国产成人v爽在线免播放观看,日韩欧美色,久久99国产精品久久99软件,亚洲综合色网站,国产欧美日韩中文久久,色99在线,亚洲伦理一区二区

學(xué)習(xí)啦 > 腦力開發(fā) > 思維方式 > 發(fā)散思維 > 兒童思維發(fā)展的趨勢

兒童思維發(fā)展的趨勢

時間: 卓洵1114 分享

兒童思維發(fā)展的趨勢

  讓·皮亞杰是近代最有名的兒童心理學(xué)家,他提出了兒童思維發(fā)展的趨勢和四個階段。你知道具體是什么嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的兒童思維發(fā)展的趨勢相關(guān)資料,一起來看看吧!

  兒童思維發(fā)展的趨勢

  兒童最初的思維是直觀行動的,然后出現(xiàn)具體形象的,最后發(fā)展起來的是抽象邏輯的思維。

  直觀行動思維,主要以直觀的、行動的方式進行。主要特點是:①思維是在直接感知中進行的;②思維是在實際行動中進行的;③典型方式是嘗試錯誤,主觀上無預(yù)定目的和行動計劃。

  具體形象思維依靠表象,即依靠事物在頭腦中具體形象的聯(lián)想進行,這種幼兒思維的典型方式,是在直觀行動性的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。

  抽象邏輯思維是反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維,是通過概括、判斷和推理進行的,是高級思維方式。嚴(yán)格說,幼兒學(xué)前期只有這種方式的萌芽。

  兒童思維發(fā)展的四個階段

  第一階段:動作感知階段(0~3歲)

  出生后的兩、三年是動作感知階段。他認(rèn)為第一個階段,人的思維靠兩個東西,一個是靠動作,一個是靠感知覺以及動作的對象。皮球滾到床底下,你用什么方法把它撿出來,這個時候就是要靠兩個東西,一個是呼嚕胡嚕爬進去用手取;要么就用鉤子把它鉤出來。兩個東西不是都要靠動作嘛?那么怎么把它鉤出來呢?首先要看得見、摸的著,如果看都看不見那就瞎胡弄了。0~3歲階段,人的思維一個依賴動作一個靠感知。

  第二個階段:前運算階段(3~7歲)

  前運算階段主要靠一種表象、靠具體形象來進行思維。

  第三個階段:具體運算階段(7~12歲)

  具體運算階段,相當(dāng)于中國的小學(xué)階段(7~12歲),這個時候他可以進行一系列的邏輯推導(dǎo),但是還要依靠具體的事物作為支柱。

  第四個階段:形式運算階段(12-15歲)

  能夠用假設(shè),假設(shè)怎么怎么樣,這個時候(也就是12歲)以后開始發(fā)展到形式運算階段。

  兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的4個階段

  兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的第一階段

  第一階段是感知運動階段。從出生到2歲,相當(dāng)于嬰兒期。此階段兒童還沒有語言和思維,主要靠感覺和動作探索周圍世界,逐漸形成物體永存性觀念。

  兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的第二階段

  第二階段,2-7歲,相當(dāng)于嬰兒期。此階段兒童各種感覺運動行為模式開始內(nèi)化而成為表象或形象思維,特別是由于語言的出現(xiàn)和發(fā)展,促使兒童日益頻繁地用表象符號來代替或重現(xiàn)外界事物,出現(xiàn)了表象思維。此階段的主要特點:

  (1)相對具體性。兒童開始依賴表象進行思維,但還不能進行運算思維。

  (2)不可逆性。

  (3)自我中心性。

  兒童只能站在他的經(jīng)驗的中心,只有參照他自己才能理解別的事物,而認(rèn)識不到還有他人或外界事物的存在,也認(rèn)識不到自己的思維過程。故又稱為自我中心思維階段。

  這一階段分為兩個小階段。

  2-4歲為前概念或象征思維階段,即兒童開始出現(xiàn)憑借語言符號象征游戲、延遲模仿等示意手段表征外在客體的能力,但此時思維具有前概念性,徘徊于概念的一般性與組成部分的個別性之間。

  4-7歲為直覺思維階段,即兒童此時已開始從前概念思維向運算思維階段過渡,但他們的判斷仍受直覺自動調(diào)節(jié)的限制。此階段的思維既沒有運算的可逆性,也沒有守恒的基本形式,尚停留在半象征性的思維狀態(tài)之中。

  兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的第三階段

  第三階段是具體運算階段,7-11歲,相當(dāng)于小學(xué)階段。兒童開始具有邏輯思維和真正運算的能力,先后獲得各種守恒概念,但運算的形式和內(nèi)容仍以具體事物為依據(jù)。7歲左右的兒童能夠在心理上對珠子進行運算,并認(rèn)為把珠子散開和埃緊是兩個相反而又互補的運動,重新排列珠子可使它恢復(fù)到起始狀態(tài)。這說明此時兒童的思想開始又較大的易變性,出現(xiàn)可逆性,能解決守恒問題,可憑借具體事物或形象進行邏輯分類和認(rèn)識邏輯關(guān)系。但是,這種運算仍有其局限性。其一是這一水平的運算還不具有足夠的形式化,尚脫離不了具體事物或形象的支持。其二是運算還是零散的、孤立的,不能組成完整的系統(tǒng)。

  兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的第四階段

  第四階段是形式運算階段,始于青春前期,約11、12歲,接近于成人的思維。這一階段兒童不再靠具體事物來運算,而能對抽象的和表征的材料進行邏輯運算。與具體運算階段相比,此階段的兒童思維發(fā)生了四種變化:

  1.能夠進行假設(shè)-演繹推理:首先對事物提出一些假設(shè),然后從假設(shè)推演出某些邏輯結(jié)論。

  2.能夠進行命題邏輯思維:能夠在擺脫實際內(nèi)容的情況下,對一系列推理的正確性進行評價,在不受命題性質(zhì)束縛的情況下建立前提與結(jié)論間的邏輯聯(lián)系。

  3.能夠在頭腦中把形式和內(nèi)容完全分開:他們的認(rèn)識能超越于現(xiàn)實本身,無需具體事物作為中介,把握抽象概念,進行形式推理。

  4.能夠形成兩種形式運算的認(rèn)知結(jié)構(gòu):一是組合系統(tǒng);二是四群運算。兒童到了這個階段,已經(jīng)能夠用這些結(jié)構(gòu)形式來解決各種邏輯問題,表明他們的思維已經(jīng)接近或基本達到成人的成熟水平。


看過“兒童思維發(fā)展的趨勢”的人還看了:

1.大班幼兒具有的思維特點

2.國內(nèi)外幼兒教育的發(fā)展趨勢

3.怎樣發(fā)展思維能力

4.未來十大前景行業(yè)是哪些

5.2016年最有前景的行業(yè)

6.如何促進幼兒主動思維發(fā)展

3701291