兒童思維發(fā)展的總趨勢
兒童思維發(fā)展的總趨勢
兒童思維其實是對于人腦上的一種反映，它是反映的是事物的共同的本質(zhì)的特征，這種反映是借助語言來實現(xiàn)的。兒童思維發(fā)展的總趨勢是怎么的呢?下面是學習啦小編整理的兒童思維發(fā)展的總趨勢相關資料，一起來看看吧!
兒童思維發(fā)展的總趨勢
小學時期,是兒童思維發(fā)展的一個重大轉(zhuǎn)折時期.
從進入小學起,兒童就開始從事正規(guī)的有系統(tǒng)的學習,系統(tǒng)地掌握人類關于自然和社會的知識經(jīng)驗,自覺地服從和執(zhí)行集體的行為規(guī)范.在學習的過程中,兒童的各種心理過程的有意性和抽象概括性也隨之獲得發(fā)展.
新的學習活動、集體活動等對兒童提出了新的要求,從而引起小學兒童思維發(fā)展的種種新的需要,并和兒童已達到的原有心理結(jié)構(gòu)、思維水平之間產(chǎn)生矛盾,構(gòu)成小學兒童思維發(fā)展的動力.在教育影響下,這些矛盾的不斷產(chǎn)生和解決,就推動他們的思維不斷地向前發(fā)展.
簡要概括來說,小學兒童思維發(fā)展的基本特點是：(1)逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式,但仍帶有很大的具體性;(2)由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡,存在一個明顯的“關鍵年齡”;(3)逐漸具備了人類思維的完整結(jié)構(gòu),同時這個思維結(jié)構(gòu)還有待進一步地完善和發(fā)展;(4)存在不平衡性.
培養(yǎng)兒童思維能力的方法
·豐富孩子的知識與經(jīng)驗
孩子的知識越豐富，思維也就越活躍，因為豐富的知識和經(jīng)驗可以使孩子產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想，使思維靈活而敏捷。著名的化學家門捷列夫，他因制定了元素周期表而對化學研究的發(fā)展起到無法替代的作用，但他不僅僅是懂化學，還對物理、氣象等科學領域都有涉及，才能制定出元素周期表。
實際操作：孩子的閱讀能力有限，父母個孩子多買一些動畫書、卡片等，還可以和孩子一起找動腦筋的故事，如寓言故事、科普性讀物等，常常拿出來和孩子一起討論。
·為孩子插上想象的翅膀
想象力能為思維的飛躍提供強勁的推動力。因此，要善于提出各種問題，讓孩子通過猜想來打開思路。牛頓從樹上掉蘋果而產(chǎn)生想象，進而研究出萬有引力定律。某物理學家在評論愛因斯坦時說：“作為一個發(fā)明家，他的力量和名聲，在很大程度上應歸于想象力給他的激勵。”這些都從一個方面說明了想象的重要性。其實，要孩子發(fā)揮想象并不難，關鍵在于父母隨時隨地的啟發(fā)。
實際操作：父母可以問孩子，當看到車圓圓的輪子時，可以讓孩子想象一下圓的輪子還可以用上什么上面。隨便你提出什么需要想象的問題，孩子們的回答都可能千奇百怪，大大出乎你的預料。
注意事項：要知道孩子的回答都是他所想象的，這是難能可貴的創(chuàng)意!父母不要把自己的對錯觀念強加于孩子，更不要嘲諷、責罰孩子，以免打擊他的積極性。
·孩子經(jīng)常處在問題情景之中
思維的模式：問題—解決問題的過程—答案。問題是思維的引子，經(jīng)常面對問題，會使大腦就會積極活動。
實際操作：最初孩子愛提各種各樣問題的時候，父母要跟孩子一起討論、解釋這些問題，父母的積極主動對孩子影響很大。如果遇到自己也弄不懂的問題，可以通過請教他人、查閱資料、反復思考獲得答案，這個過程最能提高孩子的思維能力。
