發(fā)散思維與收斂思維
各行各業(yè)的人都必須要有發(fā)散思維的能力，并不是在學(xué)習(xí)中需要他，其實(shí)每個(gè)人都擁有發(fā)散思維，只不過(guò)程度不同而已，使用的是否系統(tǒng)而已。而與其相對(duì)的就是收斂思維了。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的發(fā)散思維與收斂思維相關(guān)資料，一起來(lái)看看吧!
發(fā)散思維與收斂思維
1、發(fā)散性思維和收斂性思維，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用的兩種不同方向思維。
發(fā)散性思維，是整個(gè)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)和核心。它追求思維的廣闊性，大跨度地進(jìn)行聯(lián)想，其量和質(zhì)直接決定集中性思維取得的結(jié)果和要達(dá)到的目的。收斂性思維，是人們?cè)谏钪凶罱?jīng)常使用的一種思維。發(fā)散性思維即產(chǎn)生式思維，運(yùn)用發(fā)散性思維產(chǎn)生觀念、問(wèn)題、行動(dòng)、方法、規(guī)則、圖畫、概念、文字。思維發(fā)散過(guò)程需要張揚(yáng)知識(shí)和想象力，而收斂性思維則是選擇性的，在收斂時(shí)需要運(yùn)用知識(shí)和邏輯。
(1)發(fā)散性思維，指在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不拘泥于一點(diǎn)或一條線索，而是從僅有的信息中盡可能擴(kuò)散開去，不受已經(jīng)確定的方式、方法、規(guī)則或范圍等約束，并從這種擴(kuò)散或者輻射式的思考中，求得多種不同的解決辦法，衍生出不同的結(jié)果。發(fā)散思維包括聯(lián)想、想象、側(cè)向思維等非邏輯思維形式，一般認(rèn)為“發(fā)散思維的過(guò)程并不是在定好的軌道中產(chǎn)生，而是依據(jù)所獲得的最低限度的信息，因此是具有創(chuàng)造性的。”
(2)收斂性思維是在解題過(guò)程中，盡可能利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把眾多的信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯程序中去，以便最終得到一個(gè)合乎邏輯規(guī)范的結(jié)論。收斂性思維包括分析、綜合、歸納、演繹、科學(xué)抽象等邏輯思維和理論思維形式。
2、發(fā)散思維與收斂思維的辯證關(guān)系
發(fā)散性思維與收斂性思維，具有互補(bǔ)的性質(zhì)。不僅在思維方向上互補(bǔ)，而且在思維操作的性質(zhì)上也互補(bǔ)。美國(guó)創(chuàng)造學(xué)學(xué)者M(jìn).J.科頓，形象地闡述了發(fā)散性思維與收斂性思維必須在時(shí)間上分開,即分階段的道理。如果它們混在一起，將會(huì)大大降低思維的效率。
發(fā)散性思維與收斂性思維在思維方向上的互補(bǔ)，以及在思維過(guò)程上的互補(bǔ)，是創(chuàng)造性解決問(wèn)題所必需的。發(fā)散性思維向四面八方發(fā)散，收斂性思維向一個(gè)方向聚集，在解決問(wèn)題的早期，發(fā)散性思維起到更主要的作用;在解決問(wèn)題后期，收斂性思維則扮演著越來(lái)越重要的角色。
3、結(jié)論
收斂思維與發(fā)散思維各有優(yōu)缺點(diǎn)，在創(chuàng)新思維中相輔相成，互為補(bǔ)充。只有發(fā)散，沒(méi)有收斂，必然導(dǎo)致混亂。只有收斂，沒(méi)有發(fā)散，必然導(dǎo)致呆板僵化，抑制思維的創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新思維一般是先發(fā)散而后集中。
收斂思維的形式
1、目標(biāo)確定法
