。
思維品質(zhì)主要包括敏捷性、靈活性、深刻性和批判性五個方面。
(1)小學(xué)兒童思維敏捷性的發(fā)展
小學(xué)兒童的思維敏捷性表現(xiàn)在運算速度在不斷提高，正確迅速能力水平的分化越來越明顯。兒童的運算思維的敏捷性是可以培養(yǎng)的，合理的教學(xué)與要求可以適當(dāng)?shù)丶涌烀艚菪园l(fā)展的進(jìn)程。
(2)小學(xué)兒童思維靈活性的發(fā)展
靈活性表現(xiàn)在一題多解的解題數(shù)量在增加;靈活解題的精細(xì)性增加;不僅能一題多解，而且解題正確;兒童的組合分析水平不斷提高。
(3)小學(xué)兒童思維深刻性的發(fā)展
小學(xué)兒童推理的間接性不斷增強(qiáng)。
(4)小學(xué)兒童思維獨創(chuàng)性的發(fā)展
思維獨創(chuàng)性表現(xiàn)在獨立性、發(fā)散性和有價值的新穎性。其發(fā)展的趨勢表現(xiàn)在：
一從對具體形象材料加工發(fā)展到對語詞抽象材料的加工。研究發(fā)現(xiàn)，四年級是思維獨創(chuàng)性發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折點。
二先模仿，經(jīng)過半獨立性的過渡，最后發(fā)展到獨創(chuàng)性。
綜上所述，小學(xué)兒童的思維品質(zhì)的發(fā)展存在著明顯的年齡特征。思維品質(zhì)既是統(tǒng)一的整體，其發(fā)展存在著一致性，又在思維品質(zhì)的不同成分中具有其年齡特征。
發(fā)展兒童思維的繞口令
單韻母練習(xí)
1、坡上立著一只鵝，坡下就是一條河。寬寬的河，肥肥的鵝，鵝要過河，河要渡鵝不知是鵝過河，還是河渡鵝?
2、山上五棵樹，架上五壺醋，林中五只鹿，箱里五條褲。伐了山上樹，搬下架上的醋，射死林中的鹿，取出箱中的褲。
3、山前有只虎，山下有只猴?；f猴，猴斗虎;虎攆不上猴，猴斗不了虎。
鼻韻母練習(xí)
1、扁擔(dān)長，板凳寬，扁擔(dān)沒有板凳寬，板凳沒有扁擔(dān)長。扁擔(dān)綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上。
2、一平盆面，烙一平盆餅，餅碰盆，盆碰餅。
3、任命是任命，人名是人名，任命不能說成人名，人名也不能說成任命。
4、山前有個嚴(yán)圓眼，山后有個嚴(yán)眼圓，二人山前來比眼，不知是嚴(yán)圓眼的眼圓，還是嚴(yán)眼圓比嚴(yán)圓眼的眼圓?
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