注意事項：孩子兩歲后，就不像以前那么愛向父母提問題了，這時父母應該主動提出一些問題進行討論。
·獨立思考習慣的培養(yǎng)
有的孩子遇到疑難問題，總希望父母給他答案;甚至有時候孩子還在自己思考的過程中時，父母就迫不及待地把答案告訴孩子了。雖然看似孩子的問題得到了圓滿的解決，但我們都知道這種做法對發(fā)展孩子智力毫無意義，況且這樣做還會產(chǎn)生一種副作用——依賴感。孩子如果依賴父母的答案，而不會自己去尋找答案，便不可能養(yǎng)成獨立思考的習慣。
實際操作：高明的父母，面對孩子的問題，告訴孩子尋找答的方法。也就是啟發(fā)孩子，一個問題應該怎樣去想、去分析，怎樣運用自己學過的知識和經(jīng)驗，怎樣看書，怎樣查參考資料等。當孩子自己得出答案時，他會充滿成就感，思維能力提高而且產(chǎn)生新的動力。
培養(yǎng)幼兒邏輯思維的有效方法
1、給孩子留下思考的時間
孩子回答問題往往是憑直覺，如果家長滿足于孩子的這點“小聰明”而不去引導他對問題進行深入的思考，那么，他們就會習慣于對問題不假思索地做出回答，而沒有足夠的時間讓大腦啟動思維“程序”。
所以，當孩子遇到問題的時候，家長最好不要急于讓他說答案，而是要求他多問幾個為什么，多想幾種解決的方案，多幾次對自己的否定，然后在否定中尋找最佳答案。這種思維練習在日常生活中可隨時隨處進行。
例如，帶4歲的寶寶去商店買玩具，他要買五管獵槍。就可以提醒他：“五管獵槍很好玩，可是子彈要是射到了別人的眼睛，后果是非常嚴重的。”孩子想了想，就提出改買水槍。再問他：“如果在雪白的墻壁上噴上水，或者把水射到別人身上，你覺得合適嗎?”孩子又想了一會兒，最后決定購買電子發(fā)光和放音樂的沖鋒槍。可以讓他說出買這種槍的理由，他說，這是一種又好玩又不會傷著別人也不會弄臟墻壁的玩具。在這個過程中，有意識地引導孩子對玩具的各種利弊盡量多做思考，培養(yǎng)了他遇事動腦筋、喜辨別的習慣。
2、教孩子說話用詞達意
語言是思維的外殼，盡早教孩子準確用詞，不但能防止別人曲解、誤解他的意思，而且促使他思維活躍、思路清晰。
家長對孩子的話要多問幾個為什么，對他的表達要多作分析，這可以使孩子用詞準確、鮮明、生動。
有段時間，孩子看到好看的東西都籠統(tǒng)地用一個“酷”字。就問他：“‘酷’是什么意思? ‘酷’和‘漂亮’、‘好看’、‘帥’等詞語有什么不同?在什么情況下用‘酷’最好呢?你說‘酷”的時候，心里有一種什么樣的感覺呢?”幾次下來，小孫子在說話的時候開始注意他的用詞。例如他會說：“這件衣服很漂亮，不過，還不夠酷。”這說明，他的思維正努力往準確、精細的方向發(fā)展。
3、讓孩子每天畫日記
畫畫是幼兒表達自己內(nèi)心世界最直接、最樂意的一種方式。大多數(shù)孩子在學會使用清晰的語言之前都可以用畫來表現(xiàn)自己。這一時期，家長可以引導孩子把每天的感覺、把一天中他覺得最有意思的事畫出來。別去管孩子畫畫的技巧，要求他把畫的意思以及為什么要畫這些講給你聽就可以了。這對孩子的思維方式是一個極好的訓練。
例如帶孩子從動物園回來，他在日記本里畫了威風的大老虎、機靈的小猴子和憨厚的黑熊，這說明這幾個動物在他的大腦中印象非常深刻。孩子畫完后，可以拿著他這幅日記畫饒有興趣地和他一起胡亂地編起故事來。后來，每當孩子看到這一頁日記的時候，總喜歡用那里面的主角再編幾個故事。編故事的過程需要想像和經(jīng)過思考的情節(jié)，如果您的孩子也有一本“畫”出來的日記，那他同時也擁有了一本屬于自己的最容易自由發(fā)揮的故事書了。
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