平時(shí)我們碰到的大量問(wèn)題比較明確，很容易找到問(wèn)題的關(guān)鍵，只要采用適當(dāng)?shù)姆椒?，?wèn)題便能迎刃而解。但有時(shí)，一個(gè)問(wèn)題并不是非常明確，很容易產(chǎn)生似是而非的感覺(jué)，把人們引入歧途。
這個(gè)方法要求我們首先要正確地確定搜尋的目標(biāo)，進(jìn)行認(rèn)真的觀察并作出判斷，找出其中關(guān)鍵的現(xiàn)象，圍繞目標(biāo)進(jìn)行收斂思維。
目標(biāo)的確定越具體越有效，不要確定那些各方面條件尚不具備的目標(biāo)，這就要求人們對(duì)主客觀條件有一個(gè)全面、正確、清醒的估計(jì)和認(rèn)識(shí)。目標(biāo)也可以分為近期的、遠(yuǎn)期的、大的、小的。開始運(yùn)用時(shí)，可以先選小的、近期的，熟練后再逐漸擴(kuò)大。
在實(shí)際生活中，我們也常遇到選擇目標(biāo)的情況。如我們急需一篇計(jì)算機(jī)打字稿上交，但專職打字員又沒(méi)在，我們可能就用兩個(gè)手指非常不規(guī)范的用比打字員長(zhǎng)的時(shí)間打出來(lái)上交了。有的人指責(zé)說(shuō)：你的打字水平太低，太不規(guī)范，而且速度慢，應(yīng)該先去打字班訓(xùn)練。
這里就有目標(biāo)的問(wèn)題，前者是為了及時(shí)交上打字稿件，不是為了學(xué)習(xí)打字。而后者則是學(xué)習(xí)了規(guī)范打字，可以提高打字的速度和質(zhì)量。顯然，目標(biāo)不同，處理問(wèn)題的方法也會(huì)不同。
2、求同思維法
如果有一種現(xiàn)象在不同的場(chǎng)合反復(fù)發(fā)生，而在各場(chǎng)合中只有一個(gè)條件是相同的，那么這個(gè)條件就是這種現(xiàn)象的原因，尋找這個(gè)條件的思維方法就叫求同思維法。
3、求異思維法
如果一種現(xiàn)象在第一場(chǎng)合出現(xiàn)，第二場(chǎng)合不出現(xiàn)，而這兩個(gè)場(chǎng)合中只有一個(gè)條件不同，這一條件就是現(xiàn)象的原因。尋找這一條件，就是求異思維法。
4.聚焦法
聚焦法就是圍繞問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)思考，有時(shí)甚至停頓下來(lái)，使原有的思維濃縮、聚攏，形成思維的縱向深度和強(qiáng)大的穿透力，在解決問(wèn)題的特定指向上思考，積累一定量的努力，最終達(dá)到質(zhì)的飛躍，順利解決問(wèn)題。
發(fā)散思維的特點(diǎn)
發(fā)散思維有其自身的一些特點(diǎn)，在發(fā)散思維訓(xùn)練的過(guò)程要順應(yīng)其本身的特點(diǎn)：
發(fā)散思維具有流暢性的特點(diǎn)
流暢性就是觀念的自由發(fā)揮。指在盡可能短的時(shí)間內(nèi)生成并表達(dá)出盡可能多的思維觀念以及較快地適應(yīng)、消化新的思想概念。機(jī)智與流暢性密切相關(guān)。流暢性反映的是發(fā)散思維的速度和數(shù)量特征。
發(fā)散思維具有變通性的特點(diǎn)
變通性就是克服人們頭腦中某種自己設(shè)置的僵化的思維框架，按照某一新的方向來(lái)思索問(wèn)題的過(guò)程。
變通性需要借助橫向類比、跨域轉(zhuǎn)化、觸類旁通，使發(fā)散思維沿著不同的方面和方向擴(kuò)散，表現(xiàn)出極其豐富的多樣性和多面性。
發(fā)散思維具有獨(dú)特性的特點(diǎn)
獨(dú)特性指人們?cè)诎l(fā)散思維中做出不同尋常的異于他人的新奇反應(yīng)的能力。獨(dú)特性是發(fā)散思維的最高目標(biāo)。
發(fā)散思維具有多感官性的特點(diǎn)
發(fā)散性思維不僅運(yùn)用視覺(jué)思維和聽覺(jué)思維，而且也充分利用其他感官接收信息并進(jìn)行加工。發(fā)散思維還與情感有密切關(guān)系。如果思維者能夠想辦法激發(fā)興趣，產(chǎn)生激情，把信息情緒化，賦予信息以感情色彩，會(huì)提高發(fā)散思維的速度與效果。
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